【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師資格考試2015山西教師招聘考試課堂教學(xué)的基本類型和結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)以不同的標(biāo)準(zhǔn)可以劃分為不同的類型，一般分為單一課和綜合課兩大類。以教學(xué)任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，一課時(shí)內(nèi)主要完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課稱為單一課，完成兩項(xiàng)以上任務(wù)的課稱為綜合課。以教學(xué)方法為標(biāo)準(zhǔn)，一課時(shí)之內(nèi)主要使用一種教學(xué)方法的稱之為單一課，使用兩種以上主要教學(xué)方法的稱之為綜合課。課的結(jié)構(gòu)是指一堂課的構(gòu)成部分及其部分的實(shí)施順序和時(shí)間分配。課的類型不同，其結(jié)構(gòu)也就不同。一般來(lái)說(shuō)，一堂可要由組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、教學(xué)新教材、鞏固新教材、布置作業(yè)等部分結(jié)構(gòu)。第一，單一課單一課主要包括自習(xí)課、討論課、講授課、練習(xí)課、演練課、電教課等課型。(1)、自習(xí)課(2)、討論課(3)、講授課(4)、練習(xí)課(5)、電教課 第二，綜合課綜合課是指在一堂課內(nèi)完成兩個(gè)以上的教學(xué)任務(wù)或使用兩種以上教學(xué)方法的課型。綜合課主要包括研究性課、四因素課、五導(dǎo)式課、“三段式”課等課型。(1)、研究性課研究性課是指在政治課教師的指導(dǎo)和參與下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇和確定研究專題，運(yùn)用政治課所學(xué)的科學(xué)理論和科學(xué)的思維方法、研究方法，通過(guò)個(gè)人、小組、集體的社會(huì)調(diào)查搜集利用資料，經(jīng)過(guò)自己的思考、研究和同學(xué)之間、師生之間的分析討論，得出正確結(jié)論的課型。實(shí)施研究性課型的一般結(jié)構(gòu)程序如下：一是立題，就是在教師的指導(dǎo)下選擇和確定與提高自己綜合能力素質(zhì)關(guān)系較大的某一社會(huì)重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題作為自己的研究專題。二是課前進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和搜集相關(guān)信息資料。三是學(xué)生自己獨(dú)立思考研究，初步形成自己的觀點(diǎn)和主張。四是同學(xué)之間、師生之間的可內(nèi)外交流、討論、形成共識(shí)。五是學(xué)生自己總結(jié)研究成果，寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告或政治論文參加評(píng)比或在報(bào)刊上發(fā)表。(2)、四因素課型：2015山西教師招聘考試2015山西教師資格考試2015山西教師招聘考試這是指課堂教學(xué)采用四個(gè)因素或四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成課時(shí)任務(wù)的課型。例如：讀、議、講、練四個(gè)要素構(gòu)成的有引導(dǎo)的“茶館式”課型，即讀讀、議議、講講、練練。其具體做法：一是自學(xué)。二是解或。三是精講。四是演練。(3)、五導(dǎo)式課型。所謂五導(dǎo)式課型就是通過(guò)教師運(yùn)用五導(dǎo)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)地從事豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)的課型。五導(dǎo)就是在教學(xué)過(guò)程中教師導(dǎo)入、導(dǎo)讀、導(dǎo)說(shuō)、導(dǎo)思、導(dǎo)練五個(gè)相互聯(lián)系的基本環(huán)節(jié)。實(shí)施這種課型的結(jié)構(gòu)程序一般就是抓好這五個(gè)基本環(huán)節(jié)。一是導(dǎo)入、二是導(dǎo)讀、三是導(dǎo)說(shuō)、四是導(dǎo)思、五是導(dǎo)練。(4)、開(kāi)放式課型。所謂開(kāi)放式課型就是利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)和電子光盤(pán)軟件材料等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備和手段，充分發(fā)揮名師效應(yīng)組織課堂教學(xué)，并對(duì)校內(nèi)外乃至國(guó)內(nèi)外學(xué)生開(kāi)放，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化的一種現(xiàn)代化課型模式。課堂教學(xué)的基本要求第一，明確教學(xué)目標(biāo)，端正指導(dǎo)思想首先，明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、恰當(dāng)，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高。一堂課，只有有了明確的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)才有具體的努力方向，才能?chē)@這個(gè)目標(biāo)和方向組織教學(xué)。評(píng)價(jià)一堂課的好壞，首先是看有無(wú)明確的教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)是否達(dá)到。確定教學(xué)目標(biāo)要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，表述做到全面、具體、切實(shí)、可行。所謂全面是指課時(shí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)、能力、覺(jué)悟及行為。具體是指課時(shí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合識(shí)記、理解、運(yùn)用的表述規(guī)范。切實(shí)是指課時(shí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合中學(xué)生和社會(huì)實(shí)際?？尚惺侵刚n時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)一個(gè)課時(shí)的教學(xué)能夠達(dá)到。