【文章內容簡介】 循教學原則，要結合典型教例，把握貫徹這些原則的基本途徑和方法，最后還要通過試教、見習、實習、理論聯(lián)系實際，內化自己的認識。四、方法論（上）（一）考核內容 第一節(jié) 小學語文教學模式 第二節(jié) 小學語文教學媒體 第三節(jié) 小學語文教學常規(guī)（二）考核要求了解小學語文教學模式、教學媒體和教學常規(guī)，并在實踐中實施。共 7 頁第 2頁五、方法論（下）（一）考核內容 第一節(jié) 漢語拼音教學 第二節(jié) 識字、寫字教學 第三節(jié) 口語交際教學 第四節(jié) 閱讀教學 第五節(jié) 寫話與習作教學 第六節(jié) 課外活動指導（二）考核要求理解語文教學中的漢語拼音教學、識字教學、口語交際教學、閱讀教學、寫字和習作教學以及課外活動指導，并掌握指導這些教學的教學原則、方法和教學步驟。六、教研論（一）考核內容 第一節(jié) 小學語文教學改革 第二節(jié) 小學語文教育科研（二）考核要求明確小學語文教研的意義，了解其類別，掌握它的特點和方法。七、評估論（一）考核內容第一節(jié) 小學語文教學評估概說第二節(jié) 對小學語文教師教學效果的評估 第三節(jié) 對小學生語文學習質量的評估 第四節(jié) 小學語文教學評估的試題要求（二）考核要求明確小學語文教學為何評估、評估什么、怎么評估，并了解小學語文教學評估的意義、內容和方式。第三部分模擬試卷一、名詞解釋“語言文章”說、“語言文字”說、“語言文學”說、教學大綱、教學目標、人文教育、語感、綜合訓練、聽話能力、說話能力、愉快教學、創(chuàng)新學習、演繹型教學模式、歸納型教學模式、智力、教學模式、口語交際、想像作文、變序教學、跳躍閱讀共 7 頁第 3頁二、簡答題什么是教學模式？它的內涵有哪些？小學語文教材的功能有哪些？簡述小學語文課程的地位。簡述小學語文教學大綱的發(fā)展分期。小學語文課程有哪些功能？簡述漢語拼音教學應注意的問題。簡述小學語文教學中培養(yǎng)學生想象能力的方法。教學模式主要有哪些要素構成？閱讀教學應注意哪些問題什么是教學模式？它的哪些共同特點？1培養(yǎng)觀察能力，要抓住哪些途徑？1識字教學中應注意哪些問題？1閱讀能力的結構由哪幾個方面構成？1小學語文教學評估有哪些原則？1小學語文教學評估具有哪些功能？1教學說明文應注意哪幾點？1小學語文教學研究有何意義？1閱讀教學有哪些要求？1口語交際能力訓練應注意哪些問題？ 閱讀教學有哪些意義？三、論述題學習語言和發(fā)展智力相結合的方法有哪些？結合實踐談談在教學過程中如何實踐這些方法？小學語文教學應遵循哪些原則？結合實踐談談在教學過程中如何體現(xiàn)這些原則？簡述小學生口語交際能力訓練的內容？結合實踐談談在你在教學過程中如何開展這些訓練的？小學語文人文教育目標具體包括哪幾方面目標，結合實踐談談在教學過程中如何實現(xiàn)這些目標？小學語文智力發(fā)展目標具體包括哪幾方面目標，結合實踐談談在教學過程中如何實現(xiàn)這些目標？四、分析題閱讀《奇妙的聲音》教學實錄片段，并根據(jù)自己的認識對其進行評價。師：今天我們上一節(jié)活動課，老師要和大家一起去大自然和生活當中去找一找，聽一聽奇妙的聲音。（板書：奇妙的聲音）咱們先來看一段錄象吧，看看錄象中都有哪些奇妙的聲音？放錄象（大自然的景物，其中包括蟲鳴鳥叫，落水淙淙等聲音）師：說一說，你都聽到了什么吧？共 7 頁第 4頁 生1：我聽到了小河流水的嘩嘩聲。生2：我聽到了蛐蛐的叫聲。生3：我聽到了 小鳥喝水的吧嗒吧嗒聲。生4：我看到一群小鳥在樹枝上唧唧喳喳地叫，仿佛在討論問題?！瓗煟耗銈兊男《湔骒`呀，說得都很好。現(xiàn)在老師想問問你們看到了這么美的畫面又聽了這些奇妙的聲音，你們有什么感受？生1：我覺得很興奮。生2：我覺得很高興，想和小鳥一起唱歌。生3：聽了這些奇妙的聲音，我覺得很快樂。生4：我覺得很舒服，心情很好。（板書：高興、快樂、舒服）師：老師和你們的感覺是一樣的，細心的同學發(fā)現(xiàn)了每種鳥的叫聲都是不同的，有的鳥叫婉轉，有的鳥叫清脆，就是因為大自然中各種蟲鳴鳥叫，流水淙淙，才會讓我們覺得很舒服。