加法交換律和加法結(jié)合律教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-14 22:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 些信息？師生交流后提出問題：要求“李叔叔三天一共騎了多少千米”可以怎樣列式？學生獨立列式，指名匯報。匯報預設(shè)：方法一：先算出“第一天和第二天共騎了多少千米”：(88+104)+96=192+96=288（千米）方法二：先算出“第二天和第三天共騎了多少千米”：88+(104+96)=88+200=288（千米）把這兩道算式寫成一道等式：(88+104)+96=88+(104+96)算一算，下面的○里能填上等號嗎？(45+25)+13○45+(25+13)(36+18)+22○36+(18+22)小組討論。先比較每組的兩個算式，再比較這三組算式，在小組里說說你有什么發(fā)現(xiàn)。集體交流，使學生明確：三個算式加數(shù)沒變，加數(shù)的位置也沒變，運算的順序變了，它們的和不變。也就是：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。如果用字母a、b、c分別表示三個加數(shù)，可以怎樣用字母來表示這個規(guī)律呢？（a+b）+c=a+(b+c)教師指出：這就是加法結(jié)合律。初步應用。在橫線上填上合適的數(shù)。(45+36)+64=45+(36+)(560+)+=560+(140+70)(360+)+108=360+(92+)(57+c)+d=57+（+)（三）鞏固發(fā)散完成教材第18頁“做一做”。學生獨立填寫，組織匯報時，讓學生說說是根據(jù)什么運算律填寫的。下面各等式哪些符合加法交換律，哪些符合加法結(jié)合律？(1)470+320=320+470(2)a+55+45=55+45+a(3)(27+65)+35=27+(65+35)(4)70+80+40=70+40+80（5）60+（a+50）=（60+a）+50(6)b+900=900+b下面的算式運用了哪些加法運算定律？課本P19練習1至5（四）評價反饋通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？師生交流后總結(jié)：學習了加法交換律和結(jié)合律，并知道了如何用符號和字母來表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。第三篇：加法結(jié)合律和加法交換律 教學設(shè)計加法結(jié)合律和加法交換律 教學設(shè)計山東省濰坊市于河街辦實驗小學王增武教案背景1，面向?qū)W生：全體學生2，學科：數(shù)學 2，課時：13，學生課前準備：（1）課前預習了解（2）完成課后習題教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教材青島版小學數(shù)學四年級下冊p13教材簡析本節(jié)課的教學是通過引導學生閱讀分析圖片，提取數(shù)學信息，提出并解決問題，展開對加法結(jié)合律的學習。讓學生在解決問題的過程中理解并掌握加法結(jié)合律和加法交換律及減法的運算性質(zhì)，并能用字母表示，能夠運用所學的運算定律進行簡算。學情分析本單元是在學生已學習了整數(shù)加、減、乘、除四則運算的基礎(chǔ)上進行學習的。它是今后進一步學習小數(shù)、分數(shù)加減法的簡便運算教學目標1．讓學生經(jīng)歷探索加法運算律的過程，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，會用字母來表示，能夠運用所學的運算定律進行簡算。2．在探索運算律的過程中，發(fā)展學生的觀察、比較、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的符號感。、成功的喜悅，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考、合作交流的意識和習慣。教學重點：師學生理解和掌握加法交換律和結(jié)合律，能正確地用字母或符號來表示這兩 個運算定律。教學難點：經(jīng)歷探索加法交換和律結(jié)合律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算定律。教學方法： 自主、合作、探究教學準備：課件等。教學過程第1課時一、師生合作，探索加法結(jié)合律1．創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。（1）談話：這幾天我們一直在學習有關(guān)黃河的知識，了解到了許多有關(guān)黃河的信息，除了我們學過的，你還了解到那些有關(guān)黃河的知識？你想不想再多了解一些？出示課件：請同學們仔細觀察，你能從中獲得了哪些數(shù)學信息（2）你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學問題呢？學生口答。教師板書出問題。（3）同學們提出了這么多有價值的問題，請你選擇自己感興趣的問題，根據(jù)相應的信息解決在練習本上。
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