20xx春濟(jì)南版生物八下622食物鏈和食物網(wǎng)word教案(編輯修改稿)
2025-01-03 03:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ？ （ 3）如果這些積累了有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？ (本題考查知識(shí)目標(biāo) 2) 思考： 什么是生物富集？ 過渡 ：上述現(xiàn)象就是生物富集，不僅 DDT 如此，在生態(tài)系統(tǒng)中，一些有害物質(zhì)如鉛、汞等重金屬和某些殺蟲劑，也可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，使其濃度隨著消費(fèi)者級(jí)別的升高而不斷增加。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于生物富集現(xiàn)象而導(dǎo)致人中毒的事件并不罕見。 通過水俁病談自己的感想，你還能舉出這樣的例子嗎？ 這件事對(duì)你有什么啟迪？ 過渡： 希望同學(xué)們要記住歷史的教訓(xùn)，保護(hù)環(huán)境是我們每示的問題，整理答案 小組進(jìn)行交流討論，理解生物富集。 生物富集 ：在生態(tài)系統(tǒng)中，一些有害物質(zhì)如鉛、汞、銅等重金屬和某些殺蟲劑，可以通過 食物鏈 在生物體內(nèi)不斷積累，使其 濃度 隨著 消費(fèi)者級(jí)別 的升高而逐步增加，這種現(xiàn)象叫生物富集。 認(rèn)識(shí)生物富集的危害。 引起學(xué)生的警醒。 由 “提出問題 ”過渡至生物富集的學(xué)習(xí)。 學(xué)生自主總結(jié)食物鏈的寫法，有利于理性思維，拓展知識(shí)。 個(gè)人義不容辭的責(zé)任！ 思考回答： 合作探究 激發(fā)情感 （ 5 分鐘） 知識(shí)點(diǎn)二：食物網(wǎng) 閱讀課本 46 頁(yè)的內(nèi)容，標(biāo) 注重點(diǎn)，思考下列問題： 說出食物網(wǎng)的概念 根據(jù)圖片回答問題： 模擬食物網(wǎng)模擬食物網(wǎng)1. 觀察這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的生物，認(rèn)識(shí)它們的食性。觀察這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的生物，認(rèn)識(shí)它們的食性。2. 將不同生物之間吃與被吃的關(guān)系用繩子連接起來。將不同生物之間吃與被吃的關(guān)系用繩子連接起來。思考：這里有多少條食物鏈？草 么？ 2． 同學(xué)們數(shù)一數(shù)，這些生物構(gòu)成了幾條食物鏈？這些食物鏈相互交織在一起，形成的結(jié)構(gòu)類似生活中的什么東西？ ，它從食物中獲取了什么？ 點(diǎn)撥： 在生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多食物鏈，他們彼此交錯(cuò)連接，就形成了食物網(wǎng)。 獨(dú)立思考，認(rèn)真作答： 多條食物鏈在一起彼此交錯(cuò)，形成了一張網(wǎng)。 提出問題 ：某種生物在食物網(wǎng)中的消費(fèi)級(jí)別是固定不變的嗎？ 積極思考、展示觀點(diǎn) 總結(jié)食物網(wǎng)的概念 本環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、和歸納能力，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。 寓教于樂 輕松獲知 （ 5 分鐘） ｛角色扮演｝ “ 結(jié)網(wǎng)游戲 ” 在輕緩的音樂聲中，稻田中的各種生物（稻谷、蝗蟲、鼠、青蛙、蜻蜓、蛇、麻雀、貓頭鷹、老鷹）依次出現(xiàn)在屏幕上。 老師啟發(fā)學(xué)生思考：現(xiàn)在我們都是這個(gè)稻田中生物的一員了，想一想，在稻田里你能吃誰(shuí)，你又會(huì)被誰(shuí)吃？ 教師創(chuàng)設(shè)破壞其中 的一條食物連，蝗蟲被消滅了，請(qǐng)觀察剛
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