20xx西師版小學數(shù)學二年級上冊教學計劃[大全五篇](編輯修改稿)
2025-10-15 02:08 本頁面
【文章內容簡介】 單元：角的初步認識角的初步認識。第四單元：測量長度用厘米作單位量長度用米作單位量長度(三)實踐與綜合應用 第六單元：總復習各單元整理與復習總復習實踐活動(1)小小測量員(2)慶祝元旦(3)走進田園學數(shù)學(注：共設計單元主題圖3幅；例題41道（整理與復習中的復習題未計入）；課堂活動21個，活動題49道；練習21個，習題197道，思考題14道；數(shù)學文化專題3個。)三、教學目標（一）知識與技能1．結合具體情境初步了解乘法、除法運算的意義，經歷編乘法口訣的過程，掌握乘法口訣并能熟練地用乘法口訣口算表內乘除法。2．結合生活情境初步認識角，了解直角、銳角、鈍角。3．結合生活實際，經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性；在實踐活動中，體會m，cm的含義，知道dm，會進行簡單的單位換算，能恰當?shù)剡x擇長度單位。（二）數(shù)學思考1．在探討乘、除法的意義和編乘法口訣的過程中，初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納、類比以及有條理的思考。2．在測量長度、認識角的過程中，開始建立初步的空間觀念。（三）解決問題1．在教師指導下，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題；能根據(jù)乘、除法的意義和乘法口訣解決生活中的一些簡單實際問題。2．在測量活動、探討不同算法的過程中，初步了解同一問題可以有不同的解決辦法，并有與同伴合作解決問題的意識。3．初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。（四）情感與態(tài)度1．培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，能積極主動地參與編乘法口訣和測量長度的數(shù)學活動。2．在他人的鼓勵與幫助下，感受編乘法口訣、測量長度等數(shù)學活動中的成功，嘗試克服這些活動中遇到的某些困難。3．經歷歸納與探索乘法口訣和觀察角、測量長度等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考的合理性。4．在表內乘、除法計算和測量長度的數(shù)學活動中培養(yǎng)良好的學習習慣。四、教學措施（一）、必須按時備課，熟悉課本，吃透教材，對不懂的地方及時向老教師請教；對本節(jié)課的教學目標必須清楚，能脫口而出。（二）、要求孩子上課必須認真聽講，向課堂要質量，根據(jù)孩子不同的接受能力進行不同的教學，對個別慢的學生進行個別輔導，使每位學生都緊跟著。（三）、數(shù)學要精講多練，做到思路清晰明了，環(huán)環(huán)緊扣。多讓學生自己動手操作，眼過千遍不如手過一遍，再多多練習的過程中理解題意。對于每天所講的內容必須做到心中有數(shù)，到底還有那些學生不懂，問題出在什么地方，及時的糾正錯誤。（四）、做到多鼓勵少批評，采用比賽的方法調動孩子的積極性，培養(yǎng)他們團結、積極合作的精神，特別是慢的學生更要對他們有耐心、愛心，鼓勵學生大膽的去嘗試，去體驗成功的快樂。五、教學進度一、表內乘法（一）…………………………………… 22課時二、角的初步認識 ……………………………………… 4課時三、表內乘法（二）…………………………………… 12課時四、測量長度…………………………………………… 9課時五、表內除法 …………………………………………… 18課時六、總復習…………………………………………… 15課時第四篇：2010年西師版小學數(shù)學二年級上冊教學計劃2010年西師版小學數(shù)學二年級上冊教學計劃一、班級學生情況分析本班學生共40人，每位學生都很天真活潑，他們在學習上是充滿無限樂趣的，在學習的探究上也是無止境的，因此基于他們無限的求知欲望，在教學時應充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，學好數(shù)學。對數(shù)學的學習需要有一定的生活基礎和生活經驗的，因此在教學時注重培養(yǎng)他們對生活的密切接觸，培養(yǎng)其聯(lián)系生活，解決問題的能力。學生對課堂教學常規(guī)還有待于盡早進行規(guī)范，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。二、教材分析本冊教材的教學內容有：一、表內乘法（一）；二、角的初步認識；三、表內乘法（二）；四、測量長度；五、表內除法；六、總復習。重點是表內乘法和相應的除法，這是學習一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的基礎。三、教學目標結合具體情境，理解乘法、除法、有余數(shù)除法的意義，知道乘法、除法、有余數(shù)除法算式中各部分的名稱，能正確地運用乘法口訣求積、求商。能應用表內乘、除法和有余數(shù)除法的有關知識，解決簡單的實際問題。學會能測量長度。能運用四則混合運算的有關知識，解決兩步計算的實際問題。在解決問題的過程中，初步學會與同伴合作，相互交流思維的過程和結果，
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