20xx云南玉溪教師招聘考試小學(xué)科學(xué)食物鏈和食物網(wǎng)教案(編輯修改稿)
2024-10-14 04:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中某種生物的增減會(huì)引起其他生物怎樣的變化，樹(shù)立生命現(xiàn)象是運(yùn)動(dòng)的、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在這個(gè)環(huán)節(jié)我打算組織學(xué)生通過(guò)繪制概念圖歸納的形式達(dá)到對(duì)知識(shí)總結(jié)。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識(shí)，我的板書(shū)直觀而簡(jiǎn)明，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)更多教師招聘考試信息關(guān)注玉溪中公教育謝謝各位老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束!更多教師招聘考試信息關(guān)注玉溪中公教育第三篇：小學(xué)科學(xué)《食物鏈和食物網(wǎng)》教案小學(xué)科學(xué)《食物鏈和食物網(wǎng)》教案一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】明確薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系?！具^(guò)程與方法】通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關(guān)系和相互影響?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)的概念，并會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的食物鏈。【難點(diǎn)】理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們：你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》嗎?你知道動(dòng)畫(huà)片中的主人公是誰(shuí)嗎?(根據(jù)學(xué)生回答提問(wèn))喜洋洋吃什么?灰太狼吃什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)生物之間這種誰(shuí)吃誰(shuí)的食物關(guān)系。(二)新課講授 第一部分：誰(shuí)被誰(shuí)吃本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！、草、落葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、鳥(niǎo)等動(dòng)植物。提問(wèn)：在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物，它們之間有什么關(guān)系呢?(吃與被吃的關(guān)系)要求學(xué)生在觀察之后按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的關(guān)系在圖中的圓圈中填寫(xiě)動(dòng)植物名稱(chēng)(薔薇或草→蚜蟲(chóng)→瓢蟲(chóng)→鳥(niǎo))引出食物鏈的概念：生物之間一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系 ? 引出生產(chǎn)者、消費(fèi)者的概念：食物鏈中能自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者。直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫做消費(fèi)者。指名提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)在剛才的食物鏈中誰(shuí)是生產(chǎn)者，誰(shuí)是消費(fèi)者? 你們還能找出幾條薔薇花叢中的食物鏈嗎?(落葉→蚯蚓→小鳥(niǎo))(薔薇→瓢蟲(chóng)→小鳥(niǎo))引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己生活中所知道的食物鏈? 第二部分：田野里的食物網(wǎng)竹林村的同學(xué)在水田中發(fā)現(xiàn)了許多生物，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，出示水田生物圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察水田里的生物圖片并說(shuō)出圖片里有那些生物?(水稻、稻螟蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥(niǎo)、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚(yú)、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。)學(xué)生分組討論并說(shuō)出自已發(fā)現(xiàn)的那些生物的食物關(guān)系。提問(wèn)學(xué)生回答他們找到的食物鏈。(注意：當(dāng)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，一定要讓其他的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并對(duì)照書(shū)上的圖片。)鼓勵(lì)學(xué)生不斷完善自己的食物鏈提示：如果兩種生物之間已經(jīng)有箭頭連接了，畫(huà)第二條食物鏈時(shí)就不再畫(huà)箭頭了。本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！數(shù)一數(shù)你們找到了幾條食物鏈?其中的水稻被幾種動(dòng)物動(dòng)物作為食物? 學(xué)生匯報(bào)、師生交流、盡可能完善補(bǔ)充所有的食物鏈，形成一張網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) 引出食物網(wǎng)的概念：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。(三)鞏固提高如果一種生物滅絕了，在食物鏈或食物網(wǎng)中會(huì)有什么影響呢? 師生交流并小結(jié)：如果某一種生物滅絕了，作為它的食物的生物會(huì)慢慢變多，以它為食物的生物會(huì)慢慢變少，生態(tài)環(huán)境就會(huì)失去平衡。(四)小結(jié)作業(yè)播放課件，師生交流怎樣保護(hù)生物間的食物關(guān)系。總結(jié)：如果一種生物滅絕了，就會(huì)影響其他多種生物的生存，因而保存了一種生物，也就是保護(hù)了許多種生物。四、板書(shū)設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！第四篇：2018云南玉溪教師招聘考試小學(xué)語(yǔ)文《落花生》教案2018云南玉溪教師招聘考試小學(xué)語(yǔ)文《落花生》教案《落花生》教案一、教學(xué)目
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