【文章內(nèi)容簡介】 實的情感，然而，作文教學(xué)的任務(wù)，如果拘于兒女情長，則其社會功能必將大大削弱?，F(xiàn)實的社會問題 應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生真切地關(guān)注并使之出現(xiàn)在中小學(xué)生的筆端。諸如環(huán)境問題、貧富懸差問題、社會治安問題乃至世界和平問題。當(dāng)然，如果還回到 葉黎明 先生的文章，葉文最后的論說同樣是我不敢茍同的：“我們應(yīng)該踏在現(xiàn)實粗糙的地面上，用科學(xué)探究的方法，認真研究并不斷完善‘生活作文’在新時代的內(nèi)涵，用科學(xué)的語文課程知識和理論引導(dǎo)中學(xué)寫作教學(xué)改革?！币徽摷翱茖W(xué)，我便覺得簡單化了語文教學(xué)更簡單化了作文教學(xué)?？茖W(xué)只能解決看得見的東西，有很多看不見的、黑暗的、內(nèi)心的東西，是無法用科學(xué)來解決的。這時候，只有人文才能使我們看見人性的光明與陰暗，看見我們自身并在人文的濡溉下，學(xué)會表達我們自己。第三篇：小學(xué)語文教學(xué)中生命意識的培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中生命意識的培養(yǎng)徐文 江西省上饒市上饒縣楓嶺頭小學(xué) 334100摘要：關(guān)注生命，培養(yǎng)生命意識是素質(zhì)教育的一個迫切要求。小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對人性美的挖掘，課堂上更好地培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂培養(yǎng)；生命意識《新課標(biāo)》提出了語文教育的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。在這種統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)學(xué)生們暢游在語文課程這個學(xué)習(xí)樂園之中，使學(xué)生們逐步形成積極的人生態(tài)度和價值觀，提高審美情趣，學(xué)會尊重他人、自然與生命。那么在小學(xué)語文教學(xué)中如何實現(xiàn)生命教育與語文教育的有效融合呢？現(xiàn)將淺談一下自己的淺見：一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生命意識的可行性在小學(xué)語文的德育教學(xué)中能夠把生命意識強調(diào)進去，并加以解釋說明，在漫長的教學(xué)中使得小學(xué)生的生命感悟和意識達到一定的階段，具有很強的可行性：首先，語文課程內(nèi)容涉及很多關(guān)于人文情懷、德育教育的內(nèi)容。根據(jù)《中小學(xué)語文新課程標(biāo)準》的規(guī)定：“小學(xué)語文是傳授語文知識、培養(yǎng)語文能力、進行思想教育的主要依據(jù)?！鄙庾R是課程中德育教育的核心所在，讓學(xué)生對生命意識和生命價值有初步的認識和思考。小學(xué)生處在一個對世界觀和人生觀以及價值觀都不成熟的階段，養(yǎng)成好的世界認識觀對于他們今后的道路是至關(guān)重要的，因此，中小學(xué)教師應(yīng)該充當(dāng)人生導(dǎo)師的角色，讓學(xué)生對生命價值和意識有扎根的認識。其次，小學(xué)語文課程對生命意識具有很強的潤色性。在中小學(xué)語文教材中有較多的內(nèi)容與生命意識緊密相連的，例如《地震中的父與子》、《狼牙山五壯士》、《向命運挑戰(zhàn)》等課文，這樣的內(nèi)容對生命的贊歌，對生命的尊重滲透到每個人的心中，讓人們非常的感動。教師在教授這些內(nèi)容的時候應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生能夠從生命的本質(zhì)出發(fā)以及生存的意義，讓學(xué)生能夠更加好的身臨其境的感觸到生命的可貴，從此更加珍惜和尊重生命，讓更多的人意識到生命的價值。二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生命意識在小學(xué)語文教材中還有很多是能夠體現(xiàn)生命意識的閱讀性的材料，讓學(xué)生對生命的本質(zhì)有自己的感官認識，對于這樣的素材，教師應(yīng)該充分的利用并結(jié)合實際生活進行剖析，讓學(xué)生能夠充分的理解生命的意義和存在價值。利用課程的內(nèi)容對學(xué)生樹立起珍惜生命和珍愛生活的理念，對生命意識又一種初步的認識。閱讀冰心先生的《談生命》一文，感悟“一江春水向東流”的人身情境；處罰學(xué)生對“斑羚飛渡”的凄美畫面的思考，體驗生命的可歌可泣；也可以閱讀孟子的《生于憂患，死于安樂》，讓學(xué)生理解生命的價值是什么，有時候人生會遇到很多苦難，但都是暫時的，人生的價值在于創(chuàng)造，戰(zhàn)勝困難。