【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 勵(lì)的是考試前三名的學(xué)生，也就是說(shuō)，他把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)了。五、為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求這一條內(nèi)容在我們歷年的考試中考的頻率較高，考查點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：為人師表首先要做到的就是以身作則。也就是老師要成為學(xué)生的表率。比如：有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，老師路過(guò)時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。其實(shí)這就是以身作則的表現(xiàn)。古語(yǔ)有云：“其身正不令其行，其身不正雖令不從”“?！爸侨缛?，行可以為儀表者，人之師也。”說(shuō)的就是教師要做到以身作則。團(tuán)結(jié)協(xié)作。例如：某個(gè)新老師入職，向老師去學(xué)習(xí)，被老師給拒絕了，體現(xiàn)了這個(gè)老師沒(méi)有做到團(tuán)結(jié)協(xié)作。尊重家長(zhǎng)。例如：教師因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤，對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)的態(tài)度惡劣，甚至是任意責(zé)備家長(zhǎng)，這種行為違背了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。更多相關(guān)信息點(diǎn)擊查看湖北中公教育作風(fēng)正派，廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。此知識(shí)點(diǎn)在考試中，常常是以單選題的形式來(lái)進(jìn)行的考查的，比如：小林的媽媽給劉老師送來(lái)貴重禮品，請(qǐng)劉老師給小林調(diào)一個(gè)好座位，劉老師收到禮品后給小林調(diào)換了座位。又如：教師要求家長(zhǎng)為其辦一些私事，等等。教師的這些行為都違背了為人師表的原則。六、終身學(xué)習(xí)——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力教師只有不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)，更新教學(xué)方法，提高自身的修養(yǎng)才可以促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。“活到老，學(xué)到老”這體現(xiàn)的就是終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德理念。所以在考試的時(shí)候考生只要看到某教師堅(jiān)持看一些教育教學(xué)的著作，或堅(jiān)持接受培訓(xùn)或做研究等行為，就可以判斷這體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。當(dāng)然也有一些反面例子，比如：五十多歲的胡老師又一次拒絕了學(xué)校要他參加暑期培訓(xùn)的安排，并說(shuō)“我都快退休了，還學(xué)什么!”這表明胡老師缺乏終身學(xué)習(xí)的職業(yè)理念。這就是教師職業(yè)道德規(guī)范的全部?jī)?nèi)容。需要考生在理解的基礎(chǔ)上記憶此知識(shí)點(diǎn)。中公講師在此為考生提供一個(gè)記憶方法“三愛(ài)兩人一終身”。三愛(ài)即熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。兩人指教書(shū)育人和為人師表。一終身就是終身學(xué)習(xí)。中公講師郭少鵬解析更多相關(guān)信息點(diǎn)擊查看湖北中公教育第三篇：教師職業(yè)道德規(guī)范解讀教師職業(yè)道德規(guī)范解讀一、教師職業(yè)道德的修訂我國(guó)于1981991997年先后三次頒布和修改了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，對(duì)教師職業(yè)道德的發(fā)展起了積極的推動(dòng)作用，但仍然需要不斷完善?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》全文如下：一、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行?！處熉殬I(yè)的基本要求，對(duì)待教育事業(yè)道德。二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)?！處熉殬I(yè)的本質(zhì)要求，對(duì)待教育事業(yè)和對(duì)待學(xué)生的道德。三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生?！獛煹碌撵`魂，對(duì)待學(xué)生的道德。四、教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。——教師的天職，對(duì)待學(xué)生的道德。五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利?！處熉殬I(yè)的內(nèi)在要求，對(duì)待家長(zhǎng)、同仁以及其他社會(huì)成員的道德。六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平?！處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力，對(duì)待自己和事業(yè)的道德。二、特點(diǎn)：最引人注目的是“保護(hù)學(xué)生安全”一條。教育的最大目的就是促進(jìn)生命的成熟、美麗和幸福。生命是第一位的。