【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)課文教學(xué)法是借助一種專門教學(xué)文件，通過工作計劃和自行控制工作計劃和自行控制工作過程等手段，引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和工作的教學(xué)方法。2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法答：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是通過把所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，學(xué)生通過對所提的任務(wù)進行分析，討論，明確它大體涉及哪些知識和技能，并找出哪些是已經(jīng)掌握的，哪些是沒有學(xué)過的，在教師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對所學(xué)知識和技能的意義建構(gòu)。28理論實踐一體化教學(xué)法答：理論實踐一體化教學(xué)法，是將理論與實踐訓(xùn)練（學(xué)習(xí)）有機的結(jié)合起來，合二為一。29在教學(xué)過程中應(yīng)考慮哪些因素？30教學(xué)方法具有教學(xué)性和藝術(shù)性的雙重特性，因此：教學(xué)有法，教無定法。31教學(xué)方法答：可根據(jù)以下五個方面選用教學(xué)方法：教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的年齡特點和知識水平教師的素養(yǎng)條件學(xué)校的設(shè)備條件和教學(xué)時間。3我國最常用課堂教學(xué)（班級授課制）分層教學(xué) 有教無類，不設(shè)門檻3什么是教學(xué)藝術(shù)？答：簡單的說就是高帽的教學(xué)方式、方法，它能讓學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)、會學(xué)。使學(xué)生的能力得以培養(yǎng)，智慧得以啟迪，情操得以陶冶。3形成教學(xué)藝術(shù)的目的。答：讓教學(xué)充滿生命的活力優(yōu)化教學(xué)方式實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展促進教師專業(yè)化。3備課要從哪點做起？答：備課要從以下幾點做起：備職業(yè)崗位備教學(xué)內(nèi)容備學(xué)生備教師備教學(xué)條件。3教學(xué)語言的要求：高音，強音，形象聲動，繪聲繪色，節(jié)奏，自信心，成功的喜悅。3課堂提問藝術(shù)的意義？答：課堂提問可以是教學(xué)活動從形式延伸到思維，可以使學(xué)生注意力高度集中，提高學(xué)習(xí)興趣，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。38如何創(chuàng)造良好的課堂氛圍？答：教師要有威信，教學(xué)內(nèi)容難易適度，良好的師生、學(xué)生關(guān)系、3導(dǎo)入要求答：目的明確，針對性強，簡潔明了，恰到好處，新穎有趣。能吸引人。40，什么是批評藝術(shù)？答：讓批評變成陽光雨露批評要幽默批評學(xué)生留有余地批評要飽含愛心批評不能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣用眼神批評用表揚批評錯了，不一定都批評。4處理教學(xué)失誤的藝術(shù)：及時發(fā)現(xiàn)失誤巧妙處理失誤正確面對失誤。第三篇：教學(xué)法復(fù)習(xí)資料：是實現(xiàn)職業(yè)教育目的的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是連續(xù)宏觀層次的職業(yè)教育目的、培養(yǎng)微觀層次的教學(xué)、訓(xùn)練等教育實踐活動的橋梁。：是指職業(yè)學(xué)校所設(shè)置的某一部門教學(xué)科目或全部科目。：理論教學(xué)和實踐教學(xué)。：大教學(xué)論觀、大課程論觀、一體化論。：是基于某一專業(yè)領(lǐng)域的方向，關(guān)于教育學(xué)的理論與實踐的一門科學(xué)，它是教學(xué)論具體化的體現(xiàn)，涉及單個或多個科目。：教師的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)校過程、評價反思過程。：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境。：推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。：農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)。三農(nóng)問題：我國正致力解決農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展：農(nóng)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整；農(nóng)民收入提高的三農(nóng)”問題。