【文章內(nèi)容簡介】 刻含義？① 到頭來，這風霜雨雪，這刀斧蟲雀，統(tǒng)統(tǒng)化做了其根下營養(yǎng)自身的泥土和涵育情操的“胎盤”答：木中的祖宗從大自然中汲取營養(yǎng)、培養(yǎng)情操 ② 什么都要的結(jié)果最終只能是什么都沒有得到。答：追求物質(zhì)享受的人最貧窮 10材料小學時，我非常喜歡問問題，然而我每次提問，都被老師否定了。有一次，語文老師在教古詩《春曉》時，我覺得有民議，就問老師：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢？”????????。題問：（1）請根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范及蘊涵的思相觀念，分析說明上述材料中教師的表現(xiàn)會產(chǎn)生什么危害。（2）教師應(yīng)該怎樣對待這樣的事情？答：（1）在這一材料中，教師對學生沒有中夠的尊重，是師道尊嚴不良的反映。教師不尊重學生，可能會產(chǎn)生以下危害：束縛或壓抑學生思考和探討問題 的主動性和積極性；損傷學生的自尊心和自信心；造成師生關(guān)系不良；學生可能產(chǎn)生叛逆心理；等等（2）如果教師的課堂上有喜歡提問的學生，教師應(yīng)該感到高興，這是學生充滿活力地、積極地參與到學習中的表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該本著激發(fā)學生主動性，以建立良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，對學生動腦思考、愛問問題在態(tài)度和行為上給予肯定。并進一步以學生提出的問題激活全班學生的思考和討論，共同尋求合理的結(jié)論，這樣，全班同學的積極性都得到了發(fā)揮，學習效果必定會提高。11材料某班主任王老師經(jīng)常拆閱學生的信件，有一次發(fā)現(xiàn)學生樂樂的作業(yè)本中夾了一封寫有“歡歡收”的信件，王老師順便拆封閱讀了此信。這是樂樂寫給歡歡的求愛信，王老師看了十分生氣??????他是從家中出走，與我的工作沒有關(guān)系。問題 ：（1）請你依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，判斷王老師的哪些做法不正確。（2）王老師的解釋是否正確？為什么？答：（1）班主任王老師私自拆閱學生信件的行為和在班會宣讀信件的行為是不正確的，因為上述行為違反了《中華人民共和國未成年人保護法》第39條規(guī)定：“任何組織或者個人不得披露未成人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關(guān)或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的水成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱”（2）這位老師的解釋不正確。《教師法》規(guī)定，“教師要關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生的人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”教師負有對學生進行教育和管理的職責，但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格，平等相待的基礎(chǔ)上。尊重學生、平等對待學生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能以教育和愛護學生為借口而侵犯學生的合法權(quán)益。本材料中，這位老師教育方式不適當，因此對學生的離家出走負有不可推卸的責任。12材料關(guān)于太湖的形成演變，一些學者認為：太湖形成是在全新世最高海面時，太湖平原受到了廣泛的海侵，形成了一個大的海灣，以后由于長江口南岸和錢塘江北岸兩大沙嘴不斷增長，使這一海灣逐漸被封閉，成為瀉湖。太湖及其周圍的湖群就是由海灣——瀉湖演變而來。??????????擴大了湖泊，導(dǎo)致今天的太湖形勢。問題 ：（1）對第一段中提到的“瀉湖”這一概念進行解釋。（2）文中所說的“新的認識”，包含哪幾點？答：（1）原來的海灣，因灣口被泥沙淤積封閉而形成的湖泊。