農村中學“雙減”經(jīng)驗材料(編輯修改稿)
2025-10-14 20:56 本頁面
【文章內容簡介】 效性課堂是知識傳授、能力培養(yǎng)的主陣地，也是落實“雙減”的關鍵。教師要提升牽一發(fā)而動全身的課堂駕馭能力，圍繞教學內容、能力要求，以學生為中心，當講則講，當聽則聽，當點則點，當引則引，提升學生學習力、創(chuàng)造力、探究力和熱情度。要提升揪重難點和知識內涵外延的課堂有效力，讓課堂簡繁分明、主次清晰、張弛有度。以復習課為例，知識點多，課堂容量大，教師引導學生先自己進行知識結構的梳理，畫出知識結構網(wǎng)絡圖或知識樹，圈出似是而非有疑惑的知識，以小組為單位匯總上報，教師歸納整理，結合平時出現(xiàn)的問題和易錯點，根據(jù)課標要求，精心設計復習內容和復習方式，精選強化知識的習題和作業(yè)，帶領學生聽說讀寫，明晰解答思路，提高課堂教學的有效性。四、關注知識鞏固，提升作業(yè)設計布置的層次性作業(yè)是教學過程的基本環(huán)節(jié)，是鞏固教學知識、強化技能、培養(yǎng)和發(fā)展思維能力的一個重要過程。學校將作業(yè)設計納入教研體系，系統(tǒng)研究設計符合學生實際、體現(xiàn)素質教育導向的作業(yè)模板，既注重作業(yè)設計的質量和數(shù)量，又突出作業(yè)布置的科學性和層次性?；A性作業(yè)要面向全體學生，讓每一個學生都有獲得感和成就感，提升性作業(yè)要保證學有余力的學生，不斷發(fā)掘自我潛能，做到學有所思，學有所究。延展性作業(yè)要提高教師的命題能力，建立資料搜集類、擂臺比武類、動手實踐類以及日作業(yè)、周作業(yè)、月作業(yè)等內容豐富、形式多樣的“作業(yè)超市”，增強學生樂于做作業(yè)的興趣。只有處理好不同類學生的作業(yè)分層布置，才能做
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