【文章內(nèi)容簡介】 ”就是擺在學(xué)生和教師面前的兩道坎，“優(yōu)者勝，劣者汰”，升學(xué)競爭場上同樣是硝煙彌漫。各政府部門、教育管理部門仍將學(xué)校的升學(xué)率作為評定學(xué)校管理質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)，它不僅關(guān)系到整個學(xué)校在社會民眾中的信譽(yù)度，甚至直接關(guān)乎學(xué)校的生存，關(guān)系到每一個教師的切身利益。對于成績有好壞之別的學(xué)生，畢業(yè)年級的老師無法做到“一碗水端平”，形勢逼迫他們必須對有希望升學(xué)的學(xué)生加大關(guān)注力度，“一分”障目，不見“全人”，老師會投入更多的時間、精力對這部分人進(jìn)行全方位的關(guān)懷；而對于那些成績較差的學(xué)生來說，往往受到冷落，以致內(nèi)心不平衡感、自卑感增強(qiáng)，“破罐子破摔”，成為影響學(xué)校家庭乃至社會穩(wěn)定的一個隱患。而對于教師來說，“學(xué)高為師，德高為范”已成昨日黃花，“公平、公正”教育的良辰美景形同虛設(shè)。（二）教師“霸權(quán)”現(xiàn)象已成為不爭的事實(shí)（1）公布學(xué)生“隱私”——“霸權(quán)”表現(xiàn)之一在中考、高考的驅(qū)使下，學(xué)校也被迫撕下了“素質(zhì)教育”的溫情脈脈的面紗，對升學(xué)率的追求成為公開的事實(shí)，畢業(yè)年級的老師在這場激烈的競爭中，已無暇去顧及學(xué)生們的內(nèi)心感受，將屬于學(xué)生個人隱私的成績按先后名次排列，還美其名曰“鍛煉學(xué)生的對挫折的承受能力，促進(jìn)競爭”。殊不知這樣做，極大傷害了學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，甚至釀成悲劇事件，新疆石河子122團(tuán)中學(xué)初三（4）班的四名少女在開家長會的當(dāng)天下午相約吃老鼠藥自殺，其中兩名因搶救無效死亡，而直接導(dǎo)致其自殺原因是老師公布了期中考試成績名次，她們排在年級的后面。（2）剝奪學(xué)生的時間，損害學(xué)生的身心健康——“霸權(quán)”表現(xiàn)之二教育的應(yīng)試性的實(shí)質(zhì)，已使教育陷入功利主義的泥沼，為了追求學(xué)生的“高分”，畢業(yè)年級的教師在升學(xué)率的壓力或自身私利的考慮下，不惜犧牲所有的節(jié)假日時間給學(xué)生補(bǔ)課，加班加點(diǎn)，迫使學(xué)生從早晨7點(diǎn)到晚上8點(diǎn)或10點(diǎn)十幾個小時的時間坐在教室中，讀書、聽講、思考、記憶、作業(yè)、回想、再現(xiàn)，以便能回答老師的問題，達(dá)到老師的要求。而畢業(yè)年級的老師們則傾其所有，拼命灌輸。教育家蘇霍姆林斯基曾如此評說：“這真是一種無法勝任的，使人筋疲力盡的勞動，它歸根結(jié)底將會摧毀學(xué)生的體力和智力，使學(xué)生對知識產(chǎn)生冷漠、畏懼和漠不關(guān)心的態(tài)度，使得一個人只有接受知識，卻沒有智力生活?！边@樣直接導(dǎo)致的結(jié)果是增加了課時總數(shù)，剝奪學(xué)生的休息、課外活動和參與實(shí)踐的機(jī)會，這種沒有自主和趣味的苦行僧似的日子使學(xué)生們覺得生活一片灰暗，學(xué)習(xí)興趣喪失殆盡。（三）教師體罰學(xué)生以翻新的形式再現(xiàn)隨著教育法和《未成年人保護(hù)法》等一系列法規(guī)的制定，教師采用對學(xué)生體罰形式已較少出現(xiàn)，取而代之的是“精神懲罰”。畢業(yè)年級的教師在升學(xué)壓力下，在“恨鐵不成鋼”等心理驅(qū)使下，采用較隱蔽性的形式對學(xué)生的錯誤進(jìn)行懲罰，具體表現(xiàn)為：挖苦諷刺、嘲笑責(zé)罵、冷落排斥、孤立隔離、??傷害學(xué)生于無形，這是一種比體罰更殘酷的精神傷害。其結(jié)果使學(xué)生對前途悲觀失望，對生活毫無熱情，產(chǎn)生巨大的精神壓力，嚴(yán)重的則會導(dǎo)致精神疾病，甚至出現(xiàn)自殺、殺人等惡性事件。三、贖救措施的設(shè)想魯迅曾在《狂人日記》中借狂人之口發(fā)出“救救孩子”的吶喊，他認(rèn)為只有滅掉“人吃人的制度”才能從根本上贖救下一代。在這里，我想套用這一形式說，只有根本改變現(xiàn)行應(yīng)試的教育制度，教師和學(xué)生的緊張關(guān)系才能徹底得到改觀。