【文章內(nèi)容簡介】 明、重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生記憶、綜合和掌握。提升小節(jié)是調(diào)動學(xué)生積極性，將新舊知識串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。例如，新目標(biāo)人教版八年級英語上冊Unit5 Can you e to my party？ Section A在學(xué)了如何邀請別人參加自己的生日party，如何回復(fù)別人的邀請之后，還要提示學(xué)生如何邀請別人一起做其他的事情，如何回復(fù)別人其他的邀請。使學(xué)生學(xué)到的知識更全面，更完整。自主式五步教學(xué)模式是眾多教學(xué)模式中的一種。教師要堅持以學(xué)定教、以學(xué)定法、教無定法的教學(xué)原則，只有尊重實(shí)際，大膽實(shí)踐，勇于探索，把準(zhǔn)主導(dǎo)關(guān)系，突出主體作用，才能探索出更加靈活的、課型相異的課堂教學(xué)模式?？傊?，新課改勢在必行，而“自主式 五步教學(xué)法”徹底改變了傳統(tǒng)的以教師為中心，教師講學(xué)生聽的教法，把教師從課堂解放出來，融入現(xiàn)代的生本教育理念，真正實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自學(xué)、互動交流為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。第三篇：淺談自主式五步教學(xué)法(論文)淺談我的五步教學(xué)法為打造以學(xué)生為主的高效課堂，把課堂還給學(xué)生，把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會交流，學(xué)會合作，敢于提問，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力、語言組織能力、創(chuàng)新思維能力。以達(dá)到“解放教師，解放學(xué)生，解放學(xué)校，打造高效課堂，提升學(xué)校競爭力”的教學(xué)改革目標(biāo)。我校大力提倡改變其傳統(tǒng)的教學(xué)模式和大膽學(xué)習(xí)“自主式五步教學(xué)法”的五步教學(xué)模式：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)—— 釋疑點(diǎn)撥—— 合作探究 ——訓(xùn)練鞏固——反饋檢測。我們備課組通過一段時間的時間與探究發(fā)現(xiàn)該教法效果很好，不僅解放了學(xué)生，開發(fā)了學(xué)生，提升了學(xué)生，而且使課堂的教學(xué)容量大大提高了！以下本人就該教法在實(shí)踐中的一些認(rèn)識與大家分享：自主式五步教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，顧名思義，目的是教師出示自主學(xué)習(xí)學(xué)案，學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并獨(dú)立完成學(xué)案上的問題。該環(huán)節(jié)要求學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題標(biāo)出，以便于下一環(huán)節(jié)通過與小組同學(xué)進(jìn)行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。自主式五步教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)是釋疑點(diǎn)撥，教師通過巡視了解學(xué)生對學(xué)案完成的情況，了解學(xué)生自學(xué)掌握知識的情況，以便于教師對哪些知識可以不講，哪些知識必須詳細(xì)講解做到心中有數(shù)。自主式 五步教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)是合作探究，該環(huán)節(jié)要求學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題提出，通過與小組同學(xué)進(jìn)行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。由每個小組選派的學(xué)生按問題順序講解答案，教師待一個問題講解結(jié)束后讓學(xué)生再討論，從而達(dá)到“生生互動”、“師生互動”，讓每個人都成為交流者，最后教師總結(jié)明確，畫龍點(diǎn)睛。針對學(xué)生講解時出現(xiàn)的錯誤或不妥之處，教師應(yīng)及時準(zhǔn)確地更正。對于學(xué)生不能解決的問題，教師要親自講解。講解時要重在啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的思想水到渠成。自主式五步教學(xué)的 第四個環(huán)節(jié)是訓(xùn)練鞏固，要求針對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，精編精選訓(xùn)練題，進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。自主式五步教學(xué)的 第四個環(huán)節(jié)是當(dāng)堂檢測，測試題當(dāng)堂呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生限時完成測試題。目的是做到教學(xué)反饋的及時性，確保訓(xùn)練的及時性和有效性。測試題可從“鞏固知識——綜合運(yùn)用——提高能力”三層次進(jìn)行命題。鞏固知識的命題是結(jié)合課本內(nèi)容選編基礎(chǔ)性較強(qiáng)的練習(xí)題，題目要體現(xiàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記和理解，應(yīng)獨(dú)立完成。綜合運(yùn)用的命題應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，選編有一定綜合性的練習(xí)題，題目要體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識和規(guī)律的應(yīng)用，可通過合作來完成。提高能力的命題應(yīng)結(jié)合本節(jié)內(nèi)容選編一至兩道供學(xué)有余力的學(xué)生完成的綜合性習(xí)題，體現(xiàn)知識的靈活性。自主式 一個重要環(huán)節(jié)是小結(jié)提升，要求教師或者學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識、方法、規(guī)律、思路進(jìn)行總結(jié)整理。也可進(jìn)行糾錯整理。做到“三講三不講”?！叭v”即：1講重點(diǎn)；重點(diǎn)指的是對今后學(xué)習(xí)乃至終生發(fā)展有基礎(chǔ)性作用的知識和學(xué)科思維方法；或從來沒接觸過的。2講難點(diǎn)；對大部分同學(xué)不會的問題（不同學(xué)生可不同）。3講易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)（根據(jù)備課組研究和自己掌握學(xué)生的情況）；這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易出現(xiàn)問題的地方，也是常考點(diǎn)?！叭恢v”即：1學(xué)生自學(xué)已學(xué)會的不講；2學(xué)生通過思考、交流、討論、探究會的不講；3講了也不會的不講；有些知識雖不超課標(biāo)，但比較偏，學(xué)生能力達(dá)不到的知識可不講。這是非常重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生在一個一個交流探討了自主式學(xué)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容后，對當(dāng)堂課的知識要點(diǎn)掌握是零散的，只有經(jīng)過歸納總結(jié)，才能讓學(xué)生把一個個點(diǎn)連成線構(gòu)成面，加深對知識的理解和掌握?？傊?，新課改勢在必行，而“自主式 五步教學(xué)法”徹底改變了傳統(tǒng)的以教師為中心，教師講學(xué)生聽的教法，把教師從課堂解放出來，融入現(xiàn)代的生本教育理念，真正實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自學(xué)、互動交流為主的教學(xué)模式，對一課內(nèi)容來說，老教法是先以教師為主(講授)，后以學(xué)生為主(作業(yè))，本教法則是先以學(xué)生為主(預(yù)習(xí))，后教師參與(點(diǎn)撥)。讓