（2）一是太湖的前身是一個覆蓋著黃土的沖擊平原環(huán)境；二是太湖及太湖平原眾多湖泊的形成，都是在近期人類歷史時期；三是太湖平原這些湖泊相繼形成和出現(xiàn)，主要有兩個方面的原因，一方面是氣候影響，洪水泛濫，洪水內(nèi)積，另一方面則是由于海不上漲，海潮倒灌，人類圍墾，河道淤塞，宣泄不暢。13材料張洪平時學習懈怠，課堂自律能力差，經(jīng)常干擾鄰座學習，經(jīng)班主任老師多次教育不見改變，班主任便三番五次找該生談話，希望其自動退學，于是張洪更加討厭學習和學校，再加上老師不斷施壓，最后選擇了自動退學。問題：請就該班主任的做法的合理性進行分析，并結(jié)合你的經(jīng)驗，給予該班主任建議。（1）材料中的班主任違背了義務(wù)教育法中的多條規(guī)定?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第4條規(guī)定：“風具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信議仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。”第27務(wù)規(guī)定：“對違反學校管理制度的學生，學校應(yīng)當予以批評教育，不得開除?！睆埡閷儆诹x務(wù)教育階段的學生，學校應(yīng)當依法保護其受義務(wù)教育的權(quán)利，不得以任何理由和借口，包括“勸退”的方式，來侵犯適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。（2）對于張洪的種種表現(xiàn)，依據(jù)法律的規(guī)定，學校、教師對學生負有教育的義務(wù)，首先應(yīng)當進行批評教育，不能簡單地將學生推出校門，更不能隨意勸退、開除學生。然后，教師應(yīng)該對張洪進行進一步的了解，包括家庭、愛好、個性等，看問題到底出在哪里，然后對癥下藥，將張洪引導(dǎo)到正確的道路上來。如果學生的確屢教不改，嚴重影響了教育教學秩序，可按照有關(guān)法律規(guī)定的程序，將具有《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴重不良行為的適齡少年轉(zhuǎn)送入專門的學校，繼續(xù)接受義務(wù)教育，并接受對嚴重不良行為的矯治。14材料王某托朋友介紹去一所學校任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松、悠閑，每年還有寒假，我圖的就是這個”也有人認為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。問題 ：對這些看法，你作何評價？王某以及有些人對教師工作的認只都是不對的。實際上，做一名優(yōu)秀的、受學生愛戴的好教師，要付出很多努力，工作不僅不輕松，而且很辛苦。如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果。教師工作的專業(yè)性強，對教師的個人能力要求高，社會對教師的職業(yè)角色期待也十分高。漢有相應(yīng)的教育教學技能、艱苦奮斗的精神、高尚的師德、認真負責的態(tài)度都是做不好教師工作的。教師必須不斷增加自己的專業(yè)知識，同時也要增加自己的文化修養(yǎng)和各方面的能力。15材料1904年，遵照清政府《奏定中學堂章程》，獨立設(shè)科的“語文”含“古今文學流別、文風盛衰要略，”更要注重????????。一個民族需要文學，也需要文學教育，面對當下中學語文“文學性失落” 問題 ：（1）根據(jù)文意，用簡明的語言概括作者對“語文教育”“文學教育” 的定義。（2）文章結(jié)尾說“這個問題需要吸取前人的經(jīng)驗與教訓(xùn)，認真思考、對待和解決”，請你推想并簡明表述出最接近作者的解決主張。答：（1）語文教育是以識字輟文、運用語言等技能性訓(xùn)練為主要內(nèi)容的一門科學；文學教育是以了解生活、感受命運、體驗痛苦與幸福并引起文學興趣為主要目的的一門藝術(shù)。（2）作者認為語文和文學應(yīng)當分科，同時要注意二者的結(jié)合，注意學生的“能力養(yǎng)成?！?以下是一封學生的信：“老師，還記得小天嗎？