【文章內(nèi)容簡介】 脫節(jié)?？梢?，現(xiàn)今的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難兼顧到這兩個方面，在一定程度上，這種教學(xué)模式導(dǎo)致了理論與實踐相脫離，學(xué)生的創(chuàng)新性思維得不到有效鍛煉，這就很難培養(yǎng)出學(xué)生的實際操作能力與解決實際問題的能力。隨著計算機的廣泛應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)的普及，“翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)”在全國各所學(xué)校逐步慢慢推廣，其教學(xué)模式逐漸變得可行和現(xiàn)實，可以將專業(yè)課程進行案例化、專題化課堂教學(xué)模式的探索與實踐，以加強大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、提高大學(xué)生的實踐能力，完善大學(xué)生實踐平臺，為進一步深入地進行工科專業(yè)課程體制改革，以及推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革奠定基礎(chǔ)。2教學(xué)方法改革研究針對上述問題的存在，該課程改革的總體理念與思路就是將通過翻轉(zhuǎn)式教學(xué)將實踐、理論和設(shè)計三者相互融合，交叉進行，使得三個方面能夠相輔相成，并相互促進，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對該課程知識體系的完全理解與把握。具體說來，包括以下幾個方面：“機械制造裝備設(shè)計”課程混合式教學(xué)設(shè)計研究。基于翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)就要綜合考慮教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、知識點難易等方面的因素，通過對課程體系進行優(yōu)化重組，明確指出哪些內(nèi)容需要使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，哪些內(nèi)容需要以案例化為載體的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，哪些內(nèi)容是需要讓學(xué)生進行深入討論的部分，最后在教學(xué)活動中以傳統(tǒng)教學(xué)和“微課討論實踐”相結(jié)合的方式為主線，對整門課程進行混合式教學(xué)設(shè)計?！皺C械制造裝備設(shè)計”課程案例化、專題化研究。對“機械制造裝備設(shè)計”課程混合式教學(xué)中需要以微課為載體的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)和需要讓學(xué)生進行深入討論的部分，考慮實踐以及實習(xí)現(xiàn)場或者是實驗室的相關(guān)設(shè)備和實物分析圖，或者用用三維軟件對某些難以理解的結(jié)構(gòu)進行三位運動裝配模擬仿真，對相關(guān)知識點進行重構(gòu)組合，結(jié)合理論講授部分，將其相關(guān)部分以制作短小視頻的方式制作成案例、專題，可以利用相關(guān)的平臺讓學(xué)生提前進行觀看預(yù)習(xí)或者以點播式的方式先在課堂上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而后讓學(xué)生進行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。通過大學(xué)生科技競賽、技能培訓(xùn)基地和校企合作研究，以及設(shè)置開放性、設(shè)計性和綜合性實驗項目，打造學(xué)生真正的實踐環(huán)節(jié)平臺。在對課堂上沒討論完或沒討論徹底的問題或者課后遇到新的難題留在結(jié)合相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行探討，以便進行充分的探討達到更深層次的認知。教師可將課堂上問題與解決方案，甚至精彩的討論環(huán)節(jié)進行資源整合并上傳網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們永久可以下載保留。利用互聯(lián)網(wǎng)將實踐過程中的經(jīng)驗體會結(jié)合案例化和專題化內(nèi)容整理成微視頻，通過論壇，微信以及微博、云空間等平臺發(fā)布共享，讓更多的人進來討論，批評改正，優(yōu)化提升。通過嘗試改變以往課程考核集中在期末，一卷定成績的古老方法。在學(xué)習(xí)評價方法上可以做如下考慮：增加課堂提問環(huán)節(jié)10分、課堂分組討論環(huán)節(jié)10分、實踐與試驗環(huán)節(jié)20分、基礎(chǔ)知識理論考試50分、附加分制10分（學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的程度，選擇一個與課程相關(guān)的問題進行分析，并提出帶有自己的思考的設(shè)計或解決方案來）3改革方法分析。通過對“機械制造裝備設(shè)計”專業(yè)課程進行案例化、專題化課堂教學(xué)模式的探索與實踐，提高大學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力，完善相關(guān)教學(xué)實踐平臺。激發(fā)學(xué)生獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，切實提高教學(xué)質(zhì)量。并加強了學(xué)生們學(xué)習(xí)時自主規(guī)劃能力與探索能力，讓學(xué)生們的思維得到更靈活的運用，尤其是工科學(xué)生的實踐能力得到明顯提升。