課題結(jié)題申請(qǐng)書2(編輯修改稿)
2024-10-15 12:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。第四、形成系統(tǒng)的教育教學(xué)理論。做好各種案頭工作，尤其是觀察記錄和案例評(píng)析，盡量抓住課堂教學(xué)中出現(xiàn)的有價(jià)值和典型的事例，進(jìn)行深入思考，尋找理論依據(jù)進(jìn)行評(píng)析，避免了課題研究的盲目性。三、研究計(jì)劃執(zhí)行情況課題組制定了詳細(xì)的研究計(jì)劃，為使計(jì)劃的實(shí)施更加有效，實(shí)行課題研究目標(biāo)到人、定期研討、查找問題、積極整改的研究思路。學(xué)校課題組定期研究課題工作，并深入課堂進(jìn)行深入的研討，確保了課題研究的有效性。同時(shí)，將課題研究向縱向和橫向發(fā)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相互結(jié)合，逐步提高學(xué)生的閱讀水平和寫作水平。努力實(shí)踐研究“課堂快樂閱讀教學(xué)法”，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。加強(qiáng)第二課堂的開辟，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的方法，與學(xué)生的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)相互結(jié)合，與適合學(xué)生寫作的刊物研發(fā)相互結(jié)合，創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)生課外閱讀作業(yè)，實(shí)現(xiàn)生活中的語文和語文中的生活。四、成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用、引用情況（一）課題組組織編纂了《百草園》。自開展課題研究以來，課題組自行組織編纂了《百草園》，開辟了“童話天地”欄目，讓學(xué)生欣賞到古今中外一些名家的經(jīng)典童話故事；開辟了“名著欣賞”欄目，用名著中的經(jīng)典故事，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的欲望；開辟了“小小作家”欄目，發(fā)表學(xué)生的一些優(yōu)秀習(xí)作，將學(xué)生的閱讀和寫作結(jié)合起來；開辟“趣味語文知識(shí)”欄目，讓學(xué)生在快樂的閱讀中接受知識(shí)……《百草園》的編寫，拉近了師生的距離，找到了師生閱讀興趣的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生閱讀和寫作的興趣，更好地促進(jìn)了學(xué)生的有效閱讀。（二）成果概述。我校開展的課題研究《小學(xué)語文課內(nèi)外整合閱讀的有效策略研究》是基于當(dāng)前學(xué)生課內(nèi)外閱讀中的存在一些“現(xiàn)狀”進(jìn)行的研究。課題組從農(nóng)村學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在學(xué)習(xí)、借鑒國內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上扎實(shí)、有效的進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，取得了一定的成效。這次閱讀教學(xué)的研究立足于學(xué)生終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，使學(xué)生通過閱讀訓(xùn)練，愛書，學(xué)會(huì)讀書，發(fā)展思維能力，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作共同解決問題的能力，與他人共同分享樂趣的習(xí)慣。１、形成了一套適合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的閱讀教學(xué)新模式?！伴喿x理解能力是現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備的基本能力”，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀能力的這一定位，充分說明了我們?cè)谛W(xué)階段應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)閱讀教學(xué)，不斷拓寬學(xué)生的閱讀范圍，加大學(xué)生的閱讀數(shù)量，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，以達(dá)到認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感的目的。通過三年的不斷努力與研究，我們形成了“前奏曲：活動(dòng)激趣，自主預(yù)習(xí)?！薄爸黝}曲：培養(yǎng)習(xí)慣，合作探究?！薄吧A曲：課外拓展，自主閱讀。”的三步閱讀法，做到了“課內(nèi)激趣，課外拓展”，真正做到了課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合。激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。課題組從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，讓閱讀有了自己的位臵：讓閱讀課進(jìn)入課堂并堅(jiān)持做到五個(gè)“每”，即：每周安排一課時(shí)作為閱讀課；每個(gè)學(xué)生擁有自己的讀書剪貼本或讀書筆記本；每天在家讀半小時(shí)以上書報(bào)；每月為學(xué)生推薦一本好書；每學(xué)期參與學(xué)校、班級(jí)的讀書、寫作的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。使孩子們無論是在家里還是在學(xué)校，讀書成為學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。課題組還根據(jù)學(xué)生的閱讀實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣：培養(yǎng)查閱的習(xí)慣。要求學(xué)生在閱讀過程中對(duì)于難以認(rèn)識(shí)、理解的字、詞、句及查閱工具書，直到弄明白為止。如有輔助資料應(yīng)盡量參照、查閱、以加強(qiáng)理解。培養(yǎng)批注的習(xí)慣，做到不動(dòng)筆墨不讀書。對(duì)文中不理解和值得揣摩和探討的地方用不同顏色的筆勾劃出來，以便過后再思考。同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)領(lǐng)悟之處也作特定的標(biāo)識(shí)，以備忘卻，必要時(shí)還可用幾個(gè)簡單的詞進(jìn)行旁注。培養(yǎng)做讀書卡片的習(xí)慣。將文章的內(nèi)容濃縮在小小的卡片上，將書讀薄，將優(yōu)美的語句或新了解的知識(shí)摘抄下來，建立自己的資料庫。④培養(yǎng)思考質(zhì)疑的習(xí)慣。“思而不學(xué)則殆，學(xué)而不思則罔?！币朴谒伎?，勤于思考，從而提出新的問題并盡力去解答。⑤培養(yǎng)與他人交流閱讀心得的習(xí)慣。交流可以使模糊的問題清晰，可以觸發(fā)出新思想的火花，交流心得可以領(lǐng)悟整體、體味局部，并充分體驗(yàn)到讀書的樂趣。
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