新寨小學(xué)三年級語文期末測試質(zhì)量分析專題(編輯修改稿)
2024-10-15 11:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在平時的訓(xùn)練中，都是把拼音寫在上一排，讓學(xué)生讀拼音寫漢字，現(xiàn)在題型變了，拼音寫在了田字格的左邊，所以部分學(xué)生沒有認(rèn)真分析思考而做錯了。句子沙龍——照樣子寫句子。此題中出現(xiàn)錯誤的是用“像”寫句子，可能是有的學(xué)生不知道是寫比喻句，因此失分了。課文回顧——按原文填空，錯的最多的是“兩座房”寫成了“二座房”，充分說明孩子們理解了“二”和“兩”所代表的相同意思，但并沒有從讀音中分辨兩個漢字的不同。閱讀寫話。寫話題做得不夠好，平時一般訓(xùn)練的是看圖寫話，而期末考試卻是圍繞“ 你在新的一年里有什么愿望”這個話題來說。大多數(shù)學(xué)生都只能寫個一兩句話，沒什么實(shí)際的內(nèi)容。另外就是寫錯別字造成了失分。二年級在“字詞廣場”部分，多音字“興”的掌握出錯多?？雌匆魧懺~語一題，生字不能完全會寫，“尤其”出錯集中。讀、換、連一題中，部分學(xué)生不能適應(yīng)新題型而出錯。比比組詞中的“極”部分學(xué)生集中出錯。在“句子沙龍”部分，出現(xiàn)了少數(shù)學(xué)生寫句子不標(biāo)句號的現(xiàn)象。在“積累運(yùn)用”部分，對已學(xué)詞語不能完整熟練書寫，對課文中需背的部分不能牢記熟寫，導(dǎo)致扣分集中。在“短文閱讀”部分，主要是錯別字的誤寫，其余都很好。三年級字詞部分平時訓(xùn)練較多，學(xué)生掌握得不錯，丟分現(xiàn)象較少，但生僻字“躁”與“燥”的辨析組詞，還有部分學(xué)生失分。選詞部分失分，多數(shù)因?yàn)椤帮L(fēng)塵仆仆和興高采烈”填錯?！斑x擇帶點(diǎn)字在句中的意思，把序號填在括號里”，學(xué)生不會正確選擇句子部分，學(xué)生對比喻句和擬人句的運(yùn)用比較熟練，除個別學(xué)困生之外，均能填寫正確。但判斷部分：“孔子是安徽曲阜人”一題，原文知識在課后資料袋中，學(xué)生只關(guān)注了課文中“曲阜”一詞，以為曲阜就是對的，很有一部分同學(xué)忽略了曲阜并非安徽省而是山東省，所以多數(shù)孩子在此判斷失誤。積累運(yùn)用部分，學(xué)生掌握較好，課本上要求讀背的句子，多數(shù)能夠默寫，但個別二類字，學(xué)生仍記憶不牢固，因以拼音代替而失分。閱讀部分，學(xué)生對文章的理解分析中分析“從早上玩到下午”是因?yàn)楹⒆觽兒芟矚g放風(fēng)箏，感受到放風(fēng)箏的心情是高興而激動，我們認(rèn)為并不能算錯誤。但閱卷必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)答案執(zhí)行，因此，部分失分點(diǎn)，個人認(rèn)為，值得商榷。習(xí)作部分。本次習(xí)作命題超出大綱，并不如同以往一樣出自單元訓(xùn)練作文中，因此學(xué)生在沒有訓(xùn)練過的基礎(chǔ)上，自由補(bǔ)充命題，以寫事為主，都能完整詳細(xì)敘述清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，甚至有不少孩子還寫了很多非常不錯的語句，這一點(diǎn)，很值得慶幸。但也有少數(shù)同在對事情的敘述上不是太清楚。四年級字詞廣場。一共有四題，檢查的都是平常要求掌握的字詞，都是平時教師比較重視的關(guān)鍵字詞，所以大多數(shù)學(xué)生都能牢固掌握，但仍有小部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。第四小題成語與意思的連線，學(xué)生對詞語的理解有限，答題不夠好。句子沙龍。主要是句子各種類型的改寫，有仿寫，有陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換，修改病句，以及縮句。做得最糟糕的是縮句和仿寫句子。短文閱讀。文章中的片段的練習(xí)做得比較好。第二個文段學(xué)生在填寫主人公時出現(xiàn)誤差。作文表達(dá)。問題：格式，文字不夠，表達(dá)不流暢。五年級我會選擇。學(xué)生對知識掌握的不牢固，有些知識是模凌兩可，似是而非，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。我會積累運(yùn)用。少數(shù)學(xué)生對修辭手法和說明方法分不清，另外就是有些同學(xué)雖然能分清，但是卻寫了錯別字，主要表現(xiàn)在：“列”和“例”不分，“做”和“作”不分。我會積累運(yùn)用。學(xué)生對多音字的把握不準(zhǔn)，回答問題表述不完整，還出現(xiàn)了錯別字。我會作文。學(xué)生審題時忽略了“自己身邊”這一關(guān)鍵詞，還有少數(shù)學(xué)生字跡潦草，導(dǎo)致扣分達(dá)10分以上。六年級我會認(rèn)真選擇。學(xué)生對多音字“勁”把握不準(zhǔn)。我會積累運(yùn)用。失分主要表現(xiàn)在：“暴躁”、“荒唐”個別學(xué)生書寫不正確；學(xué)生對直述句與轉(zhuǎn)述句中人稱把握不了；對于廣告語的理解不準(zhǔn)確。我會閱讀理解。個別學(xué)生出現(xiàn)了漏題現(xiàn)象；閱讀理解不準(zhǔn)確，更遺憾的是學(xué)生對課內(nèi)閱讀掌握的太差。我會習(xí)作表達(dá)。個別學(xué)生對作文的審題不嚴(yán)謹(jǐn)，沒弄清要寫的是“欣賞”給自己帶來了什么，而是想當(dāng)然的很隨意地選擇了自己去欣賞花香、展覽等等，嚴(yán)重偏題，同時少數(shù)學(xué)生在表達(dá)上太過于平鋪直敘，情節(jié)不夠曲折，缺乏真情實(shí)感。三、改進(jìn)措施注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致
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