【文章內(nèi)容簡介】 面積了，計算為：1010－46 =100－24 =76（平方厘米）通過這次的數(shù)學(xué)研究后，我發(fā)現(xiàn)其實數(shù)學(xué)并不能，只要我們勤動腦，多思考數(shù)學(xué)學(xué)起來其實很簡單。第二篇：組合圖形面積組合圖形面積——說課稿一、教材分析 《組合圖形面積》是人教版九年義務(wù)數(shù)學(xué)教科書第十一冊的重要內(nèi)容。學(xué)生在三年級已經(jīng)認識了面積與面積單位，知道長方形、正方形面積計算的方法，在本冊的第二單元學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形、梯形的面積的計算，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形的面積，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學(xué)生綜合能力。學(xué)生還要在六年級學(xué)習(xí)圓面積的計算方法。二、創(chuàng)新點（1）讓學(xué)生通過在掌握多種方法解決問題的基礎(chǔ)上，分類整理，進行比較，優(yōu)化出解決問題最簡單的方法。（2）練習(xí)題體現(xiàn)層次性，不僅發(fā)散了思維，還為后續(xù)的學(xué)習(xí)進行了滲透。三、教學(xué)目標以及重難點有了以上的思考，我制定了如下教學(xué)目標和教學(xué)的重難點。教學(xué)目標：明確組合圖形的意義，掌握用分解法或添補法求組合圖形的面積。能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，提高學(xué)生運用新知識解決實際問題的能力，在自主探索活動中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。過程與方法：能根據(jù)各種組合圖形的條件，初步有效地選擇計算方法并進行正確的解答。情感態(tài)度與價值觀：能運用所學(xué)的知識，初步解決生活中組合圖形的實際問題。教學(xué)重點：在探索活動中，理解組合圖形面積計算的多種方法，會找出計算每個簡單圖形所需的條件。教學(xué)難點：根據(jù)組合圖形的條件，有效地選擇計算方法。教學(xué)準備：七巧板 ppt課件 簡單圖形學(xué)具 少先隊中隊旗實物七巧板拼圖游戲，初步感知組合圖形。用 準備的七巧板，動手擺一個圖案，并說說你的圖案用了哪些簡單圖形？選取幾個有創(chuàng)意的圖案在實物投影儀上展示和讓學(xué)生匯報。自主探究，匯報交流。讓學(xué)生在探索活動中尋找計算方法。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)是整節(jié)課的重點。設(shè)計意圖：在教學(xué)過程中我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的動手操作機會，提供豐富的材料，使他們可以親自去發(fā)現(xiàn)解決問題。出示例題：老師家新買了住房，計劃在客廳鋪地板，請你估計他家至少要買多大面積的地板？讓學(xué)生先估一估，然后匯報估算的方法。目的：把數(shù)學(xué)與應(yīng)用緊密結(jié)合在一起，不僅發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，而且培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實際問題的能力。接著教師拋出問題：如何準確計算出這個客廳的面積呢？引導(dǎo)學(xué)生將組合圖形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的基本圖形。用你喜歡的方法求一求它的面積？看誰的方法多。為了體現(xiàn)教學(xué)的實效性，我采取先讓學(xué)生獨立思考，在紙上分割這個組合圖形，再動筆算一算它的面積。這時教師巡視，目的是對不同層次的學(xué)生的做法做到心中有數(shù)。接著在小組中交流你的做法，并選擇你們最滿意的方法說給大家聽。匯報時先匯報分的方法，追問：你們?yōu)槭裁匆獙D形進行分割呢？從而使學(xué)生理解分割成我們學(xué)過的圖形就能計算面積了。接著匯報補的方法：提問：為什么要補上一塊？你是怎么想的？從而讓每個學(xué)生都理解這一計算方法。習(xí)慣培養(yǎng)：在匯報方法時，生生質(zhì)疑、評價，適時對學(xué)生進行認真傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣的培養(yǎng)。我沒有僅僅停留在匯報多種方法上，而是進一步追問：根據(jù)不同的方法，請學(xué)生給這些方法分一分類。緊接著我又提出問題引發(fā)學(xué)生的思考：這么多的方法，你喜歡哪種？請說說你的理由。為什么沒有人喜歡分割成3個圖形的方法呢？我抓住時機讓學(xué)生自己進行歸納，并感受到在運用分割法解決問題時，分割圖形越簡潔，其解題的方法也將越簡單。這兩種方法出來有一定的困難。對于這兩種方法的處理，我想如果會有學(xué)生出現(xiàn)這個方法，就讓他給大家講一講，生生質(zhì)疑。如果沒有孩子出現(xiàn)這種方法，我就會說：老師這里還有這樣一個方法：你們來看一看。這樣處理，就給不同的學(xué)生提供了不同的發(fā)展空間。最后老師小結(jié)：其實不管是用分割法、添補法還是割補，都是為了一個共同的目的，那就是把這個組合圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的平面圖形。綜合應(yīng)用，鞏固提高。練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的有效手段。這里我設(shè)計了書中例題采取學(xué)生獨立解決與合作交流的形式A、可以任意分割B、分割為最少的學(xué)過的圖形C、可以適當添上相關(guān)條件分割，要求分割的合理，能計算分割后的面積。回顧反思，自我評價。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 借助這個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)上有所提升，不管是知識方面，還是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想方面都有收獲。第三篇：組合圖形的面積《組合圖形的面積》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第776頁。教材分析本節(jié)課是五年級上學(xué)期第五單元第一課時,在本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形,正方形,平行四邊形,三角形,梯形五種圖形的面積計算方法,本課時在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形面積的計算,是前面所學(xué)知識的發(fā)展和應(yīng)用,也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。教學(xué)目標，會把組合圖形分解成學(xué)過的平面圖形并計算出面積,歸納出計算組合圖形面積的多種方法。，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念能運用所學(xué)知識解決生活中相關(guān)的實際問題。、獨立思考、合作交流的能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：掌握計算組合圖形面積的方法，并能正確計算。教學(xué)難點：如何把組合圖形變成已學(xué)過的平面圖形來計算面積。教具準備：多媒體教學(xué)課件。學(xué)具準備：七巧板拼圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，認識組合圖形，引出新知師：同學(xué)們，在我們的日常生活當中，有許許多多的平面圖形、立體圖形，那么到目前為止，我們學(xué)過了哪些平面圖形呢？一起來說說。生：長方形、正方形、平形四邊形、三角形、梯形等。（生邊答師邊屏幕出示相應(yīng)圖形。）師：現(xiàn)在讓我們一起來回顧一下它們的計算公式，記得的同學(xué)請舉手回答。（生答，師隨機出示相應(yīng)圖形的公式。）師：真不錯！看來大家對所學(xué)知識掌握的相當扎實，像長方形、正方形等這些都是平面圖形中的基本圖形，生活中這樣的圖形隨處可見。如果我們將這些基本圖形拼在一起，還會發(fā)生無窮的變化。課前老師布置大家用七巧版拼成