【文章內(nèi)容簡介】 量的電教設(shè)備，對學校的網(wǎng)絡(luò)重新布置，將原來模式二設(shè)備全部改造成現(xiàn)在的“網(wǎng)絡(luò)模式班班通（電視+電腦+互聯(lián)網(wǎng)+學校局域網(wǎng)）”，并于2011年4月份正式投入使用。這項工作的順利實施，加快了遠程教育資源的開發(fā)，推進了信息技術(shù)與學科教學的整合，教師能充分利用現(xiàn)代遠程教育資源、網(wǎng)絡(luò)班班通輔助學科教學，在遠程教育方面取得了優(yōu)異的成績。經(jīng)校領(lǐng)導小組的自查自評所有工作基本達到上級有關(guān)要求，現(xiàn)就自查自評情況作如下報告：一、組織保障（滿分8分）自評分12分成立遠程教育工作領(lǐng)導小組：組 長：幸桂鏵（校長）主持學校全面工作 副組長：宋 強（副校長）主管學校教務和遠程教育成 員： 科友軍（遠教管理員）負責學校網(wǎng)絡(luò)的管理與維護、遠教資源接收電陸書毅（遠教管理員）負責教設(shè)備的管理龍艷紅（教研主任）負責遠程教育教研教改、遠教資源的應用開發(fā) 劉信娣（語文教研主任）負責語文學科的教研 陸 軍（數(shù)學教研主任）負責數(shù)學學科的教研工作計劃、總結(jié)及考核農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育，使用是關(guān)鍵。為此，學校制定了《池河中心小學現(xiàn)代遠程教育發(fā)展計劃》，并把“農(nóng)遠”工程的應用納入學校工作計劃、教學工作計劃、教研計劃以及教師績效考核之中。大力開展“農(nóng)遠”工程的應用與研究工作，鼓勵教師應用“農(nóng)遠”工程進行教學，學期末做為教師晉級、評優(yōu)的依據(jù)。切實落實“面向?qū)W生、走進課堂、用于教學”的目標，加大了現(xiàn)代遠程教育資源的使用率和資金投入，使現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備與傳統(tǒng)教學之間優(yōu)勢互補，綜合運用，發(fā)揮遠程教育資源與設(shè)備的效益。各教學班每套設(shè)備使用率每周都達到了20學時，保證教師和學生利用現(xiàn)代遠程教育資源上課的時間。經(jīng)費保障我校實施“農(nóng)遠”工程以來，每學期由學校財務預計元的經(jīng)費保障，用于學校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、硬件配置、軟件購置等，使學校的遠程教育一年一個臺階穩(wěn)步向前發(fā)展。二、管理工作。（滿分15分）自評分學校每學期將遠程教育列入學校工作日程，建立一套激勵機制?？倓仗幇才艑ｍ椯Y金用于遠程教育工作。管理員抓好管理制度建設(shè)，保證設(shè)備正常運轉(zhuǎn)。遠教管理員和總務處對各年級組、電子備課室、各功能部室、教室所有設(shè)備和電教財產(chǎn)進行登記，制定使用制度，資源接收、使用、存貯制度；明確專人負責設(shè)備的維護和保管，合理安排設(shè)備和資源使用的時間表，做好使用記錄。采取切實有效的措施防塵、防潮、防火、防盜，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，努力保證設(shè)備正常運轉(zhuǎn)。切實加強設(shè)備資源運用，遠程教育資源、教學實際與新課程標準相結(jié)合。及時整理、存貯遠教資源、個人資源，建立完善校本資源庫、個人資源庫各項制度。、培訓工作（滿分12分），自評分。學校教研組、電教中心充分利用遠程教育資源，每學期制定教師業(yè)務培訓計劃和培訓內(nèi)容，按照上級要求，校長、管理員、骨干教師和各學科教師必需參加不低于10課時的業(yè)務技能培訓。培訓過程中，根據(jù)每位教師的信息技術(shù)操作能力，培訓內(nèi)容循序漸進，分層分批分學科進行多樣式培訓，達到每位教師能熟練操作和應用。各學科業(yè)務培訓完畢后，由各教研組做好記錄，學期末納入教師績效考核之中。四、教學應用（滿分50分）自評分 ㈠網(wǎng)絡(luò)班班通、多媒體教室的運用池河小學自模式二設(shè)備配備以來，要求每學期每位教師制定教學計劃，教務處將課程全納入課程表，各教師嚴格按課程表上課。各年級組必須利用網(wǎng)絡(luò)班班通設(shè)備每學期至少上兩節(jié)開放式公開課，每套遠教設(shè)備每周不低于20課時的使用率。同時也鼓勵教師利用多功能廳、電子白板、微機室、科學實驗室等先進設(shè)備開展示范課教學，教研處組織好聽課，評課活動，并做好相應記錄。學校德育處根據(jù)制定的德育教育計劃，每周必須組織學生利用遠教資源進行品德、衛(wèi)生、法制、安全等方面知識的視頻收看，學生結(jié)合自己的實際寫出真情實感和心得體會。㈡衛(wèi)星接收系統(tǒng)的利用學校遠程教育辦公室負責利用衛(wèi)星接收系統(tǒng)加強教育資源的建設(shè)，有專人負責接收、下載、分類整理，學期末上傳到學校的服務器，并映射到學校各個角落，達到資源共享，供全校教師下載和使用。學校也積極配合池河鎮(zhèn)政府，為他們提供資源，開展為農(nóng)服務、黨員遠程教育等各方面工作。㈢遠程教育資源的應用。通過遠程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)接收的資源，每月由學校教務處組織老師，感受國內(nèi)知名教師的教學風采；積極查閱自己所任學科的課程資源、教研論文、示范課例、組織學生觀看光盤教學資料，擴大學生的知識面，并將光盤播放與課堂講授相結(jié)合，實現(xiàn)光盤中的教師、學生與教室中的教師、學生之間的互動式教學。這種模式，使教師從單一的知識傳授者變成學生學習的引導者和課堂教學的組織者，農(nóng)村孩子可以直接看到全國優(yōu)秀教師講課，從而增強了課堂教學效果。遠教辦公室通過衛(wèi)星接收的電視節(jié)目、數(shù)字化教學資源，結(jié)合學校已有的課程資源，實施多媒體教學。豐富多彩的教學內(nèi)容，形象直觀的教學手段，學生們普遍感到通俗易懂，進一步增強了學習興趣。總之遠教資源給學校的教學帶來了生機，主要體現(xiàn)在：師生初步感知到了現(xiàn)代教育技術(shù)特別是衛(wèi)星資源給課堂帶來的活力；教師的教學方法、備課范圍（備教材、備學生、備遠教資源）、信息技術(shù)使用技能都得到明顯的改變；遠程教育資源中的少年文化專題網(wǎng)站成了學生課余時間的網(wǎng)絡(luò)教室（微機室）查看的興奮點；隨著遠程教育資源的應用，學生可以自己查看特級教師的講課，自己選做課后提高練習，這些正在改變學生的思維方式和學習方式。遠程教育資源將逐步變成知識傳播源，成為學生發(fā)展、教師成長的中心。五、教研教改（滿分15分）自評分為了全面提高教