【正文】 會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展進(jìn)入新的歷史階段的重要背景下產(chǎn)生的?？滩蝗菥徏贝鉀Q的師德問題，引起了中央領(lǐng)導(dǎo)同志特別是教育部領(lǐng)導(dǎo)的重視。：《學(xué)生傷害事故處理辦法》《中小學(xué)生德育工作規(guī)程》《普通話水平測(cè)試管理規(guī)定》《中小學(xué)電化教學(xué)規(guī)程》《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》由教育部頒布，以“規(guī)定”形式。教師把學(xué)生鎖在室內(nèi)反思自??；教師肆意懲罰學(xué)生不讓其休息，不讓其吃飯；一生違紀(jì)全班同學(xué)都被長(zhǎng)時(shí)間強(qiáng)留在教室受罰，為找尋丟失物品而搜查學(xué)生身體或搜包等。第三句話：不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。②教師也受職業(yè)言論的限制，受職業(yè)道德的約束。當(dāng)教師的職業(yè)違背職業(yè)道德，也必然會(huì)產(chǎn)生責(zé)任承擔(dān)，因此尹健庭被吊銷教師資格，范跑跑則被解聘?！爸敬娓哌h(yuǎn)“是勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)”的必要條件。要對(duì)國(guó)家有一種發(fā)自內(nèi)心的感恩意識(shí)。（2）“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)?！币粋€(gè)成就人生價(jià)值的舞臺(tái)。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。教師要有保護(hù)和扶助弱者的意識(shí)。保護(hù)學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生健康。從總的方面講，就是全面貫徹國(guó)家的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨，促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育。把培養(yǎng)合格的人做為教育第一位的工作。見賢思齊，見不賢而自省。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道。（四）做教師也要講“廉潔奉公”。終身學(xué)習(xí)讓教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，成就事業(yè)。教師應(yīng)有自己的偌大的書房，教師之家應(yīng)是書香門第?？蓯鄣暮⒆觽儛鄞骱托湃文銈儯銈円欢〞?huì)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，成為他們的良師益友和人生的導(dǎo)航者。一、愛國(guó)守法——教師職業(yè)的基本要求之所以說愛國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求，是因?yàn)榧词棺鳛橐粋€(gè)公民也應(yīng)該做到愛國(guó)守法，所以這是對(duì)一個(gè)公民最基本的要求，也是對(duì)教師最基本的要求。教師應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，比如，有些教師對(duì)經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生，教師盡可能地避免家訪，這種做法就違背了教師應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。關(guān)于這部分知識(shí)，主要有兩個(gè)考查點(diǎn)：教師在教學(xué)的過程中需要做到遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。五、為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求這一條內(nèi)容在我們歷年的考試中考的頻率較高，考查點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：為人師表首先要做到的就是以身作則。例如：某個(gè)新老師入職，向老師去學(xué)習(xí)，被老師給拒絕了，體現(xiàn)了這個(gè)老師沒有做到團(tuán)結(jié)協(xié)作?！盎畹嚼?，學(xué)到老”這體現(xiàn)的就是終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德理念。一終身就是終身學(xué)習(xí)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。五、為人師表。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。讓自己成為學(xué)校需要或不可或缺的人，實(shí)現(xiàn)多贏。近年來。新規(guī)范首次加入了“教書育人”這一條。四、《規(guī)范》修訂的基本原則一、堅(jiān)持“以人為本”。但《規(guī)范》不是強(qiáng)制性的法律，而是教師行業(yè)性的紀(jì)律，是倡導(dǎo)性的要求，但同時(shí)具有廣泛性、針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。要達(dá)成這些目標(biāo)，核心是確保學(xué)與教的自由，讓每個(gè)人都享有平等的受教育權(quán)。因此，教師工作就是要激發(fā)他們的質(zhì)疑精神，提高其理解和獲取知識(shí)的能力，精心設(shè)計(jì)出有價(jià)值的目標(biāo)。4．不應(yīng)該故意對(duì)教師職位的候選人資格發(fā)表錯(cuò)誤評(píng)判。美國(guó)的師德理想是：“相信每一個(gè)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，追求真理，力爭(zhēng)卓越，培養(yǎng)民主信念。教師職業(yè)道德是指教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求。教師的道德品質(zhì)和境界本身就是最重要、最有效的勞動(dòng)工具。第三，師德有超前性。