三產(chǎn)：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)。，面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的：職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！械嚷殬I(yè)教育。高中生—職業(yè)技術(shù)學(xué)校—高等職業(yè)教育。：；；。：；。：：；；只有這方面良好的對接，學(xué)生畢業(yè)后才能較好地適應(yīng)工作崗位。：；；；；“雙師型”。14.“雙師型”教師：既能進行理論教學(xué)又能進行試訓(xùn)指導(dǎo)的技師。：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。，其課程內(nèi)容應(yīng)以過程知識為主、陳述性知識為輔，即以實際應(yīng)用的經(jīng)驗知識和策略的習(xí)得為主，以適度夠用的概念和原理的理解為輔。：工學(xué)結(jié)合、校企合作、定崗實習(xí)。；2促進個體發(fā)展的功能；。：是指根據(jù)一定的教學(xué)目的任務(wù)，遵循教學(xué)過程的規(guī)律而制定的對教學(xué)的基本要求，即根據(jù)教育、教學(xué)目的的需要去處理教學(xué)中矛盾關(guān)系的原則。，教學(xué)原則是主觀的。：兩者的聯(lián)系體現(xiàn)在：教學(xué)原則借助于一定的教學(xué)規(guī)劃來體現(xiàn)，沒有一定的教學(xué)規(guī)劃，教學(xué)原則就成為空洞之物。兩者區(qū)別體現(xiàn)在教學(xué)規(guī)劃是教學(xué)原則的組成細節(jié)，每一條教學(xué)原則都包括若干具體的教學(xué)規(guī)劃，因此教學(xué)規(guī)劃與教學(xué)原則是部分與整體的從屬關(guān)系。：有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營。：學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書。：教學(xué)實踐經(jīng)驗、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、現(xiàn)代教學(xué)理論基礎(chǔ)。：行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、行動向?qū)W(xué)習(xí)理論和構(gòu)建學(xué)習(xí)理論。：時效性、發(fā)展性、針對性。：職業(yè)性原則、實踐性原則、系統(tǒng)性原則、可接受性原則、直觀性原則、生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合原則。：教學(xué)目的的服務(wù)性、教學(xué)對象的服務(wù)性、教學(xué)對象的就業(yè)性、教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性。：能力，必要的理論知識和較強的實踐能力。：辦學(xué)思想不明確、辦學(xué)條件不足、缺乏“雙師型”教師、課程設(shè)置科學(xué)化。：以“適度，必須，夠用”為原則。：“做中學(xué)，做中教”。：：承擔(dān)育人責(zé)任的動力；：履行教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)；：教會學(xué)生的藝術(shù)。：專業(yè)能力：指具備從事職業(yè)活動所需要的專門技能以及專業(yè)知識，要注重掌握技能，掌握知識，以獲得合理的知能結(jié)構(gòu)；方法能力：指具備從事職業(yè)活動所需要的工作方法及學(xué)習(xí)方法。要注重學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，以養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣；社會能力：指具備從事職業(yè)活動所需要的行為規(guī)范及價值觀念，要注重學(xué)會共處、學(xué)會做人，以確立積極的人生態(tài)度。：珠江三角洲、長江三角洲、渤海灣三角洲。：經(jīng)濟收入和社會地位的問題。：遵循良好師生關(guān)系的基本原則、正確處理師生關(guān)系中的矛盾和沖突。：民主平等性原則、尊重性原則、個性化原則?！八膫€結(jié)合”：1教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃與質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的制定要企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合2教學(xué)過程要理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合；3學(xué)生角色要與企業(yè)員工的角色相結(jié)合；4學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與職業(yè)崗位的內(nèi)容相結(jié)合。