而想要“救救我們的學(xué)生”，首先必須“解放我們的教師”，不再讓他們遭受來自社會諸多方面的壓力而無法承受生命之重，政府部門須糾正不健康的輿論導(dǎo)向，切實(shí)提高教師的社會地位，改善教師的經(jīng)濟(jì)待遇，給我們的教師提供更舒適、寬松的生活和工作環(huán)境，讓他們的容顏不再日益蒼老，讓他們的愛心不再日益枯竭。讓教師們體會到：工作是美麗的，工作不僅僅是謀生的手段，更是一種享受愉悅情緒的場所，實(shí)現(xiàn)生命價值的平臺。其次，作為畢業(yè)年級的教師也應(yīng)該進(jìn)行深刻反思：我們是否早用分?jǐn)?shù)的金箍棒將學(xué)生打死，是否對差生冷眼旁觀，讓其自生自滅；對于成績好的學(xué)生，我們是否喋喋不休，用超出他們負(fù)荷的壓力去壓榨他們最后一分精力，使他們沒有喘息之機(jī)，我們有沒有做傷害他們的一件事，哪怕是一句話，一個冷漠的眼神，是否在他們的精神或?qū)W習(xí)上最需要幫助的時候，因?yàn)樽约旱娜狈δ托暮蜔崆槎暳?？作為教師，最根本的是?yīng)該注意自身的建構(gòu)與發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，吸納新的教育理念，使自己的教育理念得到豐富、升華。另外，我們也必須與時俱進(jìn)，對教育改革持歡迎、包容的態(tài)度，使自己成為一個反思型的實(shí)踐者，努力改變舊的教育模式，使之靈活、多樣，具人性化，有個性化、創(chuàng)造性。讓師生交流由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系由對立走向合作互助，從而達(dá)到共同發(fā)展。最后，我想引用特級教師胡明道的一句話作為本文的結(jié)語：“職業(yè)屬于你，它需要執(zhí)著；事業(yè)不一定屬于你，它拒絕功利?！弊屛覀冞@些畢業(yè)年級的教師能走出困境，勇敢對自己進(jìn)行贖救！讓我們自己，我們的學(xué)生乃至我們的民族有一個光明的、不可估量的未來！[教師隨感天使的救贖(共2篇)]篇一：教師隨感教師隨感“教師是知識種子的傳播者，文明之樹的培養(yǎng)者，人類靈魂的設(shè)計(jì)者?！薄喔偮犎苏f：“教書好——假多，一天就上兩節(jié)課——輕松，如今國家重視——工資高等等。”總之呢：教師是個至高無尚的職業(yè)，是個好職業(yè)。所以，很多人開始拼命的想往這座城里擠，盡管它要經(jīng)過一輪又一輪的‘拼殺’。而我也是這其中一個。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲页晒Φ倪M(jìn)入了這座城堡；但我又是不幸的，我真真切切的感受到了教師的清貧、辛苦及輿論壓力。其實(shí)，清貧自古就是教師的代名詞。似乎只有教師清貧了，才配的上這個至高無尚的職業(yè)。在如今這個物價飛漲的時代，教師卻依然只拿著幾百元的工資（老教師也只有一千多元）養(yǎng)家糊口都成困難。在如今逢年過節(jié)各個單位發(fā)福利，發(fā)獎金的時候，我們只能得到放假的安慰，就這還讓人嫉妒不已。在別人羨慕教師一天只上兩三節(jié)課的時候，可曾知道如今農(nóng)村教師緊缺，我們都一人任多門課程，從早到晚七節(jié)課都在教室，放學(xué)后，還要備課、改作業(yè)等等，常常忙到晚上九十點(diǎn)。初中教師更是要[教師隨感天使的救贖(共2篇)]起早貪黑。而且，農(nóng)村大部分是留守兒童，家庭教育缺失，這一責(zé)任全壓在了學(xué)校，為了讓孩子更健康快樂的成長，教師必須付出更多的心血,也算是半個爹媽了。當(dāng)了爹媽的都知道——真不容易。太多的光環(huán)套在了教師這個行業(yè)上，讓人們覺得教師就應(yīng)該像蠟燭一樣燃燒自己，照亮別人。教師是人不是神！每個人都會犯錯，別人犯錯沒人深究，而教師如果犯了錯，就會成為輿論的焦點(diǎn)，就會受到家長的指責(zé)，社會的批判。所以，現(xiàn)如今，教師步步為營。據(jù)調(diào)查，而中國教師的平均壽命只有59 當(dāng)然，我并不后悔成為教師城堡中的一份子，我依然慶幸我選擇了這份另人羨慕的職業(yè)。也感謝這份職業(yè)選擇了我。雖然物質(zhì)清貧卻精神富裕；雖然辛苦卻讓我感到快樂；雖然有太多人不理解我們，但聽到學(xué)生喊一聲老師的時候，我知足了！據(jù)調(diào)查，現(xiàn)如今，農(nóng)村教師是我國最緊缺的職業(yè)，希望越來越多愛教育事業(yè)的人加入到我們的城堡中來，成為我們的一份子篇二：教師工作隨感ashley 工作隨感08年的9月，我從校園出來重新進(jìn)步校園，同是校園但身份上卻有了很大的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生到老師。彈指一揮間，這是我在松