青年教師能力培養(yǎng)工作計劃5篇(編輯修改稿)
2025-05-29 00:05 本頁面
【文章內容簡介】 兒教師隊伍中來，這些青年教師的素質如何，將直接影響幼兒園教育、教學質量及幼兒園的生存和發(fā)展。為此我園對每年進入的青年教師實行 “ 導師 ” 制，使他們在較短的時間內，牢固樹立專業(yè)思想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，具有較高的教育、教學水平。 二、青年教師現(xiàn)狀分析： 青年教師 ———— ，女， —— 年于 ———— 。從整體狀況看，該教師的優(yōu)勢與不足并存： 優(yōu)勢方面：該教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創(chuàng)新意識強。 不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，業(yè)務不成熟，教育教學能力有待于提高。缺乏對社會變革的適應能力和探索能力。 三、確定培養(yǎng)目標 (一 )教學能力目標 分析教材的能力：能夠全面深入地分析、研究教科書、教學大綱、參考資料等教材。 實施教學能力：神態(tài)自然，情緒飽滿，舉止大方，能夠緊緊圍繞教學 目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發(fā)學習興趣，激發(fā)求知欲。 (二 )教學基本功目標 能恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術輔助教學 具有專業(yè)特長基本功 (三 )理論基礎目標：掌握教育理論，懂得教育規(guī)律，不斷學習新的理論更新教育觀念，指導自己的教學實踐。 (四 )教育研究能力目標：選擇恰當具體的教育研究課題 (五 )遠景目標確定為六個方面： 積極高尚的思想品質 廣博扎實的專業(yè)知識 較強的教育教學能力 富有創(chuàng)選性的思維能力 成熟穩(wěn)定的教師人格 健康的體魄 四、確立培養(yǎng)原則 在制定青年教師教養(yǎng)規(guī)劃的同時，我們結合實際情況，選擇恰當?shù)幕鶞庶c，確定基本原則。 方向性原則，即貼近社會和時代大發(fā)展的需要，以素質教育為核心。 發(fā)展性原則，即新教師通過培養(yǎng)獲得大幅度的提高，發(fā)揮其長處，形成自己的教學風格。 針對性原則，針對個體診斷開方，因材施教。 持續(xù)性原則。即按規(guī)則腳踏實地，循序漸進地開展工作。堅持持久，強調自修，逐步提高教師素質，逐步提高教學質量。 五、培養(yǎng)實施措施 聘請一位有高度事業(yè)心、責任心，具有豐富的教育，教學經驗的骨干教師為該教師的指導老師。 每學期聽指 導老師的課不少于 30 節(jié)。 每一個教案需經指導老師審閱后方可上課。 接受指導老師對上課、備課等的檢查和指導。 與指導老師一起承擔 “ 美樂蒂 ” 幼兒英語。 組織青年教師業(yè)務學習。 每學期寫好一篇拜師心得或體會。 每學期寫好教育、幼兒個案觀察、家訪記錄等。 開展觀摩課、研討課、匯報課、競賽課活動，正確導向，相互學習，在競爭中提高。 建立青年教師業(yè)務考核檔案，每學期對青年教師進行教育教學綜合評價。 青年教師能力培養(yǎng)工作計劃 4 一、指導思想： 為了加速青年教師教材入門、成才，成為教學上的 主力軍 。充分使他們具有獨立駕馭教材的能力，并能夠靈活根據(jù)教材的內容進行教學，優(yōu)化課堂結構，實施素質教育，力爭在較短時間內提高新任青年教師的政治、業(yè)務素質，努力為學校建造一支師德高尚、素質優(yōu)良、結構合理的教師隊伍。 二、培養(yǎng)對象 35 周歲以下 (含 35 周歲 )的在職青年教師 。正式進入明招小學教學工作不滿三年的教師。 三、任務及目標： (一 )政治素質要求： ，做學生良師益友，塑造教師高尚人格。 、教育理論、師德規(guī)范、法律法規(guī)等方面的學習，認真做好有關紀錄。 、競賽等活動，并力爭取得好成績。 ，自覺與非黨員青年教師交朋友，協(xié)助支部共同做好青年教師的培養(yǎng)工作。 (二 )專業(yè)素質要求： (1)班主任工作： 第一階段：新任班主任的青年教師，要在有經驗教師 (另行安排 )的具體指導下，逐步熟悉班主任常規(guī)工作及要求，較快掌握本班學生及其家庭狀況，了解本班的特點、優(yōu)勢和劣勢，能組織班內常規(guī)教育活動，處理班內一般問題，開展學生思想工作。 第二階段：要了解班主任工作的一般規(guī)律并能運用其中的規(guī)律指導工作，能較順利地樹立起班風、學風，較圓滿地組織班內教育活動，自覺地開展學生思想工作，解決好班內一般問題，所帶的班集體秩序穩(wěn)定。 (2)教學工作： 第一階段：新?lián)谓虒W任務的教師要逐步了解所教科目的教學大綱、教材，能表述本學年的教學任 務及教學常規(guī)要求，熟知教學環(huán)節(jié)，能進行教材、單元 (章節(jié) )的一般分析 (能指出整體知識結構、重點、難點等 )，初步掌握教學語言、板書設計，能寫出合格教案，做一般的公開課。 第二階段：要較熟悉所教科目的教學大綱、教材，準確表述本學年的教學任務及要求，基本掌握教學的幾個環(huán)節(jié)，熟悉課堂常規(guī)，較自然地使用教學語言、設計和運用合格板書，能較好地進行教材、單元 (章節(jié) )分析，會 “ 說課 ”( 即闡述一堂課教學任務的及教材內容的分析處理等 )，能較順利地舉行公開課。 四、培養(yǎng)途徑和方法： 發(fā)展規(guī)劃：每人寫出自己具體的 “
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