從而為鄭州輕工業(yè)學(xué)院作進一步深入地進行工科專業(yè)課程體制體制改革，以及推進我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革奠定良好基礎(chǔ)。“機械制造裝備設(shè)計”混合式教學(xué)體系設(shè)計及評價問題一方面，“機械制造裝備設(shè)計”課程強調(diào)理論的講解，但要與案例分析和軟件工具緊密結(jié)合，最后要落實到專業(yè)技能的提高上來。另一方面，作為應(yīng)用型本科院校的學(xué)生不僅要掌握軟件操作，更要掌握一些其它深層次知識，如何建立具有可操作性、可評價性的混合式課程體系是本課題的關(guān)鍵性問題?！皺C械制造裝備設(shè)計”課程案例化、專題化課堂模塊設(shè)計問題在對“機械制造裝備設(shè)計”課程相關(guān)知識點進行案例化、專題化的過程中，如何結(jié)合交叉學(xué)科知識把短小精悍的視頻設(shè)計的生動易懂，使學(xué)生把應(yīng)該掌握的必要知識及能力融入。而課堂活動模塊設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),實際上是幫助學(xué)生進行知識內(nèi)化的環(huán)節(jié)。教師課堂活動模塊的設(shè)計直接影響教學(xué)效果。在“機械制造裝備設(shè)計”課程案例化、專題化課程教學(xué)中，如何進行課堂活動模塊設(shè)計是本課題的關(guān)鍵問題。3．3．1構(gòu)建新的教學(xué)理念與教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機的結(jié)合在一起，實現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)新時代下對創(chuàng)新實踐型人才的培養(yǎng)；突出“以基于翻轉(zhuǎn)式教學(xué)的交互式教學(xué)模式、強化實踐環(huán)節(jié)、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的專業(yè)課程核心教學(xué)理念。“以老師為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式，采取提出問題、分析問題、解決問題的方式授課，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由被動接受變?yōu)橹鲃铀伎?。，極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，進而加強實踐環(huán)節(jié)建設(shè)，體現(xiàn)課程的先進性和實用性。4結(jié)語“機械制造裝備設(shè)計”的案例化是一種新的教學(xué)理念與教學(xué)方法的教學(xué)改革，雖然看起來過程繁瑣，但是本課程的專業(yè)學(xué)科知識點明確，每一章一個側(cè)重點，可以按章節(jié)來編排制作案例化素材，也可以側(cè)重于一類結(jié)構(gòu)、一類設(shè)計方案、一類方法的應(yīng)用。這樣做的主要目的是把一些重要的，較難理解的知識點將它們案例化、專題化后展現(xiàn)給學(xué)生（可通過視頻或動畫），以有效的提高課堂效率，幫助學(xué)生高效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，提供學(xué)生進行學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)的平臺和渠道，積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，切實提高教學(xué)質(zhì)量。相信這種教育方式可以加強學(xué)生們學(xué)習(xí)時自主規(guī)劃能力與探索能力；通過這種混合式和探究式的教育方法，由于讓學(xué)生們參與其中，可以使其思維得到更靈活的運用，尤其是工科學(xué)生的實踐能力得到提升?！緟⒖嘉墨I】［1］[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2014(20):355356.［2］危衛(wèi)華,連小瑩,[J].價值工程,2013(27):258259.［3］丁江民，“機械制造裝備設(shè)計”專業(yè)課的教學(xué)改革[J].教育教學(xué)論壇,2013(18):2123.［4］楊建鋒.“機械制造裝備設(shè)計”多元化課程教學(xué)模式探索[J].中國電力教育，2014（23）:5354.［5］肖曙紅,等.“機械制造裝備設(shè)計”課程教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008（8）：9294.第四篇：機械制造工藝總結(jié)《機械制造工藝學(xué)》小論文一、前言機械制造工藝是各種機械的制造方法和過程的總稱。它包括零件的毛坯制造、機械加工、熱處理和產(chǎn)品的裝配等，內(nèi)容十分廣泛。然而機械制造工藝學(xué)則是以機械加工和產(chǎn)品裝配過程的工藝問題為主要研究對象的一門應(yīng)用性技術(shù)科學(xué)。本書我們學(xué)習(xí)了機械加工精度，機械加工表面質(zhì)量，工藝規(guī)程的制訂，尺寸鏈，精密加工與光整，回轉(zhuǎn)體零件加工，其他零件加工，齒形加工和現(xiàn)在制造技術(shù)等內(nèi)容。注重適用性和能力的培養(yǎng)，加強了尺寸鏈、工藝規(guī)程的制訂、表面的精密加工與光整加工、各類典型零件與齒形表面的加工工藝和方法等內(nèi)容。機械制造工業(yè)擔(dān)負著為國民經(jīng)濟各個部門提供各種機械裝備的任務(wù)，在國民經(jīng)濟中具有十分重要的地位和作用。將原材料轉(zhuǎn)變?yōu)槌善返娜^程叫做生產(chǎn)過