【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、復(fù)習(xí)1．口算練習(xí)二十的第10題。全班學(xué)生一起做，教師記一下時(shí)間，看有多少學(xué)生3分能做完。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。2．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法的計(jì)算法則。先讓兩個(gè)中等水平的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得不完全的，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。二、學(xué)習(xí)新知1．自學(xué)例3。教師：“我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了比較簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)乘法。”出示例3，指名說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)豎式、每一步怎樣計(jì)算。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)豎式。在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生討論該怎樣點(diǎn)。獨(dú)立完成。2．自學(xué)乘法驗(yàn)算。教師：“我們?cè)谡麛?shù)乘法中已經(jīng)學(xué)過(guò)用交換兩個(gè)因數(shù)的位置再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，同學(xué)們能用這種方法對(duì)例3進(jìn)行驗(yàn)算嗎?”學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，教師巡視，集體訂正。3．自學(xué)例4。出示例4。指名讀一遍題目。教師：“這道題應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣列式?” 自學(xué)后，獨(dú)立完成。4自學(xué)小數(shù)乘法的積和被乘數(shù)比較大小。5．基本練習(xí)。做教科書(shū)第86頁(yè)下面的“做一做”。先讓學(xué)生判斷一下，乘得的積要比被乘數(shù)大還是小。然后學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，讓兩名中等水平的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。三、鞏固練習(xí)做練習(xí)二十的第11題的前兩道題．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。2．做練習(xí)二十的第12題。讓學(xué)生獨(dú)立判斷．集體訂正時(shí)，對(duì)每一道小題都指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)道理。特別對(duì)判斷有誤的學(xué)生，要讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，并讓他們知道自己為什么錯(cuò)了。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做練習(xí)二十的第20題。四、小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)乘法的計(jì)算法則，以及本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。五、作業(yè)練習(xí)二十的第11題的后四道題，第13題。板書(shū)設(shè)計(jì)：一個(gè)數(shù)乘小數(shù)例３：＝ ———————教學(xué)設(shè)計(jì)：本課是前一課知識(shí)的延伸，有了前一課的基礎(chǔ)，這部分知識(shí)很容易理解，所以在教法選擇上采用自學(xué)法。課后附記：課題四；小數(shù)乘法的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十的第14—19題，教學(xué)目的；使學(xué)生能夠正確地計(jì)算各種情況的小數(shù)乘法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．說(shuō)明下面各式的意義．5前兩題可讓中、差生說(shuō)一說(shuō)，第三題可以讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生說(shuō)．2．復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算法則。先讓中等水平的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)只要能把意思說(shuō)對(duì)就可以了。3．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)不經(jīng)過(guò)計(jì)算如何判斷積比被乘數(shù)大或小。二、鞏固練習(xí)1．做練習(xí)二十的第14題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，集體訂正。做題時(shí)，教師暫時(shí)不要對(duì)學(xué)生提出速度上的要求，但要注意觀察有多少學(xué)生在3分內(nèi)不能完成，做到心中有數(shù)，以便在以后的教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和訓(xùn)練。對(duì)于做得又對(duì)又快的學(xué)生，可以讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。2．做練習(xí)二十的第15題。教師說(shuō)明要求，學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí)，對(duì)每一道題都讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。3。做練習(xí)二十的第16題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。訂正時(shí)，針對(duì)學(xué)生中的不同情況，提出不同的要求。