【文章內(nèi)容簡介】 就一大批中青年骨干教師，盡快形成以高水平、專業(yè)帶頭人為領(lǐng)軍人物，以中青年骨干教師為中堅(jiān)力量，專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力互補(bǔ)梯隊(duì)，結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)。還要引進(jìn)新的人才，通過從行業(yè)聘請(qǐng)企業(yè)一線技藝精湛的技術(shù)專家、技術(shù)能手、能工巧匠擔(dān)任學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教師或擔(dān)任兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，一方面可以解決制約學(xué)校技能型人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教師“瓶頸”問題，另一方面，從企業(yè)引進(jìn)的教師可以成為校企合作的橋梁，架起職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)的人才培養(yǎng)需求的橋梁。四、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新對(duì)學(xué)生成績的評(píng)價(jià)不僅將平時(shí)成績、期末成績作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容，又要將學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為、情感態(tài)度和價(jià)值觀、團(tuán)隊(duì)合作精神、綜合實(shí)踐能力納入考核的范圍，使定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更突出對(duì)學(xué)生“情商”的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)“以人為本，和諧發(fā)展”的理念。建立多元化的、合理的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系的多元化，有利于從多個(gè)側(cè)面了解學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生潛能參與學(xué)習(xí)過程。而且學(xué)校要吸收行業(yè)企業(yè)、社會(huì)力量參加職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)估，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和用人單位滿意度等作為質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，形成多方參與、適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)要求的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。五、校企合作機(jī)制校企合作教育是學(xué)校與企業(yè)在資源、技術(shù)、師資培養(yǎng)、崗位培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、科研活動(dòng)等方面的合作，利用學(xué)校與企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適合企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為目的的教育模式，利用學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏的一種人才培養(yǎng)模式。校企合作是學(xué)校解決實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)資源、場(chǎng)所不足，學(xué)生就業(yè)困難，構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍的需要。校企合作可以采用多種方式：定單式培養(yǎng)學(xué)校招生時(shí)與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步，教學(xué)與生產(chǎn)同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合。教學(xué)過程中由學(xué)校與企業(yè)共同組織課程教學(xué)，學(xué)校按選修課要求組織學(xué)生報(bào)名和排課，企業(yè)派專家負(fù)責(zé)課堂教學(xué)。畢業(yè)后，根據(jù)雙向選擇結(jié)果，企業(yè)將所需人員留下就業(yè)。半工半讀一個(gè)學(xué)期安排兩個(gè)月的時(shí)間讓學(xué)生去工廠中實(shí)習(xí)。學(xué)生不僅能完成自己的學(xué)業(yè)，也能作為“準(zhǔn)員工”通過勞動(dòng)獲得報(bào)酬。校企互動(dòng)式也就是建立校外實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)所需資料，參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，并指派專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。舉辦企業(yè)家報(bào)告會(huì)聘請(qǐng)有較高知名度的企業(yè)老總來校為學(xué)生作專題報(bào)告，讓學(xué)生了解企業(yè)的需要，了解各專業(yè)各學(xué)科的最新成果和信息，并激勵(lì)他們學(xué)好理論、練好本領(lǐng)，盡早為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備?？傊訌?qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展有效途徑。