【正文】 第一篇：教師職業(yè)道德規(guī)范解讀導(dǎo)語(yǔ)：背景—與時(shí)俱來(lái) 適時(shí)而生1.《規(guī)范》是在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展進(jìn)入新的歷史階段的重要背景下產(chǎn)生的。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)于85年頒布了《規(guī)范》以后91年、97年作了修訂，本次修訂08年距上次已11年，這11年我國(guó)由人力資源大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)國(guó)，在教育事業(yè)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上，人民群眾從要求其子女有“有學(xué)上，有書(shū)讀”到進(jìn)一步要求“上好學(xué)，讀好書(shū)”。而提高教育質(zhì)量靠的是教師，新時(shí)代向教師提出了師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)新要求，因此，04年國(guó)家便成立專門研究小組修訂《規(guī)范》，目的是適應(yīng)時(shí)代要求，提高教師師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)?！熬畤娛健钡膸煹聠?wèn)題事件，08年初《中青報(bào)》一則報(bào)道稱：%的公眾認(rèn)為師德下降，師生狀況不容樂(lè)觀，巧在一系列的事件正成了印證：①首先是年初中國(guó)政法大學(xué)教授楊帆在上選修課時(shí)因逃課學(xué)生太多而與一名欲離開(kāi)課堂的女學(xué)生發(fā)生肢體沖突被停職檢查。②2月份，四川師大教授鐘華寫文章批北師大教授季廣茂《意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域現(xiàn)代話語(yǔ)轉(zhuǎn)型與文學(xué)觀念嬗變》一書(shū)，“文題不符信口開(kāi)河”以及屢屢有常識(shí)性錯(cuò)誤等，語(yǔ)言偏激。之后季廣茂教授連續(xù)發(fā)表了8篇文章給予反擊，稱其為“屁眼教授”、“無(wú)恥下流”，這一事件的雙方受到媒體的痛擊③5月份，四川汶川大地震，教師范美忠地震時(shí)不管學(xué)生先跑，被稱為“范跑跑”引起了道德倫理的討論，“范跑跑”與英雄教師譚千秋舍命保護(hù)學(xué)生和“最牛的校長(zhǎng)葉志平”保全全校師生的事件形成了鮮明的對(duì)比，“范跑跑”事件成為公眾關(guān)注的師德事件。④6月份，安徽長(zhǎng)豐縣吳店中學(xué)教師楊經(jīng)貴上地理課坐在三排的陳某，不知為何打起來(lái)且越打越兇，楊老師未當(dāng)即制止，只講了句“你們有勁的話下課上操場(chǎng)打”，也沒(méi)送被打的學(xué)生去醫(yī)院，而是繼續(xù)上課直至下課，結(jié)果楊某學(xué)生死亡，被人們稱為“楊不管”賠償10萬(wàn)元。刻不容緩急待解決的師德問(wèn)題，引起了中央領(lǐng)導(dǎo)同志特別是教育部領(lǐng)導(dǎo)的重視。6月份、7月份全國(guó)即開(kāi)展了師德問(wèn)題大討論。7月份公布了《規(guī)范》（征求意見(jiàn)稿）。8月27日正式由教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)公布了《修訂稿》。9月1日，全國(guó)開(kāi)始施行。第一條 愛(ài)國(guó)守法：教師職業(yè)的基本要求三句話第一句話：兩熱愛(ài) 兩擁護(hù)作為人民教師，他是中華人民共和國(guó)公民，更有崇高的事業(yè)在身，他必須做到“兩熱愛(ài) 兩擁護(hù)”第二句話：①全面貫徹國(guó)家的教育方針《教育法》第五條：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。（51字）②自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)（原征求意見(jiàn)稿，為自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規(guī)）：《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《職業(yè)教育法》、《高等教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》、《學(xué)位條例》、《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》共8部，以“法”形式。