江蘇省溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張康橋?qū)戇^(guò)一本書(shū)《為什么做教師——教師生涯中必須反思的幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題》，書(shū)中指出教師要為學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、國(guó)家、生命做教師，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，滿足學(xué)生的需求，為 1 學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，形成教育合力。讓自己成為學(xué)校需要或不可或缺的人，實(shí)現(xiàn)多贏。依法執(zhí)教，用心靈贏得心靈，讓每一個(gè)生命都充滿意義。規(guī)范新增的內(nèi)容還包括抵制有償家教、不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)、終身學(xué)習(xí)等。這是針對(duì)當(dāng)前一些地方和學(xué)校單純搞應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)而提出的要求，有利于真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健全人格和創(chuàng)新精神的全面育人的目標(biāo)。教育不完全是訓(xùn)練場(chǎng)里的人性閹割，不能是圈養(yǎng)，而是要讓人活得有尊嚴(yán)，有價(jià)值?，F(xiàn)在，在各種利益或誘惑面前，一些教師變成了“名利師”，內(nèi)心不那么干凈、沉靜。師德問(wèn)題是個(gè)大問(wèn)題。據(jù)2008年年初《中國(guó)青年報(bào)》一個(gè)調(diào)查報(bào)告說(shuō)，%的公眾認(rèn)為師德下降，師德?tīng)顩r看來(lái)已不容樂(lè)觀。近年來(lái)。5月份范美忠地震時(shí)不管學(xué)生先跑，被人們戲稱(chēng)為“范跑跑”，成為2008年最受公眾關(guān)注的師德事件，導(dǎo)致教育部將“保護(hù)學(xué)生安全”寫(xiě)入中小學(xué)教師新的師德規(guī)范。教師的角色功能發(fā)生了變化。美國(guó)教育學(xué)博士麥金泰爾和奧黑爾就教師角色舉了十種角色：組織者、交流者、激發(fā)者、管理者、革新者、咨詢者、倫理者、職業(yè)角色、政治角色、法律角色。教師不能僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的“師者”，還需是“終身學(xué)習(xí)”的“學(xué)者”。規(guī)范的修訂對(duì)教師職業(yè)本身也提出了與時(shí)俱進(jìn)的要求。無(wú)論怎樣修訂，師德規(guī)范的主旨不會(huì)變，簡(jiǎn)單概括就是“責(zé)任”與“愛(ài)”、“正義”。教師不僅要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，要對(duì)教育、教學(xué)工作熱愛(ài)，也要對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿愛(ài)心。新規(guī)范首次加入了“教書(shū)育人”這一條。三、為何重新修訂《規(guī)范》當(dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。在新的歷史起點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)我國(guó)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的根本性轉(zhuǎn)變。在教育事業(yè)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上，人民群眾不僅要求“有學(xué)上、有書(shū)讀”，而且進(jìn)一步要求“上好學(xué)、讀好書(shū)”。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。誰(shuí)是第一？學(xué)生？教師？沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，提高教育質(zhì)量和水平，對(duì)教師隊(duì)伍師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新的更高要求。師德是教師最重要的素質(zhì)，師德水平也是人民群眾對(duì)教育工作滿意不滿意的一個(gè)重要標(biāo)尺，更是教育改革發(fā)展的內(nèi)在需要。四、《規(guī)范》修訂的基本原則一、堅(jiān)持“以人為本”。二、堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。三、堅(jiān)持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合。四、倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合。五、他律與自律相結(jié)合。五、如何全面準(zhǔn)確地理解《規(guī)范》《規(guī)范》的基本內(nèi)容是在繼承優(yōu)秀師德傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師職業(yè)特定的責(zé)任與義務(wù)做出的，充分反映了新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)具有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的最基本要求。《規(guī)范》對(duì)教師的職業(yè)道德起指導(dǎo)作用，是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校、教師與國(guó)家、教師與社會(huì)相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則?！兑?guī)范》的許多內(nèi)容是《教師法》等法律法規(guī)相關(guān)條文的具體化。但《規(guī)范》不是強(qiáng)制性的法律，而是教師行業(yè)性的紀(jì)律，是倡導(dǎo)性的要求，但同時(shí)具有廣泛性、針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。如新《規(guī)范》中寫(xiě)入“保護(hù)學(xué)生安全”，這是由中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。