只有加強(qiáng)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，才能使中等職業(yè)教育得到又好又快發(fā)展。第三篇：中職示范校參觀學(xué)習(xí)總結(jié)參觀學(xué)習(xí)總結(jié)為進(jìn)一步推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校國家改革發(fā)展示范學(xué)校的建設(shè)，加快我校示范學(xué)校建設(shè)的進(jìn)程，2012年10月19日2012年10月28日，由學(xué)校示范辦主任張副校長帶領(lǐng)我們一行12人, 對(duì)珠江三角洲地區(qū)三所國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校：廣州市機(jī)電高級(jí)技工學(xué)校、珠海市高級(jí)技工學(xué)校、佛山市南海信息技術(shù)學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。此次外出學(xué)習(xí)受到了三所學(xué)校的熱情接待。各學(xué)校首先向我們介紹了它們學(xué)校的創(chuàng)辦歷史及取得的成績，并重點(diǎn)向我們介紹了學(xué)校建設(shè)國家首批示范學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和取得的成績。在座談中，我校教師就有關(guān)校企合作、專業(yè)設(shè)置，一體化教學(xué)等一些具體問題進(jìn)行了提問和交流。最后分組對(duì)學(xué)校的教室、教學(xué)：實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)車間、生產(chǎn)車間。校園等進(jìn)行了參觀和學(xué)習(xí)。這次參觀學(xué)習(xí)我分配的任務(wù)就是收集校企合作這方面的資料和經(jīng)驗(yàn)。我主要談一下這一方面的感想和體會(huì)。先進(jìn)的校企合作理念。這三所學(xué)校在當(dāng)?shù)囟际敲?，在職業(yè)教育中取得了可喜的成績。特別在校企合作中，他們的理念特別明確。他們認(rèn)為：技工學(xué)校必須緊跟時(shí)代的的步伐，培養(yǎng)時(shí)代亟需的人才。而人才不是用理論教出來的，而是要用“真槍實(shí)炮”練出來的。“真槍實(shí)炮” 1是什么？就是校企合一。但是，現(xiàn)在的“校企合作”處于學(xué)校完成模擬技能訓(xùn)練到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)這樣的低水平階段，而對(duì)于一個(gè)技工學(xué)校來說，要想走向現(xiàn)代化，必須是自己有技術(shù)水平的研發(fā)、有實(shí)踐教學(xué)的能力，才能打破同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)出不一樣的人才。正是在這種理念的引導(dǎo)下，這幾所學(xué)校在實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐上進(jìn)行了創(chuàng)新，成立實(shí)踐中心，引入企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)流程，在企業(yè)的生產(chǎn)基地上把學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合進(jìn)來，在實(shí)踐中心不但學(xué)習(xí)操作技能，而且學(xué)習(xí)生產(chǎn)管理、成本管理、質(zhì)量管理等內(nèi)容，形成了“校企合一”的辦學(xué)模式。具體實(shí)施時(shí)，在以生產(chǎn)工種集群訓(xùn)練為主的實(shí)訓(xùn)中心基礎(chǔ)上，建設(shè)了以生產(chǎn)工藝過程實(shí)踐為主的實(shí)踐中心，和以技術(shù)研發(fā)、師資培訓(xùn)為主的技術(shù)中心，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方法由“模擬”到“真實(shí)”，培訓(xùn)水平由“技能”到“技術(shù)”，培訓(xùn)角色由“學(xué)生”到“員工”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)從學(xué)校到企業(yè)的無縫對(duì)接。校企合作切入點(diǎn)高；1）、學(xué)校積極主動(dòng)地參與企業(yè)的技術(shù)革新和新產(chǎn)品開發(fā),參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)、工藝改良,針對(duì)企業(yè)的發(fā)展需要設(shè)立科研課題,并將研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益,最大限度上實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)資源、環(huán)境的共享,實(shí)現(xiàn)“雙贏”。2）學(xué)校利用自身的設(shè)備、師資的優(yōu)勢(shì),成立了技術(shù)中心,吸引了一批國內(nèi)有實(shí)力的企業(yè)和科研機(jī)構(gòu),使其成為企業(yè)工藝改進(jìn)的天然場(chǎng)所。如廣州市機(jī)電高級(jí)技工學(xué)校，目前,由西安交通大學(xué)博士導(dǎo)師2王迪生教授領(lǐng)銜的“壓縮機(jī)工程研究中心”、廣州市型腔模具制造有限公司企業(yè)技術(shù)中心和模具行業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)委員會(huì)工作室等進(jìn)駐該校機(jī)電技術(shù)中心,既提升了學(xué)校產(chǎn)學(xué)研一體化水平,也為企業(yè)的工藝改良提供了研究平臺(tái)。學(xué)校通過搭建校企研究平臺(tái),讓學(xué)生參與企業(yè)的課題研發(fā),了解并掌握行業(yè)前沿的新技術(shù)和新工藝,培養(yǎng)學(xué)