【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)了讓學生在“玩中學，學中玩”。課始，我讓學生動手實踐：想辦法讓桌上彎曲的毛線變直，再變換方向拉一拉，讓學生充分感知線段的本質(zhì)特征。在折線段時，我向?qū)W生提供了充足的時間和空間，讓學生用一張長方形紙折出一條線段，并比較其長短。讓學生比較中初步感知線段是有長短的。在畫線段時，我也是放手讓學生自己去探索畫線段的工具、方法和注意點。整個學習過程中，我很重視學生的探索實踐，讓學生在做中學、做中思、做中悟。這一環(huán)節(jié)完全放手讓學生自主探索初步感受線段的特征，但我覺得不是所有的知識點必須讓學生去自主探究，有些知識點還是要直接與學生說明的，比如說線段的兩端叫端點，端點這一概念學生從來沒有接觸過，必須通過“灌輸”讓學生知道什么叫端點，并在下面的教學中要不斷地滲入，使學生很好掌握。通過設(shè)計學生感興趣的練習形式，具有開放性，可以幫助學生進一步鞏固新知識，通過讓學生數(shù)線段、折線段、畫線段、連線段等活動來引導學生進行數(shù)學思考，加強對線段特征的認識。這節(jié)課，我覺得自己在以下方面做得比較好的：（1）注重學生的生活經(jīng)驗與知識背景；（2）體現(xiàn)學生是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者；（3）課堂氣氛活躍，學生能夠積極參與。當然還存在著許多不足：第一，我讓學生找生活中的線段的時候,學生局限于找教室中的線段,這時候如果能用多媒體輔助一下。第二，教態(tài)不夠規(guī)范。在課堂中教師的肢體語言很重要,我記得聽老教師說過教師在課堂上實際上就是在表演,對于低年級的學生應該有適合他們的教學方式,這樣就能讓他們在輕松自然和諧的氛圍中學習，而不是把學生當成接受知識的機器。第三，教師的語言不夠精練、明確。對于二年級小學生來說，有些問題我提的不夠明白，造成了小學生的思路不夠完整、清晰。從而導致課堂上學生多處出錯。第四，在總結(jié)線段的特征時，絕大部分的同學能夠回答出來“直”的特點，“兩個端點”不能很順利的說出來?？赡苁俏以诮虒W“兩個端點”的過程中沒有引入好強調(diào)的還不夠！第五，我的教學設(shè)計還不夠豐富，容量不夠大，變式不夠多，在發(fā)展開拓學生思維方面還要做出努力?？偟膩碚f,這節(jié)課有成功也有不足,在以后的工作中,我一定認真?zhèn)湔n,努力鉆研教材,在一點一滴中積累經(jīng)驗, 在今后的教學工作中，我應該在如何提高學生學習積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高課堂教學效果等方面多下功夫，讓學生喜歡上數(shù)學課，腳踏實地地走好每一步。相信自己會有更大的進步。第三篇：認識線段《認識線段》案例設(shè)計一、教學內(nèi)容：線段的認識。用直尺畫線段。單元分析：線段是比較抽象的幾何概念，而二年級學生的年齡小，抽象思維水平還比較低，這就構(gòu)成了學生思維水平與抽象數(shù)學概念之間的矛盾你，也是學生認識和理解線段概念的困難所在。二、教學目標：通過觀察，初步感受線段的本質(zhì)特征，并通過線段的表示方法，初步建立線段表象，通過具體操作體會線段有長有短。通過示范和具體操作學會畫線段的基本方法，加深對線段的認識。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，建立學生的空間觀念，增加主動學習數(shù)學的興趣。三、教學環(huán)節(jié)：（一）建立正確的表象。體會“直”，感受基本特征。（1）教師讓學生根據(jù)毛線的形狀進行想象。提問：毛線像什么？（面條、彎彎曲曲的小路......）（2）教師示范毛線由曲變直，揭示課題：將毛線拉直，我們把兩手之間的毛線可以看做一條線段。板書：線段（3）觀察描述線段的特征。提問：線段長什么樣子？（直直的、有兩個頭...）（4）課件演示：我們將彎曲的毛線拉直，就得到了一條線段。比一比，揭示表示方法，初步建立線段表象。（1）提問：比一比，誰的線段比老師的長？ 你能將你的線段拉得比老師的線段短一些的嗎？ 是誰控制了線段的長短？（兩手捏著的位置）（2）展示線段表示方法。線段兩端有兩條小短豎，叫做線段的端點。板書：線段直直的有兩個端點 小結(jié)：線段直直的，有兩個端點。（二）明晰線段的表象。觀察明確線段是直的，有兩個端點。指一指，認識物體的邊可以看成線段。（課件演示）書本的邊，盒子的邊、尺子的邊都可以看成是線段。說一說，生活中哪些物體的邊也可以看成線段？ 學生在教室里找線段，并描述給同桌和老師聽。端點的理解。提問：你能找到這些線段的端點嗎？小結(jié)：生活中很多線段的端點隱藏了，我們一樣能找到它的位置。（三）完善線段的認識。折一折，凸顯線段的共同屬性。（1）通過對折，發(fā)現(xiàn)折痕就是一條線段。（2）通過折小狐貍，發(fā)現(xiàn)線段有長有短。（四）加深線段的認識。嘗試自己畫。交流歸納畫法。掌握基本畫法。（五）鞏固練習：想想做做1題通過再現(xiàn)頭腦中形成的表象，依據(jù)線段特征作出判斷。想想做做2題通過數(shù)線段條數(shù)，認識到這些圖形的邊都是直的，都有兩個端點，體會多邊形是由線段圍成的。想想做做3題 兩點連成一條線段。（1）鞏固畫法。（2）體會“連接兩點只能畫一條線段。想想做做4題進一步感知線段的特點及畫法。想想做做5題（1）先讓學生獨立畫。（2）引導學生怎樣有序的畫。（3）討論交流體會有序列舉的方法。（六）教學反思：通過觀察、動手操作、交流等活動，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)，把抽象的數(shù)學知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識，在探究線段特征的過程中我重視學生的具體操作，我給學生足夠的時間和空間，讓他們通過探究體驗，數(shù)形結(jié)合，體會線段的本質(zhì)特征，學生容易理解。我又通過折紙活動擴展學生思維，通過操作，把概念和數(shù)學思考有機地結(jié)合起來，使學生對線段的認識有了新的高度。在練習時，我進行了有梯度的練習設(shè)計，學生在鞏固的同時強化了知識的理解和掌握，收到了良好的效果。第四篇：認識線段文檔范文認識線段教學設(shè)計斜塘學校小學部楊麗英【教學內(nèi)容】蘇教版小學數(shù)學二年級上冊第48～49頁內(nèi)容。【教材簡讀】線段是幾何初步知識中比較抽象的概念，學生是第一次接觸這個