中小學(xué)教師面對(duì)的是自我保護(hù)能力弱的兒童和少年。對(duì)于未成年人群體，教師應(yīng)當(dāng)負(fù)有保護(hù)的必要責(zé)任。保護(hù)、管理、維護(hù)?！兑?guī)范》中的“禁行規(guī)定”是針對(duì)當(dāng)前教師職業(yè)行為中存在的共性問(wèn)題和突出問(wèn)題，也是社會(huì)反映比較強(qiáng)烈的問(wèn)題而提出的，如“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”、“自覺(jué)抵制有償家教”等，但“禁行規(guī)定”也并非包括了教師職業(yè)行為中存在的所有問(wèn)題。一個(gè)階段提出一些階段性的、可操作的、具體化的要求，能夠使學(xué)校和教師在教育教學(xué)過(guò)程中，明確要求，有規(guī)可依，有章可循，規(guī)范教師職業(yè)行為，不斷提高促進(jìn)師德水平。附美國(guó)教育專(zhuān)業(yè)倫理典章1975年為全美教育協(xié)會(huì)（NEA）代表大會(huì)所采納典章導(dǎo)言因?yàn)橄嘈琶總€(gè)人享有其價(jià)值和尊嚴(yán)，所以教師的第一天職即為求索真理，達(dá)至卓越，孕育民主。要達(dá)成這些目標(biāo)，核心是確保學(xué)與教的自由，讓每個(gè)人都享有平等的受教育權(quán)。為人師者的責(zé)任就是以最高的標(biāo)準(zhǔn)恪守這些倫理原則。教師無(wú)不認(rèn)為其責(zé)任蘊(yùn)涵在教學(xué)過(guò)程之中。教師之所以要追求并維持高標(biāo)準(zhǔn)的道德行為，動(dòng)機(jī)便是出于對(duì)同事、家長(zhǎng)和社區(qū)的尊重和信賴(lài)?！督逃龑?zhuān)業(yè)倫理典章》既是全體教師的抱負(fù)，也為其行為提供了評(píng)判依據(jù)。全美教育協(xié)會(huì)提出的具體條款及因?yàn)檫`反條款而應(yīng)受到懲罰的補(bǔ)充規(guī)定具有全部法律效力。未經(jīng)協(xié)會(huì)許可，不得擅自變更。典章I 對(duì)學(xué)生的義務(wù)教師應(yīng)努力幫助每一位學(xué)生，挖掘其潛力，實(shí)現(xiàn)其理想，成長(zhǎng)為有價(jià)值的公民。因此，教師工作就是要激發(fā)他們的質(zhì)疑精神，提高其理解和獲取知識(shí)的能力，精心設(shè)計(jì)出有價(jià)值的目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生，教師的義務(wù)是：1．不應(yīng)毫無(wú)理由地限制學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索； 2．不能毫無(wú)理由地阻止學(xué)生獲得不同的觀點(diǎn)； 3．不能蓄意歪曲或壓制學(xué)科知識(shí)，影響學(xué)生的進(jìn)步； 4．保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、健康和安全，免受不利因素的影響； 5．不應(yīng)故意羞辱或貶低學(xué)生；6．不應(yīng)歧視學(xué)生，包括種族、膚色、宗教、性別、婚姻、政治或宗教信仰、家庭、社會(huì)和文化背景等；a)不得阻止任何學(xué)生上課； b)不得剝奪任何學(xué)生的權(quán)益； c)為學(xué)生提供任何便利條件。7．不應(yīng)利用專(zhuān)業(yè)關(guān)系之便，謀取私利；8．不應(yīng)泄漏學(xué)生的任何信息，除非這種公開(kāi)，有充分的專(zhuān)業(yè)理由，或者為法律所許可。典章II 對(duì)教育專(zhuān)業(yè)的義務(wù)公眾普遍認(rèn)為教育職業(yè)是值得信任的，具有高度責(zé)任感，這就要求教師具備最高的專(zhuān)業(yè)服務(wù)理想。公眾認(rèn)為，教育職業(yè)的服務(wù)質(zhì)量直接影響著國(guó)家的發(fā)展和公民素質(zhì)的提高，教師應(yīng)該盡力提升專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，積極營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)教師進(jìn)行職業(yè)判斷的訓(xùn)練，創(chuàng)造條件吸引值得信任的人加入到教師隊(duì)伍當(dāng)中，力爭(zhēng)將不合格的人阻擋在教育專(zhuān)業(yè)門(mén)外。為了履行教育專(zhuān)業(yè)義務(wù)，教師：1．不應(yīng)該在申請(qǐng)教師職位時(shí)故意作出虛假陳述或者故意隱藏其能力和資格相關(guān)的事實(shí)。2．不應(yīng)該謊報(bào)其職業(yè)資格。3．不應(yīng)該幫助明知在性格、教育背景或者其他相關(guān)品質(zhì)方面不適合做教師的人進(jìn)入教師隊(duì)伍。4．不應(yīng)該故意對(duì)教師職位的候選人資格發(fā)表錯(cuò)誤評(píng)判。5．不應(yīng)該幫助不合格教師從事未經(jīng)授權(quán)的教學(xué)活動(dòng)。6．不應(yīng)該利用工作之便公開(kāi)同事信息，除非是出于專(zhuān)業(yè)需要或者為法律所允許。7．不應(yīng)該故意對(duì)同事發(fā)表錯(cuò)誤的或者惡意的言論。8．不應(yīng)該利用工作之便公開(kāi)學(xué)生信息，除非是迫于專(zhuān)業(yè)需要或者為法律所允許。美國(guó)的師德規(guī)范大體包括三方面的認(rèn)識(shí)：一是師德理想，二是師德原則，三是師德規(guī)則。這是從高到低三個(gè)不同層次的道德要求。（1）師德理想。美國(guó)的師德理想是：“相信每一個(gè)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，追求真理，力爭(zhēng)卓越，培養(yǎng)民主信念?！边@是對(duì)教師提出的最高要求，它指明了教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。（2）師德原則，師德原則以師德理想為基礎(chǔ)，受師德理想的制約，是指導(dǎo)教師行為準(zhǔn)則。美國(guó)的師德原則主要包括兩個(gè)方面：第一，在對(duì)待學(xué)生方面，要力爭(zhēng)幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的潛能，使