冀教版四年級(jí)上科學(xué)第四單元晝與夜綜合教案(編輯修改稿)
2025-01-08 07:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 難點(diǎn)是模擬晝夜形成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與分析。 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)： １．能夠在合作 中設(shè)計(jì)驗(yàn)證晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)方案。 ２．能積極尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： １．敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。 ２．認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)的，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： １．能說(shuō)出地球在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時(shí)。 ２．能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。 背景資料 地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，在北極上空觀察呈反時(shí)針?lè)较颍蠘O上空觀察則呈順時(shí)針?lè)较?，?xí)慣上稱(chēng)為自西向東旋轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)周期為一日，因參考點(diǎn)不同而 有恒星日（以恒星為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）、太陽(yáng)日（以太陽(yáng)為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）和太陰日（以 月球?yàn)閰⒖键c(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）之別，時(shí)間分別為２３時(shí)５６分、２４時(shí)和２４時(shí)５０分。自轉(zhuǎn)角速度為每小時(shí)１５176。，線(xiàn)速度則因緯度和海拔不同而異。 地球自轉(zhuǎn)決定了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過(guò)程具有晝夜節(jié)奏，還使運(yùn)動(dòng)物體如氣團(tuán)、洋流和流水發(fā)生偏轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)造成同一時(shí)刻地球的不同經(jīng)線(xiàn)上具有不同的地方時(shí)間，還使潮汐轉(zhuǎn)變?yōu)榕c自轉(zhuǎn)方向相反的潮汐波。 好奇點(diǎn) 模擬晝夜的形成可能是學(xué)生的好奇點(diǎn)。 學(xué)科關(guān)聯(lián) 語(yǔ)文： 閱讀研究資料，與同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。 課時(shí)安排 建議本課安排２課時(shí)。兩個(gè)活動(dòng)各用１課時(shí)。 活動(dòng)１ 開(kāi)個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì) 活動(dòng)目標(biāo)： １．能承認(rèn)地球在不停地自轉(zhuǎn)，敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。 ２．能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。 ３．能說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時(shí)。 ４．意識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)的過(guò)程，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。 活動(dòng)建議： １．建議本活動(dòng)在小組討論基礎(chǔ)上全班共同進(jìn)行。 ２．活動(dòng)可直接從教材的引入開(kāi)始。布置學(xué)生在小組內(nèi)用５～６分鐘的時(shí)間為討論會(huì) 作準(zhǔn)備。如果學(xué)生對(duì)地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)沒(méi)有任何疑問(wèn)，可請(qǐng)一部分小組為“太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)；另一部分小組為“地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人對(duì)晝夜成因的解釋。 ３．在學(xué)生討論過(guò)程中，教師可適時(shí)將自己搜集到的資料介紹給學(xué)生。讓學(xué)生閱讀教材中包括“科學(xué)在線(xiàn)”的資料后，幫助學(xué)生了解人類(lèi)科學(xué)認(rèn)識(shí)的艱巨過(guò)程。并體會(huì)哥白尼日心說(shuō)的巨大貢獻(xiàn)。 ４．“科學(xué)在線(xiàn)”之后的一段文字可以幫助學(xué)生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在討論和分析活動(dòng)中做適當(dāng)引導(dǎo)。 活動(dòng)２ 模擬晝夜 的形成 活動(dòng)目標(biāo)： １．能夠在合作的基礎(chǔ)上提出模擬實(shí)驗(yàn)的方案，并能正確操作。 ２．能夠較清晰地向其他同學(xué)解釋自己的模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。 ３．能積極尋找證據(jù)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確。 實(shí)施建議： １．本活動(dòng)是在學(xué)生已經(jīng)知道晝夜形成原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)前要留給學(xué)生充足的時(shí)間討論：如何利用教師提供的材料來(lái)模擬晝夜的成因，如何分工合作等。 ２．要注意引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，?zhǔn)備好所需材料后，再開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)用遮光窗簾將教室變暗，以保證實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)校如沒(méi)有地球儀，可用學(xué)生自制的地球模型代替。 以下具體 實(shí)驗(yàn)步驟供參考： ⑴將地球儀的北極對(duì)著北方，在桌面中間放好； ⑵面對(duì)地球儀，使它自西向東旋轉(zhuǎn)（逆時(shí)針?lè)较颍?，在中?guó)北京或其他省會(huì)城市的位置貼上小紙人； ⑶在正對(duì)地球儀１米左右的地方打開(kāi)手電筒，調(diào)整電筒的遠(yuǎn)近，以地球儀上清晰地出現(xiàn)明暗兩部分為宜；確定地球儀上的白天部分和黑夜部分； ⑷將小紙人所在的位置旋轉(zhuǎn)到黑夜部分，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察小紙人投向地球儀表面影子的位置和變化過(guò)程與一天中我們實(shí)際觀察到的現(xiàn)象是否一致，從而確定地球旋轉(zhuǎn)的方向。這一教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)是讓學(xué)生探究地球自轉(zhuǎn)的方向，教師要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用平時(shí)觀察到的 地球上的物體在一天中影子自西向北再向東的變化過(guò)程來(lái)解決這一問(wèn)題。 ⑸兩人一組，輪流演示同一位置的晝夜變化。 ３．為了幫助學(xué)生強(qiáng)化探究中的認(rèn)識(shí)，教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學(xué)生地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。 ４．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各組分別向全班介紹模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。 ５．教材最后的討論是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。一定要讓學(xué)生先根據(jù)兩地的位置判斷，再用實(shí)驗(yàn)演示。同一天中位置靠東側(cè)的地方先被太陽(yáng)照到，上海在烏魯木齊的東側(cè)，所以先被太陽(yáng)照到。 拓展知識(shí) 古時(shí)候，人們從直觀的感覺(jué)出發(fā)，認(rèn)為地球是靜止不動(dòng)的。日月星辰東升 西落，是由于它們?cè)趪@地球旋轉(zhuǎn)。公元前４世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德（ Aristotle）提出整個(gè)宇宙是一個(gè)多層水晶球，地球位于水晶球德中心，恒星、行星、太陽(yáng)和月亮都在各自的軌道上圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這是歷史上最早的地心說(shuō)。 公元２世紀(jì)，希臘著名天文學(xué)家托勒玫（ Claudius Ptolemaeus）在亞里士多德等人的基礎(chǔ)上，做了系統(tǒng)的總結(jié)和提高，進(jìn)一步完善了地心說(shuō)。由于亞里士多德和托勒玫的聲望，加上這種理論迎合了后來(lái)羅馬教廷的宗教思想，地心說(shuō)整整統(tǒng)治歐洲達(dá)１０００多年之久。 １６世紀(jì)初，杰出的波蘭天文學(xué)家哥白尼 （ Nicolaus Copernicus）經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀測(cè)、研究，發(fā)現(xiàn)托勒玫的地心說(shuō)有根本性的錯(cuò)誤。他對(duì)星空，尤其是對(duì)行星的運(yùn)動(dòng)狀況做了將近４０年的觀測(cè)計(jì)算，提出了一種全新的宇宙理論 —— 日心說(shuō)。哥白尼認(rèn)為，處于宇宙中心的不是地
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