小學英語學習興趣培養(yǎng)課題研究計劃(編輯修改稿)
2025-10-15 01:31 本頁面
【文章內容簡介】 說、讀、寫技能，形成一定的英語運用能力，為他們的終身學習和發(fā)展打下扎實的知識和情感基礎。四、研究的主要問題小學低年級英語學習興趣的培養(yǎng)。小學低年級英語課堂教學游戲的實踐與運用。通過研究，切實提高英語課堂教學效益，走進新課程，適應素質教育和時代進步的要求。五、主要研究方法根據上述研究目標和主要問題，本課題主要采取如下研究方法：A、文獻研究法閱讀文獻資料，認真學習理論，在科學理論的指導下和前人研究的基礎上深入研究低年級兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點，研究學生的學習心理和學習行為。在這基礎上研究制定用游戲教學法來培養(yǎng)低年級學生學習英語興趣的具體目標和工作策略。B、行動研究法有計劃、有步驟的由實驗教師與專家及教研人員合作，邊研究邊行動，以解決實際問題，達到提高教育教學質量的目的。實驗過程中隨時注意觀察學生學習動態(tài)，收集學生學習資料，對之作出分析，及時發(fā)現問題，予以解決，調制出最符合學生口味的學習大餐。C、調查研究法對學生情況進行調查，了解并對有關資料進行收集、整理、分析，以了解學生發(fā)展的情況，為本課題的研究創(chuàng)造條件。六、研究進度課題研究時間自2010年6月至2011年6月，研究周期為一年。本課題分五個階段進行。(1)準備與反思階段：（2010年6月—8月）本階段的任務是：查閱資料，反復醞踉，定出方案，修改論證。成立課題組，確定實驗人員。（2）調查研究階段（2010年9月12月）組織教師通過多種方法對低年級學生的學習情感和學習行為進行調查分析，寫出調查報告。（3）深化研究階段（2011年1月—3月）本階段的任務是：采用多種教學方法優(yōu)化課堂教學，充分利用教學資源，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，探索提高學生英語學習興趣，促進學生綜合語言運用能力發(fā)展的新途徑，建立以活動課為主的課堂教學新模式。（4）總結與推廣應用階段（2011年4月－－2011年6月）七、課題研究的成果形式小學低年級學生學習英語的興趣的調研報告。課題階段性研究報告。小學生英語學習興趣的培養(yǎng)研究論文集。培養(yǎng)小學低年級學生學習英語的興趣的典型案例、個案、教學設計等。第四篇：《怎樣培養(yǎng)小學生對英語的學習興趣》的課題研究計劃《怎樣培養(yǎng)小學生對英語的學習興趣》的課題研究計劃廟溝門中心小學：韓春香一、課題提出背景小學英語作為一門全新的學科，老師到底該如何教？如何將學生的興趣和教學效能有機結合一直是困擾我們小學英語教師的重大問題。很多教師，特別是低年級教師，他們盡管認識到了在教學中如何尊重學生個性發(fā)展，以游戲教學作為教學的載體和活動方式，但是具體該如何操作？如何改變現在英語教學中的機械操練，死記硬背，機械重復等等弊端？成為我們小學英語迫切需要解決的問題，也成為影響素質教育在教學中進一步推進的一大障礙。小學英語游戲教學的研究，能在最大程度上調動學生學習的主動性、積極性，更能激發(fā)學生的內在學習動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為今后的學習打下良好的基礎，同時也為廣大小學英語教學工作者提供有效的借鑒。二、選題的研究意義本課題是應用培養(yǎng)低年級學生學習英語興趣的理論，針對我縣實際開展的培養(yǎng)小學生學習英語興趣的活動進行實驗研究，為我們豐富、完善新課程背景下的學習方法的培養(yǎng)提供理論依據。在實踐中，將學習英語興趣培養(yǎng)的理念、方式等，進行科學、合理地移植應用，實現興趣培養(yǎng)的本土化，從而構建科學、高效的教育方式，促進學生良好學習興趣的培養(yǎng)。三、研究目標通過研究，探索一套以“游戲”為主的課堂教學模式，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，使英語教學變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學生不僅善學、樂學，而且學有成效，學以致用，培養(yǎng)一大批樂學、會學的小學生，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成
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