【文章內容簡介】 Ss: The and practice（精講點撥）(1)教師在黑板上畫一座房子和一個機器人，指著機器人說：Who’s that? 學生回答：It’s ：Where 教學設計can we find Robin? 學生回答：In the ：What a great museum!(2)教師出示一張明信片，說：It’s a post card．Robin want to sent a post card．Where should he go?” 引出單詞post office.(3)教師出示一張地圖，問學生：“Where is the post office?”出示單詞：next to, near, to, near, behind.(4)在學生理解三個方位介詞后，小組活動，利用方位介詞描述途中各個場館的位置。(5)Let’s try 教師讓學生閱讀聽力題目，然后聽錄音獨立完成內容。(6)教師出示對話內容，請學生聽錄音，然后朗讀對話。(7)學生進行操練，先同桌互練，再在全班表演． and extension（拓展延伸）(1)教師出示蘭州市的地圖，請學生根據(jù)地圖來描述位置。(2)Let’s wrap it up 根據(jù)學生的描述，請學生說一說我們都學過那些方位介詞。教師幫助學生總結。然后以小組為單位造句。（總結）板書設計Unit 1 How can I get there？Where is the...？It’s next to/near/behind...．教學設計第二課時教學內容A Let39。s learn Make a map and talk 教學目標、說、讀、寫單詞：science museum, post office, bookstore, cinema, “Where is the cinema? It’s next to the bookstore.”來替換有關詢問和回答位置的表達。教學重難點本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let39。s learn部分中運用方位介詞表述位置。教學準備。教學過程（熱身及預習展示）學生復習對話，教師請學生兩人一組表演朗讀對話。 and practice（精講點撥）(1)教師出示Robin, 并說：Robin is a can we find Robin? 引導學生說出單詞 science museum.(2)教師出示地圖，并說：Robin wants to sent a post card, it’s near the is it? 引出單詞post office.(3)教師根據(jù)地圖繼續(xù)引導學生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post you find where Robin want to go?(4)以同樣的方法教單詞cinema和hospital．(5)教師領讀單詞，學生小組內讀單詞，相互糾正發(fā)音。(6)教師利用地圖，請學生描述每個地方的位置。(7)學生進行操練，先同桌互練，再在全班表演． 教學設計 and extension（拓展延伸）請學生拿出事先畫好的地圖兩人或四人為一組，以一問一答的形式描述地圖上的位置。教師請個別小組展示對話。（總結）板書設計Where is the cinema? 圖畫 圖畫ItUnit 1 How can I get there ？’s next to/near/behind the圖畫 教學設計第三課時教學內容B Let’s try Let’s talk 教學目標，并學會運用句型“How can we get there?”問路?！皌urn left, turn right,”等表述路線。達到簡單的交際。教學重點難點重點：學生能夠充分理解并正確朗讀對話。難點：如何正確的表述路線，指引他人到達目的地。教學準備 錄音 教學過程（熱身及預習展示）（1）教師出示地圖，讓學生根據(jù)地圖描述某地的位置。（2）Let’s try: 教師先讓學生閱讀句子然后聽錄音完成練習。（3）Free talking T: Can you guess which food is favorite? Ss:...T: I like pizza can I buy the pizza? Yes, it’s ’s Italian ： pizza，Italian restaurant and practice（精講點撥）Let’s talk（1）教師出示地圖，說：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian can I get there?”。讓學生先畫出路線，然后教師引導學生表述路線： Turn left at 教學設計the....Then turn right at the....再請同學來說說他們的路線。（2）朗讀課文對話，分角色完成對話?；蛐〗M內朗讀表演對話。 and extension（拓展延伸）（1）教師課件出示蘭州市或安寧區(qū)的地圖，請學生小組內完成對話。How can I get to the...? Turn...at the....Then turn...at the...（2）教師用單詞卡片在黑板上拼一個地圖，先讓學生自己說一說路線，然后請一個學生通過抽卡選出他的出發(fā)地和目的地，并進行描述，在他描述的同時。請其他同學通過描述畫出路線。板書設計Unit 1 How can I get there ？How can I get to the...? Turn...at the 圖片Then turn...at the圖片教學設計第四課時教學內容’s learn Be a tour guide 教學目標、說、讀、寫單詞和詞組：crossing,turn left,go straight, turn 、說、認讀單詞：Italian,、說、認讀句子：Where is the Italian restaurant? Turn right here? No, turn 。教學重難點：能聽、說、讀、寫單詞和詞組：crossing,turn left,go straight, turn ：go straight的發(fā)音和拼寫。教學準備。教學過程 熱身（Warmup）。 the song:Where is the hospital? 復習（Revision）：What’s missing? 活動方式：全班先抽讀單詞卡：science museum,post office,bookstore,cinema,，問學生：What’s missing?為最快說出答案的學生所在的組加分。教學設計:句子接龍活動方式：教師先說出一個公共場所的名稱，接著讓一個學生在重復教師所說場所名稱的基礎上再加上一個場所的名稱。依此類推，如果說不出新的場所，或場所的順序有誤的話則被判出局。如：T:I can see a : I can see a hospitall and a post : I can see a hospitall, a post office and a cinema....新課呈現(xiàn)（Presentation）：turn left, turn right(1)學生排成一列縱隊，后面學生手搭在前面學生的肩上，教師放“兔子舞”音樂，和學生一起跳“兔子舞”。跳的時候教師要注意示范left和right,如左右腳、左右手的動作。(2)跳完后教師再一次舉起左右手和左右腳并重復單詞left和right，板書：left和right，帶讀left和right。(3)活動：聽聽做做活動方式：教師發(fā)指令：Show me your right(left)hand /leg/ear/，邊做邊說：My right(left)hand /leg/ear/，其他學生邊說邊做動作。(4)出示左轉的圖片說：turnleft,補充板書成：turnleft, right.(5)活動：隊列訓練活動方式：每組請上兩位學生在講臺上一字排開，教師發(fā)指令：turn right(left).則學生邊右轉、左轉邊重復：turn right(left)說錯或轉錯方向則被判出局，留下的學生為勝者。接著可以改由學生發(fā)指令繼續(xù)活動。：go straight 教學設計(1)教師在黑板上劃一條直線，指著直線說：This l