第四，不斷提高個(gè)人思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。世界上最偉大的情操。養(yǎng)家糊口和投身教育。人際互動(dòng)。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗。如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心。如果一個(gè)孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。正確的教育思想和教育觀念。創(chuàng)新、個(gè)性化，挑戰(zhàn)自我。從全國(guó)教師資格考試開始實(shí)行到現(xiàn)在，每年都會(huì)有一道考查此知識(shí)的材料分析題，即給定材料，要求考生從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析該教師的行為?？荚嚨臅r(shí)候，會(huì)給定一個(gè)人物，描述任務(wù)獻(xiàn)身教育事業(yè)的行為，讓考生分析這位老師甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)的精神。這就是說老師既要關(guān)愛學(xué)生，也要嚴(yán)格要求學(xué)生，不能失度。這種做法是不正確的?！闭f的就是教師要做到以身作則。教師的這些行為都違背了為人師表的原則。三愛即熱愛祖國(guó)、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生。，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性。她害怕老師和同學(xué)們嫌棄她，希望老師多費(fèi)心。首先，洪老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料： 馮老師針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異在班內(nèi)開設(shè)了“讀書小報(bào)”、“群星園”、“精彩作文賞析”“我愛發(fā)明”等專欄，展示學(xué)生作品，激勵(lì)學(xué)生。其次，馮老師做到了關(guān)愛學(xué)生。由于教師長(zhǎng)期從事教學(xué)活動(dòng)，有著共同的勞動(dòng)方式，經(jīng)受著共同職業(yè)訓(xùn)練，因而有著共同的職業(yè)習(xí)慣和傳統(tǒng)的職業(yè)心理。人們把教師比喻為用知識(shí)雨露澆灌幼苗并使之茁壯成長(zhǎng)的“園丁”；比做吐盡最后一口潔白明凈的纖絲，一心一意為人類謀幸福的“春蠶”；還比做將全部心血化為火焰，照亮了青少年心靈的“紅燭”?？鬃訌氖陆逃囊簧?，也正是“以身立教”的一生。這種熱愛教育事業(yè)，以獻(xiàn)身教育為樂、甘為人梯的精神，正是高尚師德情感的表現(xiàn)。這是說，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺履行其他師德規(guī)范，為人民教育事業(yè)盡責(zé)盡力。材料中，馮老師把家長(zhǎng)給她的東西又悄悄寄給了學(xué)生的奶奶，保持自身的高尚品質(zhì)。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析馮老師的教育行為。終身學(xué)習(xí)要求教師祟尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)目理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。洪老師不僅讓學(xué)生在自己家住，給學(xué)生墊付伙食費(fèi)，同時(shí)在學(xué)生需要保護(hù)的時(shí)候，奮不顧身的保護(hù)學(xué)生并交給學(xué)生防身術(shù)等，都體現(xiàn)了其關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。洪老師很注重對(duì)自己的教育教學(xué)成敗進(jìn)行反思總結(jié)。教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系尊重領(lǐng)導(dǎo)、服從領(lǐng)導(dǎo)、支持領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)：從教二十余年，洪老師的很多事跡，讓學(xué)生終身難忘。； 教書育人是教師職業(yè)道德的根本所在，體現(xiàn)是非善惡 ；職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)職責(zé)、職業(yè)形象、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)良心、職業(yè)信念、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)榮譽(yù)、職業(yè)情操； B、新時(shí)期教師職業(yè)道德的特征 ，師德具有全局性； ，師德具有超前性；教育者必須先受教育。當(dāng)然也有一些反面例子，比如：五十多歲的胡老師又一次拒絕了學(xué)校要他參加暑期培訓(xùn)的安排，并說“我都快退休了，還學(xué)什么!”這表明胡老師缺乏終身學(xué)習(xí)的職業(yè)理念。例如：教師因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤，對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)的態(tài)度惡劣，甚至是任意責(zé)備家長(zhǎng)，這種行為違背了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。比如：有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，老師路過時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。這其實(shí)就遵從了教書育人的職業(yè)理念。這就要求老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候應(yīng)該循序漸進(jìn)，以理服人，不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，更不能體罰或變相體罰學(xué)生。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。