六年級數(shù)學上冊百分數(shù)和分數(shù)的互化的教學反思5篇(存儲版)
【正文】 創(chuàng)造了條件。這節(jié)課的內容難度不大，在考慮教學策略的時候，我把重點放在學生自主發(fā)現(xiàn)方法，完成知識的遷移，同時利用練習來鞏固學生對百分數(shù)和小數(shù)互化的熟練程度。第五篇：人教版六年級數(shù)學上冊《百分數(shù)與小數(shù)的互化》教學反思本節(jié)課的教學內容是九年義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊，第四單元第二小節(jié)中的百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化的例1例2，它是在學生學習了百分數(shù)的意義，明確了百分數(shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系的基礎上進行教學的，通過本節(jié)課的教學，不僅要使學生理解和掌握百分數(shù)與小數(shù)互化的方法和規(guī)律，即百分數(shù)化成小數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)，還要向學生滲透轉化的數(shù)學思想。學生在經(jīng)過討論后說出：“第一個“通?！钡囊馑际侨绻帜笖U大若干倍后，恰好是100、1000時，可以直接把分數(shù)化成百分數(shù)。教學百分數(shù)的意義時，學生通過看、思、說、試，使多重感官參與活動，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達出來，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力；能自學的盡量讓學生自學，讓學生自己創(chuàng)造百分數(shù)，使學生在學習的過程中充分展示自己的個性；教學百分數(shù)與小數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系時，主要采用了討論法，使個人實踐和小組合作學習，互相討論相結合，學生取長補短，團結協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學語言的表達能力。指出。7≈＝% 指出：如果遇到除不盡的情況，一般應保留三位小數(shù)，并要注意正確使用“≈”。、類推，使學生感受數(shù)學知識間的聯(lián)系和區(qū)別。本課，當學生經(jīng)歷了鋪墊滲透，探索感悟兩個環(huán)節(jié)后，對假設的策略已經(jīng)有了一定的認識，這時就適時引導學生進行歸納提煉。對策略的體驗要經(jīng)歷過程，只有在過程中學生的體驗才豐富深刻。本課，我?guī)ьI學生從提出問題到研究問題到解決問題到歸納總結，較充分地經(jīng)歷了體驗與感悟的過程。也就是說對于策略的教學更強調讓學生感悟和體驗，只有真正地充分地感悟和體驗，才能實現(xiàn)對于策略的“悟”。2．強調過程體驗。事實上，必要的總結、歸納與提煉對于學生形成對策略的清晰的認識，建立策略模型起到非常重要的作用。教學目標：，并能正確地進行百分數(shù)和分數(shù)
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