：《幼兒園管理?xiàng)l例》《義務(wù)教育法》實(shí)施細(xì)則《教師資格條例》《學(xué)校體育、衛(wèi)生條例》等由國(guó)務(wù)院頒布，以“條例”形式。：《學(xué)生傷害事故處理辦法》《中小學(xué)生德育工作規(guī)程》《普通話水平測(cè)試管理規(guī)定》《中小學(xué)電化教學(xué)規(guī)程》《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》由教育部頒布，以“規(guī)定”形式。：《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等。e、地方法規(guī)與文件：由省級(jí)以下政府或主管部門發(fā)布以文件形式我省南京、蘇州、徐州有立法權(quán)。③依法履行教師職責(zé)權(quán)利(原征求稿中是義務(wù)與權(quán)利)義務(wù)改為職責(zé)是因?yàn)椋郝氊?zé)是你必須要作的事情 肯定職責(zé)按契約辦事 法制教師的職責(zé)權(quán)利見(jiàn)《教師法》第二章第7條第8條權(quán)利與義務(wù)各6條教師的職責(zé)可以理解為教師的義務(wù)[教師職責(zé)]指教師依法應(yīng)盡的責(zé)任義務(wù)[教師權(quán)利]教師依法行使的權(quán)力和享受的利益教師的職責(zé)與權(quán)利是不可分割的，教師必須正確把握權(quán)利與職責(zé)，如教師名義上雖不具有行政權(quán)力，但他們?cè)趯W(xué)生面前具有“生殺予奪”的大權(quán)學(xué)生在教師面前是弱勢(shì)群體，教師不得濫用權(quán)力，從而使弱勢(shì)群體利益受到損害。目前，校園內(nèi)對(duì)學(xué)生侵權(quán)行為的主要表現(xiàn)：校園對(duì)學(xué)生侵權(quán)行為的主要表現(xiàn)：體罰和變相體罰學(xué)生。如有的教師對(duì)學(xué)生拳打腳踢，有的教師讓學(xué)生互相打耳光，扯耳朵和頭頂書(shū)本罰站，有的教師罰學(xué)生做俯臥撐、跑步，幾遍或者幾十遍抄寫作業(yè)等。歧視排斥后進(jìn)生，侵犯其接受教育的權(quán)利，侮辱謾罵學(xué)生，侵犯其人格尊嚴(yán)，如有的教師諷刺后進(jìn)生勸其退學(xué)，有的教師怕后進(jìn)生影響班級(jí)成績(jī)不讓學(xué)生考試，按成績(jī)排座位等。侵犯學(xué)生的人身自由。教師把學(xué)生鎖在室內(nèi)反思自??；教師肆意懲罰學(xué)生不讓其休息，不讓其吃飯；一生違紀(jì)全班同學(xué)都被長(zhǎng)時(shí)間強(qiáng)留在教室受罰，為找尋丟失物品而搜查學(xué)生身體或搜包等。侵犯學(xué)生隱私權(quán)。隱匿毀棄和私拆學(xué)生信件，隨意披露學(xué)生隱私，偷看學(xué)生日記等。其他侵害表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生亂收費(fèi)亂罰款，非法組織學(xué)生參觀旅游，造成交通事故和其他傷害事故，發(fā)生在校園的中毒事故、勞動(dòng)事故、校舍倒塌事故等。宗教信仰權(quán)教師的正當(dāng)權(quán)利必須得到尊重和保證：如教師享有休息權(quán)，學(xué)校管理者要求教師必須無(wú)條件服從早讀晚自修到雙休日補(bǔ)課的規(guī)定，否則作待崗處理，這就侵犯了教師的休息權(quán)?！百|(zhì)量”不應(yīng)成為侵犯教師休息權(quán)的借口。“待崗”不應(yīng)成為侵犯教師休息權(quán)的理由。“奉獻(xiàn)”不應(yīng)成為侵犯教師休息權(quán)的托辭。第三句話：不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。這是一個(gè)否定的句式，以強(qiáng)調(diào)教師“愛(ài)國(guó)守法”的嚴(yán)肅性。此句講的是教師職業(yè)言論的限制，如果教師違反了限制就要承擔(dān)責(zé)任。舉例：2001年湖南株洲教師尹健庭寫了《人世老槍》的書(shū)，書(shū)中宣稱“世上的一切都必須為我服務(wù)，不然這一切都沒(méi)有意義”、“天下最大的謊言是?毫不利已，專門利人?我的真心話是?專門利已，毫不害人?”。又舉例：2008年，都江堰光亞學(xué)校教師范美忠在地震后的天下論壇發(fā)了《那一刻地動(dòng)山搖》的帖子。