：教學(xué)評價是指圍繞教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)的指標(biāo)參數(shù)，運用可操作的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)地搜集與教學(xué)有關(guān)的信息資料并進行分析、整理，對教學(xué)活動，教學(xué)過程和教學(xué)效果做出價值判斷的過程。：形成性評價、終結(jié)性評價、診斷性評價。：公平性、可信度、有效度、選擇性、難度、經(jīng)濟性。：評定功能、診斷和反饋功能、預(yù)測功能、激勵功能、導(dǎo)向功能、挑選功能、資格證明功能。：絕對評價法、相對評價法、個體差異評價法、量化評價法、質(zhì)性評價法。：；；；；；；；。：專業(yè)能力：賴以生存的核心本領(lǐng)；方法能力：基本的方法能力；社會能力：素質(zhì)高低的標(biāo)志。：初級技能（五級）、中級技能（四級）、高級技能（三級）、技師（二級）、高級技師（一級）。，是培養(yǎng)為社會直接創(chuàng)造財富的高素質(zhì)勞動者和專門人才的教育。因為，一方面職業(yè)教育是經(jīng)濟發(fā)展的需要，另一方面，職業(yè)教育也是促進就業(yè)的需要。職業(yè)教育是保證教育公平的需要；其一、是促進以形象思維為主的具有另類智力特點的青少年成才的教育。其二、職業(yè)教育是保證教育公平的需要；其三、職業(yè)教育是協(xié)調(diào)發(fā)展的需要：初級（職業(yè)資格五級）、中級（職業(yè)資格四級）、高級（職業(yè)資格三級）、技師（職業(yè)資格二級）、高級技師（職業(yè)資格一級）：在教與學(xué)活動過程中采用的媒體，被稱為教學(xué)媒體。：是指通過媒體，綜合的控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種信息，把媒體的各種要素按教學(xué)要求進行有機結(jié)合，并通過屏幕或投影顯示出來。：視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體 ：交互性、智能性、擴展性：信息容量大、多媒體功能、智能化程度高、虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化。：直觀性的優(yōu)勢、趣味性的優(yōu)勢、形象性的優(yōu)勢、深刻性的優(yōu)勢、藝術(shù)性的優(yōu)勢板書的優(yōu)點：；。：:理論知識向職業(yè)能力遷移；：單項行動向雙向行動遷移。：一個方向：強調(diào)“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)觀為指導(dǎo)思想；一個度：以教學(xué)活動中心的指導(dǎo)思想。：人的因素、實際制約、合理的代價、有效的傳播。教學(xué)媒體選擇的基本原則：實踐性原則、系統(tǒng)性原則、可接受性原則、科學(xué)性原則、專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)原：一種把文字、數(shù)字、圖形、圖像、聲音五種運載信息的媒體集中在一起，并由計算機綜合型控制的技術(shù)。%，3天后降為15%，聲像結(jié)合可以加深學(xué)習(xí)者的印象，利用此種媒體教學(xué)，3小時后能保持88%，3天后降為65%。：是將多媒體計算機用作教學(xué)工具，為教學(xué)提供一個良好的環(huán)境，教師和學(xué)生利用計算機多種教學(xué)媒體（比如文本、聲音、圖形、圖像、視頻、動畫等）信息存儲、處理和多形態(tài)呈現(xiàn)的功能來支持自己的教和學(xué)的一種活動方式。：數(shù)字化音頻、視頻設(shè)備、計算機及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等。：多樣化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化等四大趨勢：邏輯 數(shù)理智能、語言 語言智能、音樂 節(jié)奏智能、視覺 空間智能、身體 動覺智能、交流 交往智能、自知 自省智能。：抽象思維（涉及、學(xué)術(shù)研究）、形象思維（技能、技術(shù)、技藝）?！叩葘W(xué)校—為什么—顯性 過程性知識—職業(yè)教學(xué)—怎么做—隱性。：是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)工程中運用的方式與手段的總和，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。：職業(yè)能力、教師和學(xué)生之間的互動。：整體性、自主性、行動導(dǎo)向性、非智力性、雙邊性、雙法性、綜合性。教學(xué)方法改革“三個樂于”：學(xué)生樂于學(xué)、教師樂于教、企業(yè)樂于用。：講授法、談話法、演示法、練習(xí)法、實驗法、實習(xí)法、參觀法、微型教學(xué)法、案例教學(xué)法、四階段教學(xué)法、角色扮演法、模擬教學(xué)法、張貼版教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、項目教學(xué)法、引導(dǎo)課文教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、理論實踐一體化教學(xué)法。