【文章內(nèi)容簡介】 ：a、假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)。b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。⑷池沼的安排有何講究？池沼大都引用活水,池沼設(shè)計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。講析第6自然段 ⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子??”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。⑵你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景??（四）、略談其他段落完成或達(dá)到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。三、反饋和遷移設(shè)計者和匠師們的設(shè)計是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談?wù)勀愕目捶?“游覽者無論站在哪個點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫?！薄耙荒晁募静桓械郊拍薄棒~戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?）文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美??四、小結(jié)。本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征使游覽者無論站在哪個點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。五、作業(yè)。課后反思：14．《故宮博物院》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】整體把握文意，理清文章的說明順序。、了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】整體把握文意，劃分結(jié)構(gòu)層次，理請本文說明順序；、重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，體會文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?，揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理清本文說明順序，揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意?！举Y料鏈接】黃傳惕（1934－）中央人民廣播電臺高級編輯。筆名黃羽，湖南平江人。中共黨員。1957年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，后一直從事廣播工作，先后任編輯、記者、副主任、主任等職。代表作有：《天安門頌》、《塞上綠洲右玉》、《彩色的吐魯番》、《北京，我心中的城》、《故宮博物院》等?！緦W(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)檢查為下列加點(diǎn)字注音矗立（）鰲頭（）湛藍(lán)（）琉璃（）蟠龍（）中軸線（）金鑾殿（）擊磬（）檀木（）攢（）乾清宮（）坤寧宮（）肅穆（）奏極（）額枋（）藻井（）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？它的總體藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)是什么？作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？二、合作探究揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。畫出參觀故宮的路線圖，可同桌之間討論、交流。三、課時達(dá)標(biāo)閱讀《氣候的威力》（節(jié)選），完成13題。①然而，可以毫不夸張地說，人類在到達(dá)南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。②就拿風(fēng)來說吧，在世界其他地方，但10級以上大風(fēng)就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災(zāi)難性的后果，使人類的生命財產(chǎn)遭到巨大損失。而在南極，有時甚至可達(dá)每小時三百多千米！因此，人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱之為“風(fēng)極”。這樣的風(fēng)速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴(yán)重的威脅。③大風(fēng)的直接后果則是導(dǎo)致了極度的寒冷。(A)1960年8月24日，蘇聯(lián)人在他們設(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測到了－℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了－℃的溫度；同年7月，新西蘭人在他們的萬達(dá)站也記到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說，1967年初，挪威人在極點(diǎn)站曾記錄到－℃的最低溫度。