對(duì)計(jì)算粗心，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)的學(xué)生，要提醒他們?cè)谟?jì)算之前先看清運(yùn)算符號(hào)，再計(jì)算。對(duì)在小數(shù)加、減法的計(jì)算中不對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)的，要引導(dǎo)他們比較小數(shù)加、減法與小數(shù)乘法的不同，對(duì)計(jì)算法則掌握不好的。要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭?．做練習(xí)二十的第17題。讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視，集體訂正。5．做練習(xí)二十的第19題。指名讀題。學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，了解學(xué)生是怎樣計(jì)算的。集體訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整數(shù)乘法中被乘數(shù)末尾有0的計(jì)算方法，說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。6．對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們做練習(xí)二十的第2l題。三、小結(jié)(略)四、作業(yè)練習(xí)二十的第18題。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們思考練習(xí)二十后面的思考題。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)循環(huán)小數(shù)課題：循環(huán)小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第110—111頁(yè)的例7—9和“做一做”中的題目，練習(xí)二十六的第1—3題。教學(xué)目的：１、使學(xué)生初步理解循環(huán)小數(shù)的概念，會(huì)用近似值表示除法中是循環(huán)小數(shù)的商。使學(xué)生知道有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步理解循環(huán)小數(shù)的概念，會(huì)用近似值表示除法中是循環(huán)小數(shù)的商。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的區(qū)別。教學(xué)過(guò)程：一、新課教學(xué)例7。教師出示例7，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，提出下列問(wèn)題讓學(xué)生思考：(1)這道題能不能除盡?(2)商的小數(shù)部分和余數(shù)有什么規(guī)律和特點(diǎn)?(3)這樣的商如何表示?當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商的小數(shù)部分總是不斷地出現(xiàn)3，而且總也除不盡。教師引導(dǎo)學(xué)生思考第2個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因?yàn)橛鄶?shù)總是重復(fù)出現(xiàn)1，所以商就重復(fù)出現(xiàn)3，總也除不盡。教師指出：這樣的除法算出的商應(yīng)該表示為(板書(shū))：1247。3＝．．．．2．教學(xué)例8。教師出示例8，要求學(xué)生計(jì)算到商的第三位小數(shù)。當(dāng)學(xué)生算到商的第三位小數(shù)時(shí)，讓學(xué)生停下來(lái)，看一看余數(shù)是多少?接著再除出兩位小數(shù)，并提出下列問(wèn)題供學(xué)生思考：(1)已經(jīng)算出的商的最后兩位小數(shù)和余數(shù)同它前面的兩位小數(shù)和余數(shù)有什么關(guān)系?(2)如果繼續(xù)除下去，商會(huì)怎樣?(3)這樣的商如何表示？讓學(xué)生觀察和比較計(jì)算的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)3和8，繼續(xù)除下去商就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)2和7，總也除不盡。教師把商寫(xiě)出來(lái)：247。1l＝．．．．并說(shuō)明2和7分別出現(xiàn)兩次，如果繼續(xù)除下去，會(huì)不斷地重復(fù)出現(xiàn)，就可用省略號(hào)表示。教師：例7和例8所得到的商是一種比較特殊的小數(shù)。(教師指著黑板上的板書(shū))例7的商從小數(shù)部分第一位開(kāi)始不斷重復(fù)出現(xiàn)數(shù)3，寫(xiě)出3．33??。例8的商從小數(shù)部分的第二位開(kāi)始不斷地依次重復(fù)出現(xiàn)2和7，寫(xiě)成5．32727??。使大家看到，一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)字(指著例7商中的數(shù)字3)或者幾個(gè)數(shù)字(指著例8商中的數(shù)字2和7)依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。教師讓學(xué)生默讀教科書(shū)第110頁(yè)下面循環(huán)小數(shù)的概念，并讓學(xué)生思考循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)是什么?教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)：(1)重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字是接連依次不斷的；(2)小數(shù)的位數(shù)有無(wú)限多；(3)用省略號(hào)來(lái)表示無(wú)限多的小數(shù)位數(shù)。教師出示題目：247。4，這道題的商是不是循環(huán)小數(shù)?為什么?(247。4＝，這個(gè)商中雖然小數(shù)部分有重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字3，但是小數(shù)位數(shù)是有限的，所以它不是循環(huán)小數(shù)。)教師：循環(huán)小數(shù)還有比較簡(jiǎn)便的表示法，板書(shū)：教師：今后做小數(shù)除法時(shí)，如果遇到除不盡的情況，可以根據(jù)要求取商的近似值，也可以用循環(huán)小數(shù)表示除得的商。