戶外拓展訓(xùn)練協(xié)議書(編輯修改稿)
2024-10-15 10:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 己能夠擔(dān)任戰(zhàn)龍隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)一職而感到很激動(dòng)。對(duì)于此次活動(dòng)，通過(guò)全體隊(duì)友們的相互鼓勵(lì)、相互幫助、相互協(xié)作，每一個(gè)項(xiàng)目，每位隊(duì)員都積極投入其中出謀劃策，順利的完成了各個(gè)項(xiàng)目，使得本次活動(dòng)圓滿成功。然而，對(duì)于這三天來(lái)的表現(xiàn)，讓自以為是的我認(rèn)識(shí)到自己的寒酸和可笑。同時(shí)，也給我深深的上了一課，留下了極深的印象，讓我受益良多?，F(xiàn)在我將得到的知識(shí)和心得體會(huì)與大家分享一下，總結(jié)起來(lái)，有以下幾點(diǎn)：明確目的，根據(jù)教練的指示去做，制定行之有效的方案，在保證安全的同時(shí)，提高效率。執(zhí)行力是事業(yè)成功的關(guān)鍵，是貫穿戰(zhàn)略意圖。完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力，是團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的核心。俗話說(shuō)，成功只屬于有準(zhǔn)備的人。作為一個(gè)組織或者團(tuán)體，要想完成某項(xiàng)工作任務(wù)或取得事業(yè)的成功，事前必須要有一個(gè)科學(xué)的謀劃，并且管理層要有著絕對(duì)的執(zhí)行力。團(tuán)隊(duì)在運(yùn)作時(shí)，必須有一位身體厲行的領(lǐng)導(dǎo)，制定團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，選擇可行的方法，鼓勵(lì)、引導(dǎo)大家，發(fā)揮每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的能量。那個(gè)失敗的小組也有領(lǐng)導(dǎo)，可是他置身事外，不能理解困難究竟在哪里，導(dǎo)致了指揮的脫離實(shí)際，團(tuán)隊(duì)成員也不滿，無(wú)法以最快的速度達(dá)成目標(biāo)。作為領(lǐng)導(dǎo)，要看到差異，容納差異，協(xié)調(diào)差異，利用差異，在差異中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在差異中塑造一個(gè)完美的集體、完美的團(tuán)隊(duì)。作為領(lǐng)導(dǎo)，要有統(tǒng)攬全局的能力，要有決策能力，要有強(qiáng)有力的執(zhí)行力。每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都很重要。任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)或組織不可或缺的是精英，但每一位團(tuán)隊(duì)成員的作用同樣不可忽視。如同“木桶效應(yīng)”，一只水桶能盛多少水，并不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。同時(shí)，每個(gè)人的崗位職責(zé)確定之后，各司其職，有利于明確責(zé)任，發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性，使其既知道自己應(yīng)該做什么，又思考怎樣做好。做事要先做計(jì)劃，再開(kāi)展行動(dòng)。這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理，做擔(dān)架抬傷員項(xiàng)目時(shí)，大家先不急做擔(dān)架，而是要決定做怎么樣一個(gè)擔(dān)架，既能讓傷員躺著舒服，又沒(méi)有任何的安全風(fēng)險(xiǎn)。舍與得，要舍才有得。舍得是一種境界，不計(jì)付出，舍己為人，體現(xiàn)出了胸懷寬廣的做人高度；舍得是一種智慧，小舍小得，大舍大得，體現(xiàn)出了明朗大氣的做事風(fēng)格；舍得是一種心態(tài)，有取有棄，低調(diào)淡泊，體現(xiàn)出了坦蕩灑脫的人生追求。學(xué)會(huì)取舍的智慧，懂得進(jìn)退的真諦，就能夠享受美好的人生！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睘槠谌斓耐卣褂?xùn)練結(jié)束了，它不僅僅是一份訓(xùn)練時(shí)的美好回憶，更多的是游戲中引出來(lái)的東西，引起我深深的思考，讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，給了我前進(jìn)的動(dòng)力。謝謝你，龍林！謝謝你給了我這只笨鳥(niǎo)飛的機(jī)會(huì)，我將盡之我心、傾之我力為龍林的美好未來(lái)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。第四篇：戶外拓展訓(xùn)練戶外拓展訓(xùn)練——在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中改變6月14日，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，由青海土族愛(ài)心救助基金會(huì)主辦的“青春無(wú)畏 追夢(mèng)揚(yáng)威 ‘那然格熱’進(jìn)校園 熱
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