(B)在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上，就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中，落下來就變成了冰雹。(C)④南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，美國的一架運(yùn)輸機(jī)在只剩下最后40分鐘的路程時，突然刮起了特大暴風(fēng)。結(jié)果，運(yùn)輸機(jī)失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。實(shí)際上，在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。②段所用的說明方法有哪些？其中“舉例子”方法說明了什么問題？答：說明方法有：①_________ ②________ ③________；“舉例子”方法說明了______________________________________________。2.“在這種條件下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了”這句話應(yīng)放在第③段的什么位置上？(A)處，(B)處，(C)處。正確的是________ ③段所用的說明方法是____________，說明順序是____________順序，從____________到____________。五、作業(yè)。課后反思：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握重點(diǎn)字詞的書寫、理解。２、了解屏的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣。３、把握說明對象及特征，體會文章詩情畫意的說明語言。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識，體味語言，弄清文中古詩句的含義?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】弄清文中古詩句的含義 【資料鏈接】作者簡介：陳從周(1918—2000）浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文史，兼工詩詞、繪畫。導(dǎo)思閱讀：《口技》中有：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”。屏風(fēng)在我國已經(jīng)有幾千年的歷史了，它逐漸由單純的家具演變成為了一種工藝品，古樸典雅的屏風(fēng)往往會給人無限的遐想，難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種優(yōu)美的身影，琢磨一下，屏為什么總能牽動人們悠悠的情思呢？ 【學(xué)習(xí)過程】一、自主學(xué)習(xí)。流螢 帷幕 忒 書齋韶光 休憩 傖俗 閨房 ？用自己的話說說屏是什么?！捌痢钡哪切┲R？二、合作釋疑屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢?也許是因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏。小組討論明確：作者對屏的感情是怎樣的？你能在文中找出表達(dá)作者感情的具體語句嗎？三、思維拓展想像一下，屏風(fēng)將來會有怎樣的用途?四、達(dá)標(biāo)練習(xí)1．選出加粗字書寫注音不正確的一組（）A．屏風(fēng)（p237。ng）納涼（n224。）B．流瑩（y237。ng）惟幕（w227。i）C．傖俗（ch226。n）因地制宜（y236。）D．造型（x237。ng）緩沖（huǎn）指出下列句子所用的說明方法。（1）古代的畫中常見室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用。（）（2）屏者，障也，可以緩沖一下視線。（）（3）按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏??等。（）（4）“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。（）教后反思：第四篇：2018人教四年級語文上第三單元教案巨人的花園【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。，會寫生字。正確讀寫“鮮花盛開、洋溢”等詞語。能根據(jù)課文想象畫面，深入體會文章說明的道理，并和同學(xué)交流感受?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：讀悟課文，體會花園的前后變化以及巨人行動和心理上的變化。難點(diǎn)：運(yùn)用想象，仿寫擬人句，體會這篇童話故事所揭示的道理?！菊n時安排】2課時第一課時【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入。你知道的童話故事有哪些？安徒生童話：〈賣火柴的小女孩〉《海的女兒》〈皇帝的新裝〉〈丑小鴨〉格林童話：〈白雪公主〉〈小紅帽〉〈睡美人〉〈灰姑娘〉 一千零一夜：〈阿里巴巴和四十大盜〉〈阿拉丁和神燈的故事〉中國的童話大王鄭淵潔的〈童話大王〉〈皮皮魯和魯西西〉十二生肖系列等。葉圣陶的童話有《稻草人》《旅行家》、《小白船》、《古代英雄的石像》、《一粒種子》、《皇帝的新衣》、《玫瑰和金魚》、《月亮姑娘的親事》、《含羞草》其他如〈小蝌蚪找媽媽〉〈神筆馬良〉了解童話：童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。