：是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法。：是教師運用口頭語言作為傳遞知識信息的媒體，通過教師講，學(xué)生聽的方式，向?qū)W生傳遞知識信息。：是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識或經(jīng)驗，提問學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思考，對所提問題自己得出結(jié)論，從而獲得知識發(fā)展智力的教學(xué)方法。：是教師在上課時，或者在通過展示實物、教具或者進行示范性試驗，或者現(xiàn)代化教學(xué)手段放映視頻節(jié)目，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，從而說明貨認(rèn)證所傳授知識的方法。：是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過課堂作業(yè)和課外作業(yè)，以鞏固知識、形成技能技巧的一種教學(xué)方法。：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備進行獨立作業(yè)，通過觀察事物的變化獲取知識的方法。：是教師根據(jù)教學(xué)要求，在校內(nèi)校外組織學(xué)生開展實習(xí)練習(xí)操作活動，將書本知識和專業(yè)技能應(yīng)用于實際的一種教學(xué)方法。：從專業(yè)角度看，一個專業(yè)之所以成為專業(yè)，是因為這個專業(yè)有著與其他專業(yè)不同的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而從職業(yè)知識角度看，一個職業(yè)之所以成為一個職業(yè)，則是因為這個職業(yè)有著與其他職業(yè)不同的工作過程，包括工作的方式、內(nèi)容、方法、組織及工具的歷史發(fā)展諸方面。，以傳授實際存在的顯性知識—陳述性知識為主；由實踐情景構(gòu)成的以過程邏輯為中心的行動體系，以強調(diào)獲取自我構(gòu)建的隱性知識——過程性知識為主。，必須獲得三種信息：教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的信息、學(xué)生的信息和教師自身教學(xué)行為的信息。：課堂教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、個別教學(xué)。：簡單地說就是高明的教學(xué)方式、方法，他能讓學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)、會學(xué)。使學(xué)生的能力得以培養(yǎng)，智慧得以啟迪，情操得以陶冶。：讓學(xué)生充滿生命活力、優(yōu)化教學(xué)方式、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、促進教師專業(yè)化。：形象性、情感性、審美性、獨創(chuàng)性。：動機和引起興趣、減少失誤和提高效益、開發(fā)智力和培養(yǎng)能力、創(chuàng)造氣氛和組織管理、進行美育和進化心靈。：備職業(yè)崗位、備教學(xué)內(nèi)容、備學(xué)生、備教師、備教學(xué)條件。：音高得當(dāng)、音強適中；形象生動、繪聲繪色； 抑揚頓挫、節(jié)奏鮮明；幽默詼諧、妙趣橫生。教師在備課過程中做到三備：心備、口備、手備。：準(zhǔn)確性、針對性、難度適中、啟發(fā)性、思維性。：教師要有威信、教師要以自己的積極感情感染學(xué)生、教師的教學(xué)活動要有情趣、教學(xué)的內(nèi)容要難以適度、建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。：目的明確，針對性強；簡潔明了，恰到好處；新穎有趣，能吸引人；：讓批評變成陽光雨露、批評要幽默、批評學(xué)生留有余地、批評要包含愛心、批評不能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、用眼神批評、用表揚批評、錯了不一定都批評。：相信每個孩子都有成功的愿望；相信每個孩子都有潛力；相信每個孩子都有可以取得各方面的成就；6S管理：整理、整頓、清掃、清潔、行為、教養(yǎng)。3Q管理：好員工、好公司、好產(chǎn)品第四篇：教學(xué)法復(fù)習(xí)資料云間轉(zhuǎn)腰“云肩轉(zhuǎn)腰”是古典舞身韻經(jīng)過對戲曲、武術(shù)長期觀察，并總結(jié)中國古典舞舞種 自身的屬性與要求而提煉出來的重要典型動作之一。我們在前面已經(jīng)講到了中國古典舞身韻的元素練習(xí)，里面包括“提、沉、沖、靠、含腆、橫移、旁提”八大基本動律元素，如果把這些元素貫穿來做，就是我們接下來 要講到的“云肩轉(zhuǎn)腰”１、必須以腰為軸，強調(diào)“含、腆”的過程。２、有一句口訣“手帶身、身讓手、身推手”、即在“移”時，手要主動把身體 拉出去；“含”時，身體要主動收縮把手讓過去；“腆”時，胸部要主動把手臂推向