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正文內(nèi)容

食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-11-04 12:49 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 (書13面圖,生物有:水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。)找一找,這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系,用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。學(xué)生交流補充,不斷完善自己的食物鏈,數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇,看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。概括:同一種植物會被不同的動物吃掉,同一種動物也可以吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。說一說:萬一其中的一種生物滅絕了,會產(chǎn)生怎樣的影響?拓展:觀察身邊的生態(tài)群落,畫一個食物網(wǎng)。教學(xué)反思:這節(jié)課我在引入部分設(shè)計用學(xué)生熟悉的問題引入,引出本節(jié)課的重點內(nèi)容,生物的生存除了需要一定的自然條件之外,它們之間也是相互依賴,相互影響的。接著讓學(xué)生學(xué)會通過分析生物的食性來排列它們在食物鏈的位置。學(xué)會正確寫食物鏈是這節(jié)課的難點,關(guān)鍵在于掌握食物鏈的基本特點,我在教學(xué)時先出示兩條食物鏈然后通過問答的形式展示食物鏈的基本特點。在這個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自己先討論,找出幾條食物鏈的共同點,然后再一起探究分析食物鏈的基本特點,這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究,又給了學(xué)生充分的時間去認識食物鏈的基本特點。這樣學(xué)生很快就認識了動植物之間的食物關(guān)系?!妒澄镦満褪澄锞W(wǎng)》教學(xué)反思本節(jié)課知識內(nèi)容較多,如果按照傳統(tǒng)的講授法來教學(xué),學(xué)習(xí)的興趣勢必要受到影響,因此,我改變了教學(xué)策略,按照新課程標準所提倡的教學(xué)模式,把本課各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成一個個小的探究活動,極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。在本課教學(xué)中,學(xué)生經(jīng)歷了觀察現(xiàn)象——分析原因——總結(jié)規(guī)律——拓展與思考,這樣的認識自然的過程。在課堂中,我覺得師生互動情況較好,體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生在學(xué)習(xí)中,能夠積極思考,勇于發(fā)言,特別值得高興的是本節(jié)課可以看到學(xué)生在經(jīng)歷探究的過程中,學(xué)生能夠互相傾聽,具有較強的合作意識,體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生知道了探究的全過程,也初步掌握了探究的方法。本課有成功的一面,但也存在著不足。比如:在讓學(xué)生以小組形式畫出相關(guān)食物鏈時,沒有給學(xué)生充足的討論時間,讓學(xué)生草草的結(jié)束,讓學(xué)生感覺一猶為盡,使得在小組匯報時,學(xué)生沒有充足的準備,匯報情況不夠理想,有的學(xué)生沒有理出頭緒,沒有達到預(yù)期效果。本節(jié)課在知識拓展一環(huán)節(jié)中,還缺少深度,沒有更好的強化知識,如果再讓學(xué)生試著說出森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)或其他方面的食物網(wǎng),是學(xué)生不拘于水田、草原的食物鏈,拓展學(xué)生思維,效果會更好,造成這一內(nèi)容沒有實施,還是缺少時間,我覺得還是沒有很好的分配時間,前面講解還可以更簡化些,可能會更好些,把握時間問題,還是我今后課堂中需要注意的地方。另外,在駕馭課堂能力
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