童話常用夸張、擬人、象征等手法來塑造形象。有常人體童話、擬人體童話、超人體童話?！痘实鄣男卵b》《去年的樹》《小木偶的故事》是擬人體童話，《巨人的花園》《幸福是什么》是超人體童話。圍繞中心句質(zhì)疑。喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊。古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀《巨人的花園》。二、王爾德 １９世紀(jì)后期英國著名的作家、詩人、劇作家，代表作有童話〈快樂王子〉二、初讀感知。畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題?！鸪鍪旧挚ㄆ?，檢查認(rèn)讀生字情況。左右結(jié)構(gòu)：溢 墻 牌 添 訓(xùn) 凝 辣 酷 愉 拆 上下結(jié)構(gòu)：允 覆溢：１充滿而流出來；洋溢（充滿，充分流露，熱情洋溢，校園洋溢著歡樂的氣氛）溢流，河水四溢；２過分：溢美、溢惡 溢譽(yù)；３超出：溢出酷：酉部，１殘忍、暴虐到極點(diǎn)：酷刑 殘酷 冷酷；２極，甚，程度深：酷署 酷熱 酷寒 酷似 酷愛添：右下是不是小 辣的第七筆是豎撇，不是豎。多音字：盛 表示“把東西放進(jìn)去”“容納”時讀ch233。ng盛飯 盛器；其他都讀 sh232。ng茂盛 盛世盡：j236。n 盡頭 盡情 盡力 jǐn盡管 盡快○出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。詞語解釋 常年：終年；長期 洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。喧鬧：喧嘩熱鬧。明媚：（景物）鮮明可愛。增添：添加；加多。訓(xùn)斥：訓(xùn)誡，斥責(zé) 叱責(zé)：用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯誤或罪行。凝視：聚精會神地看。冷酷：（待人）冷淡苛刻。各自交流自己是用什么方法理解詞語的。近義詞 允許：許可 喧鬧：喧嘩 訓(xùn)斥斥責(zé) 凝視：注視 荒涼：荒寂 孤獨(dú)：孤單 反義詞 喧鬧：寂靜 荒涼：繁華 允許：禁止 增添：減少 冷酷：熱情 破損：完整 練習(xí)增添了（）（）（）（）漫長的（）（）（）（）春意 生機(jī) 信心 魅力嚴(yán)冬 旅途 假期 人生ＡＡＢＣ:紛紛逃竄 頭頭是道 頻頻點(diǎn)頭 面面俱到 津津有味 侃侃而談 喃喃細(xì)語○指名分段朗讀課文。三、再讀課文。，練習(xí)把課文朗誦通順流利。？指名回答補(bǔ)充。四、指導(dǎo)書寫?！耙?、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。？。“允”應(yīng)該讀yǔn 第三聲，不要讀成rǔn、yǒng?！疤怼弊值挠蚁虏糠秩菀讓戝e，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。，教師巡視。五、品讀課文第2自然段，感受花園的美麗、可愛。第二課時【教學(xué)過程】一、回味“可愛”，導(dǎo)入新課。：上節(jié)課，我們走進(jìn)了童話的王國，感受到童話優(yōu)美的語言，神奇的故事。這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)《巨人的花園》，進(jìn)行一次心靈的旅行。，我們知道了巨人的花園以前是一個可愛的大花園。請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊用橫線畫出巨人回來前、回來后花園的情景。拆墻后花園里有什么變化？再找出巨人的話，讀一讀，有什么感受？：可是好景不長，七年后，巨人回來了。回來后，他的花園完全變了，變得怎樣呢？二、研讀“凄涼”，初探變因。（一）研讀68自然段，感受花園的凄涼。，生看圖說感受。（板書：凄涼）：①默讀課文68自然段，用“___.”畫出描寫花園凄涼景象的句子。②讀讀你畫出的句子，想想你能從哪些詞體會到花園的凄涼。（生自讀自悟課文，教師巡視，了解學(xué)情。），抓點(diǎn)研讀?！铩耙驗闆]有小孩的蹤跡，鳥兒不肯到花園里唱歌，樹木也忘了開花。偶爾一朵美麗的花探出頭來，看見布告牌，又把頭縮回去睡覺去了。”①讀了這段話，你體會鳥兒、樹木、花朵在說“不”嗎?(抓“不肯”“忘了”“縮回去”體會)②指導(dǎo)感情朗讀，讀出鳥兒、樹木、花朵的反抗?！铩爸挥醒┖退X得高興，雪用白色的大衣蓋著草，霜把所有的樹枝涂成銀色。北風(fēng)整天在園子里四處吼叫。冰雹也來湊熱鬧，把房屋上的瓦片弄壞了一大半?！雹僦该x句子，你能從哪些詞語體會到花園的凄涼？ ②帶著體會讀句子，讀出花園的凄涼?！铩按禾焓冀K沒有來，夏天也沒有來，秋天給每個花園帶來金色的果實(shí)，巨人的花園里卻什么也沒有。冬天永遠(yuǎn)留在那里，北風(fēng)、雪、霜和冰雹快樂地在樹叢中跳舞?！雹僦该x句子。（抓住三個“沒有”體會）②想象說話：春天，巨人的花園里沒有什么？夏天，巨人的花園里沒有什么？秋天巨人的花 園里沒有什么？③男、女生分讀句子。①過渡語：讀著這一段段文字，讓我們置身在冰天雪地之中。在倍感凄涼的同時，還嗅到了童話的氣味？（生讀自己發(fā)現(xiàn)的擬人句）②例句：北風(fēng)整天在花園里吼叫。③創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說句子。冰柱掛在屋檐下____________。濃霧_______________________。_______________________________。（孤獨(dú)、寂寞）（二）回讀35自然段，探究花園變化之因。（過渡，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。）