文章最后表白：“在這生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒，我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下，我也不會(huì)管的?！痹鯓涌催@兩個(gè)案例：講的就是教師職業(yè)言論限制問(wèn)題：① 教師是公民，公民受公民言論的限制，即一般限制，我國(guó)《憲法》第51條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損害國(guó)家的社會(huì)的集體的利益和其他公民的合法的自由的權(quán)利”公民權(quán)利以“不損害國(guó)家、社會(huì)、集體和其他公民合法自由的權(quán)利”為限。學(xué)生為小公民，你不能剝奪他的生命權(quán)利，不能踐踏了公認(rèn)的理念、道德。②教師也受職業(yè)言論的限制，受職業(yè)道德的約束。首先，學(xué)校教育不同于家庭教育和社會(huì)教育，最突出的特點(diǎn)是有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，它是一個(gè)有原則和理念支撐的社會(huì)化的系統(tǒng)、制度系統(tǒng)教師作為學(xué)校教育的具體實(shí)施者，是公共利益的代表者，傳承著公認(rèn)的教育理念，教師職業(yè)道德作為一種職業(yè)規(guī)范，表達(dá)了教師職業(yè)行為的準(zhǔn)則。其次，教師的職業(yè)道德，并非純粹的道德問(wèn)題，它作為教師職業(yè)義務(wù)的內(nèi)容被納入法律中，《義務(wù)教育法》第28條第1款規(guī)定：“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)”《教師法》第8條第1款規(guī)定：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”第3款規(guī)定：對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育、法制教育以及思想道德、文化科學(xué)技術(shù)教育。第五款規(guī)定：“批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象”，這些規(guī)定雖然是比較抽象的原則，但卻十分清楚地表明職業(yè)道德對(duì)教師的法律意義。職業(yè)道德具有強(qiáng)烈的紀(jì)律性，在實(shí)施上具有強(qiáng)制性的特點(diǎn)，作為教師受限于職業(yè)角色和職業(yè)紀(jì)律必然需要犧牲一部分言論自由，以忠于職業(yè)操守。職業(yè)道德對(duì)教師言論的限制和約束是作為對(duì)一般公民身份的教師的合理“綁架”。教師即使以公民身份公開(kāi)發(fā)表涉及教育目標(biāo)和教育觀念的言論，也受教師職業(yè)道德的約束。職業(yè)道德作為教師職業(yè)義務(wù)的一個(gè)重要內(nèi)容，被寫進(jìn)《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律文件中，因此違反職業(yè)道德既是道德問(wèn)題，也是法律問(wèn)題。當(dāng)教師的職業(yè)違背職業(yè)道德，也必然會(huì)產(chǎn)生責(zé)任承擔(dān)，因此尹健庭被吊銷教師資格，范跑跑則被解聘。教師與學(xué)校是聘任合同關(guān)系，聘任條件解聘條件及違約責(zé)任可以通過(guò)聘任合同約定，教師職業(yè)言論的內(nèi)容和不當(dāng)職業(yè)言論的法律后果可以在聘任合同中約定，教師因此承擔(dān)的是合同責(zé)任。陶行知：道德是做人的根本，根本一環(huán)，違背道德即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處，沒(méi)有道德的人學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)愈大就能為非作惡愈大。強(qiáng)調(diào)了教師職業(yè)道德的重要性。第二條：愛(ài)崗敬業(yè)這是所有行業(yè)的基本要求，也是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，我國(guó)公民職業(yè)道德的規(guī)范要求。敬業(yè)愛(ài)崗，誠(chéng)實(shí)守信，辦事公道服務(wù)群眾奉獻(xiàn)社會(huì)教師的愛(ài)崗，熱愛(ài)自己的教師工作，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，教師的敬業(yè)，以恭敬、嚴(yán)肅、負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待自己的教師工作。