，珍愛生命意識泰戈爾先生說過，教育的目的是向人類傳送生命的氣息。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)充分運用課內(nèi)外清新雋永、文質(zhì)兼美的文章，讓學(xué)生閱讀理解，感受生命的珍貴，體驗親情的溫馨，享受多彩的生活，品味博大的情懷，養(yǎng)成健全的人格，收獲生命的真諦，實現(xiàn)閱讀教學(xué)與生命教育的有機融合。人，最寶貴的東西是生命，生命對我們每個人來說只有一次，面對生活的磨難，你必須揚起自信的風(fēng)帆，鼓足生命的勇氣，勇敢地戰(zhàn)勝它，才能在磨難中走向成熟。教師可以向同學(xué)們推薦富有教育意義的名篇佳作，通過一些震撼人心的故事和可歌可泣的人物，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)起學(xué)生強烈的珍惜生命的意識通過閱讀，讓學(xué)生深刻地體會到：生活是美好的然而生活以是無情的。生活中常常隨時可能發(fā)生意想不到的困境和險情。教師要與學(xué)生及時溝通，多從精神上關(guān)心學(xué)生，尊重他們，示范引導(dǎo)他們，在教師的潛移默化中提升他們對生活的信心和勇氣。只有直面生活的挑戰(zhàn)，勇敢地挑戰(zhàn)一切困難，才能把握生命的羅盤，走向更加輝煌的人生。無論面對怎樣的艱難險阻，都清抱著這樣一個堅定的信念：永不放棄生的希望。如：以“熱愛生命”為主題選編課文，有《天鵝的故事》、《生命的壯歌》、《生命生命》、《生命橋》等，在這寫課文的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。，在寫作教學(xué)中滲透生命教育一篇作文就像一面鏡子，它既能照出一個人的文采，也能折射出一個人的思想。在作文教學(xué)中引入生命問題的題材，可以促使學(xué)生思考生命問題，從中體會生命的偉大、生命的可貴、生命的可敬，體會生命的意義。教者常在平時的作文教學(xué)和評講中將生命教育的內(nèi)容自然滲透進去，讓學(xué)生探究生命的規(guī)律、內(nèi)涵和本質(zhì)，對自然界生命和人類自身的生命現(xiàn)象進行深入的思考，進而培養(yǎng)積極進取的生命意識和精神，以便更好地提升自身生命的質(zhì)量，以期得到“潤物細無聲”的效果。寫作中的生命教育，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實際，順著學(xué)生的思路來做文章。例如幾位同學(xué)在考試失利后，灰心喪氣，教者不僅要安慰他們，還要找他們個別談心。事后，教者還可以讓學(xué)生以《怎樣面對生活中的挫折》為題作文，讓學(xué)生去細細品味生活中的失敗和挫折，并能有所感悟。教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入討論，讓學(xué)生思考生命與人生的問題，懂得如何善待自己、珍愛生命、尊重生命。遇到挫折和困難，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與親人尤其是父母和老師的溝通和交流，與家人和睦相處，學(xué)會與同學(xué)友好相處，心胸寬闊、善待他人，珍愛自己。在學(xué)習(xí)、實踐中，學(xué)生的生命意識得到加強，抗挫折能力不斷提高。教師可以組織學(xué)生開展“熱愛生活、珍愛生命”為主題的活動，還可以積極地組織類似的演講或是培訓(xùn)課程。還可以利用關(guān)于生命和生活的名人名言進行辯論等，讓學(xué)生和教師充分的調(diào)動起來，通過理論和行動對生命的意識再一次的理解，能夠真正做到真愛生命，在小學(xué)語文教學(xué)中有很多課程的內(nèi)容是體現(xiàn)前人在生命的危難時刻，體現(xiàn)最后對頑強生命的尊重?？傊?，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要采取多種教學(xué)形式，滲透生命教育，樹立正確人生觀，教育學(xué)生熱愛生命、善待人生，激發(fā)學(xué)生珍惜生命、熱愛生活、關(guān)注社會、關(guān)心他人的美好愿望，幫助學(xué)生產(chǎn)生并形成積極的心態(tài)和崇高的人格，具有克服困難的勇氣和意志，從而有完整的生命和美好價值的人生。學(xué)生能在學(xué)習(xí)中感悟到人的生命歷程總會遇到許多苦難和挫折，但只要每一個人能勇于面對，敢于挑戰(zhàn)，生命將更加璀璨。第四篇：()初中語文教學(xué)論文 語文教學(xué)斷想知識改變命運百度提升自我本文為自本人珍藏版權(quán)所有僅供參考 語文教學(xué)斷想自己教了十幾年的中學(xué)語文，以后又看別人教中學(xué)語文，近幾年，又聆聽了許多有關(guān)中學(xué)語文教學(xué)的教誨，腦子里不是