在一般情況下，遇到除不盡的情況通常保留一位、兩位或三位小數(shù)。商是循環(huán)小數(shù)的也可以根據(jù)需要取它的近似值。例如，例8的商，可以保留兩位小數(shù)，也可以保留三位小數(shù)。板書(shū)：保留兩位小數(shù)，商的近似值為5．33保留三位小數(shù)，商的近似值為5．3273．做第111頁(yè)例9前“做一做”中的題目。除了題目中的要求以外，還要將每個(gè)循環(huán)小數(shù)分別取保留兩位和三位小數(shù)的近似值。做完后，集體訂正。4．教學(xué)例9。教師出示例9，讓學(xué)生審題后獨(dú)立計(jì)算，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)循環(huán)小數(shù)取近似值的方法。5．做第111頁(yè)中間“做一做”中的題目。讓學(xué)生獨(dú)立做題。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)循環(huán)小數(shù)取近似值的方法。6．教學(xué)有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念。教師讓學(xué)生做下列題目：（1）15247。16(2)247。7 對(duì)于第(2)題要盡可能地多除幾位小數(shù)。做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩道題所得的商有什么特點(diǎn)?(第(1)題能除得盡，第(2)題除不盡，商是循環(huán)小數(shù)。)教師：從第(1)、(2)題可以看出：兩個(gè)數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，會(huì)有兩種情況，第一種情況，除到小數(shù)部分的某一位時(shí)，不再有余數(shù)，商里的小數(shù)部分的位數(shù)是有限的，也就是被除數(shù)能夠被除數(shù)除盡。例如，第(1)題的商就是屬于這種情況。第二種情況：除到小數(shù)部分后，余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)，商也不斷重復(fù)出現(xiàn)，商里小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的。例如，第(2)題的商就是屬于這種情況。小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的小數(shù)，叫做無(wú)限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù)。7．做第112頁(yè)最上面的“做一做”中的題目。教師讓學(xué)生計(jì)算后，判斷哪道題的商是有限小數(shù)或無(wú)限小數(shù)。二、鞏固練習(xí)1．做練習(xí)二十六的第1題。教師讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，再進(jìn)行判斷。集體訂正時(shí)，教師要求學(xué)生說(shuō)出怎樣根據(jù)循環(huán)小數(shù)的概念來(lái)判斷哪些商是循環(huán)小數(shù)。2．做練習(xí)二十六的第2題。讓學(xué)生直接將得數(shù)寫(xiě)在題后。做完后，集體訂正。3．做練習(xí)二十六第3題中第一行3道小題。讓學(xué)生獨(dú)立做題，做完后，集體訂正。三、布置作業(yè)教師說(shuō)明這節(jié)課的概念多，復(fù)習(xí)時(shí)先要閱讀第110和111頁(yè)上的內(nèi)容，然后做練習(xí)二十六第3題中第二行的3道小題。課后附記：課題：用計(jì)算器計(jì)算及循環(huán)小數(shù)的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)113例１０及練習(xí)二十六的第4—6題。教學(xué)目的：１、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算。２、使學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)的概念，會(huì)區(qū)分有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)的概念，會(huì)區(qū)分有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。教學(xué)用具：計(jì)算器 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．口算。247。247。++—做完后集體訂正。2．計(jì)算下面各題，哪些商是循環(huán)小數(shù)?247。48247。11247。5014247。153．下面各數(shù)哪些是有限小數(shù)，哪些是無(wú)限小數(shù)。．．．．．．．．．．．．．．．．．．讓學(xué)生通過(guò)小數(shù)的位數(shù)來(lái)判斷。做完后集體訂正。二、學(xué)習(xí)新知：出示例１０：請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)算器計(jì)算，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 然后完成做一做。三、鞏固練習(xí)1．做練習(xí)二十六的第4題。讓學(xué)生按要求取近似值。做完后，集體訂正。2．做練習(xí)二十六的第5題中第一行的2道小題。做完后，集體訂正。3．做練習(xí)二十六的第6題。先讓學(xué)生審題后，按照題目要求計(jì)算。做完后，集體訂正。三、布置作業(yè)練習(xí)二十六第5題中第2行的2道小題。課后附記：課題：連除、除加和除減教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第116頁(yè)的例1例12和“做一做”中的題目，練習(xí)二十七的第1—4題。教學(xué)目的、使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算小數(shù)的連除、除加、除減和小數(shù)除法中的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算小數(shù)的連除、除加、除減和小數(shù)除法中的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．口算，247。72247。247。54247。+—+247?！?47。 2．做教科