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，教師就可圍繞著這節(jié)課的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而保證教學(xué)任務(wù)順利完成。所謂的端正教學(xué)思想就是指中學(xué)政治課必須符合黨和政府、社會(huì)對(duì)政治課的具體要求。第二，教材處理恰當(dāng)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)要做恰當(dāng)處理中學(xué)政治課教材，至少應(yīng)符合三項(xiàng)要求：一是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課時(shí)來(lái)制定計(jì)劃講授教學(xué)內(nèi)容。二是把教學(xué)的系統(tǒng)性和針對(duì)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。三是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。這是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)成敗的一個(gè)重要依據(jù)。突出重點(diǎn)是指教師上課時(shí)應(yīng)著力抓住關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)和思想點(diǎn)。在重點(diǎn)內(nèi)容上，恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法、學(xué)法集中解決，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容真正的理解和運(yùn)用。2015山西教師招聘考試2015山西教師資格考試2015山西教師招聘考試突破難點(diǎn)是指教師上課時(shí)針對(duì)學(xué)生難懂、易錯(cuò)、難接受的問(wèn)題，化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體，使學(xué)生順利克服、準(zhǔn)確把握。第三，“雙主作用”充分，多向交流活躍。課堂教學(xué)活動(dòng)是師生之間互相作用的活動(dòng)。一堂好課的主要表現(xiàn)之一就是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用(簡(jiǎn)稱“雙主作用”)都得到充分發(fā)揮，二者統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、配合。在教學(xué)過(guò)程中，教師的“導(dǎo)”完全是為了學(xué)生的學(xué)。唯物辯證法告訴我們，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)說(shuō)，教師是外因，學(xué)生是內(nèi)因，教師的教必須通過(guò)學(xué)生的學(xué)才能起作用。一堂好課應(yīng)該是師生心理同步，思維共振，精神共鳴，配合默契。教師在上面講，在黑板上寫(xiě)，學(xué)生在下面聽(tīng)，在筆記上記。教師設(shè)疑提問(wèn)，學(xué)生積極思考和回答。設(shè)疑與解疑，提問(wèn)與答問(wèn)配合默契。教師傳授信息，學(xué)生接受和反饋信息，實(shí)現(xiàn)雙向交流。教師講得引人入勝，學(xué)生學(xué)得津津有味。師生間達(dá)到這種最佳的配合，必然收到很好的效果。第四，恰當(dāng)運(yùn)用教法學(xué)法，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)和學(xué)法是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師上課應(yīng)該根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，正確地運(yùn)用教法和指導(dǎo)學(xué)法。教法與學(xué)法的選擇主要是為了取得最佳的教學(xué)效果，而任何一種教法和學(xué)法都不是萬(wàn)能的，都各有其長(zhǎng)短，師生之間也各有其特點(diǎn)。因此教師在教學(xué)中不能希望僅用一種教學(xué)方法就能解決所有的問(wèn)題，應(yīng)該選用多種教學(xué)方法互為補(bǔ)充，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探討問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)探索創(chuàng)新的精神品質(zhì)和分析解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。在注重教法同時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)法。注重學(xué)生能力培養(yǎng)是中學(xué)政治課課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是教法學(xué)法運(yùn)用的目的所在。一堂好的政治課不僅要求向?qū)W生傳授馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論以及其他的社會(huì)科學(xué)的常識(shí)，而且要求教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生把這些基本常識(shí)轉(zhuǎn)化為分析解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)既是中學(xué)政治課教學(xué)的基本要求，也是衡量一堂政治課教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。此外，在中學(xué)政治課課堂上教師還應(yīng)該注意儀表、教態(tài)、語(yǔ)言和板書(shū)。儀表要求衣著樸素，大方、整潔，不要過(guò)分注重衣著的時(shí)髦。教態(tài)要求自然大方，精神飽滿。語(yǔ)言要求準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)形象，不能過(guò)分地使用文學(xué)化的語(yǔ)言，語(yǔ)速要適中，語(yǔ)調(diào)要有抑揚(yáng)頓挫，要善于運(yùn)用樸素簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把抽象的概念、深?yuàn)W的原理具體化、通俗化。板書(shū)要求簡(jiǎn)潔、條理清楚、美觀、文字工整、規(guī)范、準(zhǔn)確。二、課外活動(dòng)2015山西教師招聘考試20