對青年教師的培養(yǎng)計劃5篇(編輯修改稿)
2024-09-16 01:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人培養(yǎng)專業(yè)型教師為目的，提升學校教育教學質(zhì)量。透過強化培訓、檢查和指導，使他們徹底轉(zhuǎn)變教育教學觀念，熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面提高專業(yè)知識技能，不斷深化新課程改革，成為新一輪課改的主力軍。 二、培養(yǎng)對象： 青年教師、骨干教師 、學科帶頭人 三、培養(yǎng)目標： 師德修養(yǎng)高，業(yè)務(wù)水平高，創(chuàng)新潛力強，具備必須教育科研潛力，用心投身課堂教學改革、課程結(jié)構(gòu)改革的學習型、開拓型教師。 四、培養(yǎng)資料： 學習意識、師德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、教育教學潛力、運用現(xiàn)代化教學手段的潛力、教育科研的潛力。 五、培養(yǎng)策略及具體安排： 注重師德建設(shè)，倡導誠信教育。 師德師風建設(shè)是青年教師隊伍建設(shè)的靈魂。堅持學習，認真貫徹《公民基本道德綱要》和《師德規(guī)范》，立足學校實際，努力成為 “ 對教育忠誠，對工作熱忱，對家長真誠，誠心誠意服務(wù)每位學生。扎扎實實工作，實實在在育人， 真真實實提高，打造學校優(yōu)良教育形象 ” 的排頭兵，成為對家長、對社會實現(xiàn) “ 誠信教育，禮貌育人 ” 承諾的帶頭人。比工作，比奉獻，求發(fā)展，盡早成長，成為學校發(fā)展的中流砥柱。 突出階段性培養(yǎng)重點，循序漸進、逐步發(fā)展。 青年教師從中師、專（本）科畢業(yè)到發(fā)展成為一名骨干或優(yōu)秀教師，大體經(jīng)過三個階段，每個階段都有 — 個重點： （ 1）入門期（教齡 0— 3 年）是基礎(chǔ)性培養(yǎng)階段。培養(yǎng)工作從 “ 應(yīng)知應(yīng)會 ” 著手，使青年教師掌握教育教學的常規(guī)要求和教學技能。 （ 2）成才期（教齡 4— 5 年）是成就性培養(yǎng)階段。重點培養(yǎng)青年教師在成熟的基礎(chǔ)上向獲 得成就方向發(fā)展，在這個階段能夠培養(yǎng)更多的教學能手或教壇新秀。 （ 3）發(fā)展期（教齡 6— 8 年）是發(fā)展性培養(yǎng)階段。按照每個青年教師個性發(fā)展的趨勢，進行分類培養(yǎng)。具體分成四種類型：一是培養(yǎng)有先進的教育觀念、扎實的 39。教育理論和獨特的教學風格的學術(shù)型教師，使這部分青年教師向?qū)W科帶頭人、名師方向發(fā)展；二是培養(yǎng)有正確的辦學思想、科學的管理方法、淵博知識的學者型管理人才；三是培養(yǎng)有超前的教育理念、全面的教育理論、很強的科研潛力的研究型教師；四是培養(yǎng)根據(jù)各學科特點進行高層次自我發(fā)展的其他優(yōu)秀教師群體成員。 青年教師根據(jù)自己的教 育教學潛力發(fā)展狀況，找準目標，快速發(fā)展。 對青年教師的培養(yǎng)計劃 （精選篇 4） 一、指導思想： 為構(gòu)建一支思想水平高、師德修養(yǎng)好、教育教學業(yè)務(wù)能力強的青年教師隊伍，保證學校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)根據(jù)我?！稁熧Y隊伍建設(shè)規(guī)劃》和《教師繼續(xù)教育實施計劃》的要求，特制定如下青年教師培養(yǎng)計劃。 二、培養(yǎng)目標和任務(wù)： 從實施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。 根據(jù)學校提出的提高青年教師素質(zhì)總體目標及要求，教齡 5 年以下的青年教師均為培養(yǎng)對象。通過培訓，力爭 使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨干教師。 新教師的入格培訓。 主要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色的轉(zhuǎn)換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行 “ 青年教師導師制 ” ，我們?yōu)槊课恍陆處煱才帕艘晃桓挥薪?jīng)驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、校外工作中進行 “ 知、能、操、行 ” 的傳、幫、帶。四是建立學?？己酥贫?，考核項目有寫
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