第二，陳述性知識(shí)是一種靜態(tài)的知識(shí)，它的激活是輸入信息的再現(xiàn)；而程序性知識(shí)是一種動(dòng)態(tài)的知識(shí)，它的激活是信息的變形和操作?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。（四）、教書育人教書育人：堅(jiān)持正確方向。如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)孩子生活在妒忌之中，他就學(xué)會(huì)了嫉妒。要樹立以生為本的思想，嚴(yán)格要求學(xué)生，不偏愛、溺愛、放縱學(xué)生，嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方；善于引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。以仁樹人。依法執(zhí)教，公民教育，公平公正。其次，教師職業(yè)道德在向教師闡明基本道德準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，還以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學(xué)認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)的工具。教師的職業(yè)道德具有導(dǎo)向作用，言傳身教、表里一致是學(xué)校方向正確的政治保證。（2）從社會(huì)地位來看，師德具有超前性第一，師德有前瞻性。技術(shù)規(guī)范側(cè)重于職業(yè)操作的方式、程序等等，反映的是職業(yè)活動(dòng)中人與物的關(guān)系；而道德規(guī)范反映的是職業(yè)活動(dòng)中人與人的關(guān)系。（3）師德規(guī)則在《美國(guó)教育專業(yè)倫理規(guī)范》中，師德規(guī)則所占比重大，它反映的是作為一個(gè)稱職的教師最基本的要求。8．不應(yīng)該利用工作之便公開學(xué)生信息，除非是迫于專業(yè)需要或者為法律所允許。公眾認(rèn)為，教育職業(yè)的服務(wù)質(zhì)量直接影響著國(guó)家的發(fā)展和公民素質(zhì)的提高，教師應(yīng)該盡力提升專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，積極營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)教師進(jìn)行職業(yè)判斷的訓(xùn)練，創(chuàng)造條件吸引值得信任的人加入到教師隊(duì)伍當(dāng)中，力爭(zhēng)將不合格的人阻擋在教育專業(yè)門外?！督逃龑I(yè)倫理典章》既是全體教師的抱負(fù)，也為其行為提供了評(píng)判依據(jù)。保護(hù)、管理、維護(hù)。五、他律與自律相結(jié)合。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。教師不能僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的“師者”，還需是“終身學(xué)習(xí)”的“學(xué)者”。教育不完全是訓(xùn)練場(chǎng)里的人性閹割，不能是圈養(yǎng)，而是要讓人活得有尊嚴(yán)，有價(jià)值。教育的最大目的就是促進(jìn)生命的成熟、美麗和幸福。作風(fēng)正派，廉潔奉公。循循善誘，誨人不倦，因材施教。三、關(guān)愛學(xué)生。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。需要考生在理解的基礎(chǔ)上記憶此知識(shí)點(diǎn)。此知識(shí)點(diǎn)在考試中，常常是以單選題的形式來進(jìn)行的考查的，比如：小林的媽媽給劉老師送來貴重禮品，請(qǐng)劉老師給小林調(diào)一個(gè)好座位，劉老師收到禮品后給小林調(diào)換了座位。古語(yǔ)有云：“其身正不令其行，其身不正雖令不從”“。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這其實(shí)就違反了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。二、愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求我們常說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。二、著重思考下列幾個(gè)問題：教師崗位為什么值得我們?nèi)?？為什么要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生？為什么不能以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)？教師為什么要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)？如何在社會(huì)上做到“為人師表”？怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的人民教師？三、撰寫短文《學(xué)習(xí)師德規(guī)范后的感想》。（2）朱永新指出：“教育家并不遙遠(yuǎn)，他們的日常工作也很平凡，他們只不過是比我們多用了一些心而已，只不過比我們多用點(diǎn)兒時(shí)間記錄他們的教育生涯而已，只不過比我們多思考了一下自己的教育行為而已。”朱永新教授認(rèn)為： “一個(gè)不讀書的教師，究其終生，也只能是一個(gè)教書匠。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。舉止文明—注重禮節(jié)，莊重大方，敬重他人。”登上人生修養(yǎng)的山頂。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。（1）啟發(fā)式教學(xué)法；（2）舉一反三教學(xué)法；（3）自悟自醒法；（4）譬喻法；（5）對(duì)比理解法；（6）座談發(fā)言法；（7）嚴(yán)辭告誡法；（8）表?yè)P(yáng)激勵(lì)法；（9）因材施教法；（10）以身示范法。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)生活空間?！保ㄒ唬槭裁匆P(guān)愛全體學(xué)生？多元智能理論提醒我們?nèi)巳丝蓯?。魏書生說：“你愛事業(yè)，是為了向她奉