敬業(yè)分為功利層次與道德層次兩種，功利層次為變掙錢，教師的敬業(yè)應(yīng)是道德層次的，把工作當(dāng)事業(yè)，這是最高要求。共3句話：第一句話：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)“志存高遠(yuǎn)”即要求我們把自己的職業(yè)當(dāng)作事業(yè)去經(jīng)營(yíng)，把工作當(dāng)作生命去珍惜，把職業(yè)精神升華為事業(yè)精神?！爸敬娓哌h(yuǎn)“是勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)”的必要條件。第二句話：敬業(yè)的具體表現(xiàn)與內(nèi)容，敬業(yè)：樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)“三個(gè)認(rèn)真”備課上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生① 啟發(fā)式教學(xué)②吃透兩頭：即教材、學(xué)生第三句話：不得敷衍塞責(zé)：這是愛(ài)崗敬業(yè)的嚴(yán)肅闡述“敷衍塞責(zé)”是對(duì)“愛(ài)崗敬業(yè)”的否定溫家寶總理告誡我們：外面的世界五光十色，誘惑確實(shí)很大，但教師必須堅(jiān)守道德的底線，必須有正確的人生觀、世界觀，把自己的一切獻(xiàn)給社會(huì)、獻(xiàn)給人民、獻(xiàn)給祖國(guó)。溫總理的講話道出了“愛(ài)崗事業(yè)”的真諦。教師職業(yè)道德規(guī)范解讀殷朝芹蘭山區(qū)教育局督導(dǎo)室一、愛(ài)國(guó)守法 “愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行?！保ㄒ唬┙處熞鰫?ài)國(guó)的模范，要堅(jiān)定不移地?fù)碜o(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。要對(duì)國(guó)家有一種發(fā)自內(nèi)心的感恩意識(shí)。國(guó)家是我們生存的條件，是我們生活的依托，是我們成長(zhǎng)的舞臺(tái)。詩(shī)人林子說(shuō)：“當(dāng)我呱呱墜地的時(shí)候，呼吸的第一口空氣就是您的；當(dāng)我睜開(kāi)驚奇的眼睛，看到的第一片藍(lán)天就是您的；當(dāng)我邁開(kāi)幼小的雙腳，當(dāng)我學(xué)會(huì)說(shuō)話，第一聲呼喊就是屬于您啊—我的中國(guó)！親愛(ài)的母親！”要對(duì)黨和國(guó)家的前途充滿信心。（1）學(xué)會(huì)用辯證和發(fā)展的眼光看國(guó)家發(fā)展中的問(wèn)題和曲折；（2）堅(jiān)信我們的黨堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確性；（3）相信我們的國(guó)家和民族有戰(zhàn)勝困難險(xiǎn)阻自強(qiáng)不息的能力。要有自覺(jué)為國(guó)家做奉獻(xiàn)的意識(shí)和歷史的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（1）國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。教師是為國(guó)家培養(yǎng)和造就未來(lái)。（2）“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平?！保ㄋ螐堓d）（二）教師要做自覺(jué)的守法者，并努力培養(yǎng)守法的新一代公民。為什么需要守法？荀子曰：“人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)家無(wú)禮則不寧?！苯處熌７蹲袷厣鐣?huì)公共法規(guī)，是為人師表的重要體現(xiàn)。教師要自覺(jué)遵守教育法規(guī)，依法規(guī)范教育教學(xué)行為，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。為國(guó)家培養(yǎng)守法的新一代，推動(dòng)真正意義上的依法治國(guó)。二、愛(ài)崗敬業(yè) “愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于