六年級數(shù)學上冊百分數(shù)和分數(shù)的互化的教學反思5篇(編輯修改稿)
2024-10-14 21:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 己試一試。，教師板書： ＝3247。5＝＝60% ＝2247。7≈＝% 指出：如果遇到除不盡的情況，一般應保留三位小數(shù)，并要注意正確使用“≈”。討論：將分數(shù)化成百分數(shù)，還有什么方法？ “練一練”第1題。（二）教學“試一試”： 分數(shù)化百分數(shù)。23% 75% % ：把分數(shù)改寫成百分數(shù)要注意什么？把百分數(shù)改寫成分數(shù)呢？ “練一練”第2題。三、鞏固練習，填后交流。提問。結(jié)合圖形想一想，是怎樣得到每個部分占方格總數(shù)百分之幾的？指出：從這里可以看出，可以先寫出每個部分占方格總數(shù)的幾分之幾，再改寫成百分數(shù)。，填后校對。指出。這里可以先寫出分數(shù)，用分子除以分母得出小數(shù)，再改寫百分數(shù)。提示：遇到除不盡的情況時，一般保留三位小數(shù)，即百分號前保留一位小數(shù)，并正確使用約等號。四、作業(yè)練習十四第118題。板書設(shè)計：第三篇：六年級《百分數(shù)和小數(shù)的互化》教學反思這堂課我遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心”的原則，僅僅圍繞“教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者，而學生是學習的主人”這一關(guān)鍵，在教學中，學生始終以積極的態(tài)度投入每一個環(huán)節(jié)的學習中，通過師生互動教學，引導學生運用生活感悟、自助探究、合作學習等學習方式，讓學生主動參與教學的全過程，從而對百分數(shù)的意義有了具體的認識，深刻的理解，真正成為學習的主人。一、以生活的方式呈現(xiàn)《數(shù)學課程標準》在教學的注意問題中，明確指出，教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。因而課堂上，我讓學生自己去搜索生活中的百分數(shù)的例子，去發(fā)現(xiàn)生活中的百分數(shù)，利用已有的分數(shù)的知識基礎(chǔ)與生活中對百分數(shù)的認識，以生活化的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，使學生體驗到現(xiàn)代生活中教學應用的意義，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力，體現(xiàn)“讓生活走進數(shù)學，讓數(shù)學服務(wù)人生”的教學。二、重視教給學生獲取知識的方法教師的教學不單要把知識傳授給學生，更
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