其實，我們的生活中還有很多奇妙的聲音呢，你們還想聽聽嗎？生：想。（播放草原的課件，讓學生欣賞）師：快說說，你們都聽到了什么？生1：我聽見了駿馬在草原上飛奔的聲音。生2：我聽見了老牛“哞哞”的叫聲。生3：我看見成群的綿羊象一朵又一朵的白花鑲嵌的草原上，還發(fā)出“咩咩”的叫聲。師：你說得真好，把我們以前學過的描寫草原的精美文字都用上了，讓我們?yōu)樗恼啤Ｐ〗Y：這么多奇妙的聲音組合在一起，就構成了一幅美麗生動的草原圖。師：很多人就是通過自己的仔細觀察，靜心聆聽，寫下了很多優(yōu)美的文章，想一想，在我們以前學過的課文中，有哪些是描寫聲音的？生：我們上學期學過的《海底世界》，其中有一段就是描寫海底動物所發(fā)出的聲音。師：還記得那一段嗎？我們曾經背誦過。生：記得。師： 好，現(xiàn)在就讓我們有感情背誦一下這一段。背誦《海底世界》第二自然段（內容略）師：是呀，看似很寧靜的海底，其實各種海底的動物都在說著悄悄話呢，原來海底世界也有這么多奇妙聲音呀。再想想還學過描寫聲音的文章嗎？生：我回家查找了所學的課文，發(fā)現(xiàn)還有一篇《春天的小雨》是描寫雨的聲音的。我想給大家讀一下。師：好的，我們歡迎，老師幫你配上一段音樂。（內容略）師：你讀得很動情，我們也仿佛走在雨中傾聽雨聲?，F(xiàn)在，老師想問問，你們都聽過哪些雨聲，能學一學嗎？生1：我聽到的雨聲是淅瀝淅瀝的。生2：我聽到的雨聲有時是嘩啦啦有時是噼里啪啦的。生3：我聽到的雨聲是滴答滴答。……師：原來，平時我們常見的雨聲原來也是如此奇妙，你們注意到了嗎？（有的學生搖頭，有的學生點頭）師：（對那些點頭的學生說）你們真是生活的有心人呀！共 7 頁第 5頁 師：沒有注意到的同學，老師相信再下雨的時候，你們一定會聽到更豐富的雨聲！師：昨天，老師布置了一個作業(yè)，讓你們回家去查找有關描寫聲音的好詞佳句，現(xiàn)在就請你們在小組內去交流一下。（學生交流）師：剛才同學們在交流的過程中，老師發(fā)現(xiàn)，很多同學都是通過看書、上網查找的相關資料，而且還把它們積累到本子上，這是很好的學習方法，希望同學們堅持下去。師：剛才我們通過看錄象，讀文章領略了聲音的奇妙，那么，現(xiàn)在請你們想想，在你平時的生活中，你還聽到過哪些聲音呢？生1：我聽見過青蛙叫聲呱呱，小貓叫喵喵，小狗叫汪汪……生2：我在電視里聽見過船夫拉纖的“嗨喲嗨喲”聲。生3：我家旁邊的工地上有打樁的轟隆聲，馬路上有汽車喇叭的吧吧聲，電視中的老虎叫聲，空中飛機的嗡嗡聲…………師：你們都是生活的有心人，只要留心觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)這些奇妙的聲音每天都陪伴在我們周圍，正因為有了他們，我們的生活才絢麗多姿。師：老師現(xiàn)在想問問你們聽過花開的聲音嗎？聽過小草發(fā)芽的聲音嗎？生：（搖頭）沒聽過。師：現(xiàn)在就讓我們去聽一聽吧。（出示花開和小草發(fā)芽的錄象）生不時對錄象中的情景不時發(fā)出贊嘆聲。師：想象一下，它們會發(fā)出什么聲音呢？生1：我想花開的聲音也許是“啪、啪”聲。生2：我想花開的聲音就想剛滿月的小孩子打哈氣的聲音。（做出動作并發(fā)出聲音還發(fā)出，引起聽課者的笑聲）生3：我想小草鉆出土的聲音應該是土被頂裂的“喀嚓”聲，小草會說：“我終于可以出來見見太陽了！”師：你們不但能想象出它們所發(fā)出的聲音，而且把它們的情感都表現(xiàn)出來了，真不錯。老師要向你們豎一豎大拇指。師：有聲的世界是美好的，是奇妙的，有時候無聲的世界，通過我們的想象，也會給我們的生活帶來無限的樂趣。師：剛才我們聽到了這么多奇妙的聲音，很多作曲家就是根據(jù)這些聲音創(chuàng)作了一支支動聽的曲子，現(xiàn)在老師想請同學們聽一支曲子，請你們仔細聽，然后為這支曲子起一個名字。（放樂曲，2分鐘過后）師：現(xiàn)在已經有想法的同學就可以把你們的意見帶到小組里面去交流一下，然