我至今不明白他在什么地方得罪了你，難道只因為他家殺豬，沒有送你一些肉嗎？那次，小天感冒了，吃了藥之后上課犯困，你就借題發(fā)揮，在寒風凜冽的冬天，讓小天去外面罰站??????????????”老師，請你不要再濫用你的權(quán)力了，還我們一方凈土吧！”問題：（1）請分析此例中教師的主要問題及危害。（2）對于學生“犯困”和班級評“三好”這樣的事，作為教師，你認為應(yīng)怎樣對待？答（1）這一材料中，該教師的主要問題是為師不廉，執(zhí)教不公，體罰學生，缺乏師德。主要危害在于：從學生方面看，損害了學生的身心，令學生對教師失去了信心，可能導(dǎo)致學生心靈的污染；從教師方面看，扭曲了師生關(guān)系，損害了教育行風。（2）正確做法：如果學生在課堂上“犯困”，應(yīng)該進行詢問和了解，查明原因后予以關(guān)心，如果是因為學生生病仍然堅持上課要進行表揚；如果因為學生對教學內(nèi)容不感興趣，就要提高學生的興趣，并有針對性地進行輔導(dǎo)。班級評三好學生，不能教師一個人說了算，應(yīng)做到公正、公開，按照民主程序，可以讓學生互相推薦，也可以毛遂自薦，教師要確定一系列指標，從各方面對學生進行評價。17材料王麗是一名15歲的初中生，她的學習成績很差，對學習也提不起興趣，總覺得自己不是讀書的料，就想退學到一家餐館去打工賺錢。問題：你認為王麗是否能夠退學去打工？為什么？請用相關(guān)法律法規(guī)條款進行說明。答：王麗暫時還不能去打工。為保護未成年人的身心健康，國務(wù)院公布了《禁止使用童工規(guī)定》，禁止用人單位招用不滿16周歲的未成年人。根據(jù)規(guī)定，包括國家機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位、個體工商戶在內(nèi)的用人單位，均不得招用不滿16周歲的未成年人介紹就業(yè)，禁 止不滿16周歲的未成年人開業(yè)從事個體經(jīng)營活動。不滿16周歲的未成年人的父母或其他監(jiān)護人有義務(wù)保障其不被用人單位非法招用。另外，王麗還是初中生，還未完成九年義務(wù)教育。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第4條規(guī)定：“風具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信議仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)?！币虼?，她必須繼續(xù)學習，直到完成九年義務(wù)教育。18材料 《祈求》我曾經(jīng)在長城上看到一位白發(fā)蒼蒼的畫家畫鷹，在北方特有的那種干燥湛藍的天空下，蒼勁???????????? 問題：（1）散文開篇，作者選擇“長城”這個特定的場景，有什么用意？（2）看到小孩欺辱蒼老的鷹以及鷹的痛苦和無奈，作者為什么會感到“一種蒼白而強烈的悲愴冷冷地漫過心頭”？ 答：（1）長城，是中華民族的象征，這個場景中，特定的景物使作者產(chǎn)生由鷹及民族的聯(lián)想，使作者產(chǎn)生內(nèi)心的震撼，這撼不僅僅是對于鷹，更是對于中國人、中華民族鷹一般的爆發(fā)的力量和奮飛沖天的豪邁氣概的深刻感受。（2）蒼白、強烈、冷冷，形容作者悲愴之深：一方面，愚昧（無知）竟然會使人變得如此殘忍；另一方面，蒼老的鷹，這高傲、兇猛的生靈，卻被鐵鏈鎖住無法高飛，且當尊嚴受一到冒犯時卻無法還擊。這里，有對愚昧者的怨憤，也有對奮飛者厄運的同情。19材料高考時，某縣中學的6名考生與2名社會青年互相勾結(jié)，利用手機將試卷答案信息發(fā)送到考生攜帶的傳呼機上。還有一名考生通過該中學體育教師劉某，用8000元收買6名監(jiān)考老師???????? 問題：（1）該縣對涉案教師和考生的處理是否合法？為什么？（2）該縣中學體育教師劉某的行為是否構(gòu)成犯罪？為什么？答：（1）該縣對涉案教師和考生的處理是合法的，符合《中華人民共和國教育法》第77條規(guī)定：“在招收學生工作中徇私舞弊的由教育行政部門責今退回招收的人員；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任”。（2）體育教師劉某的行為已經(jīng)構(gòu)成犯罪。體育教師劉某接受了學生的錢，并用8000元收買6名監(jiān)考老師，其行為是屬于受賄和行賄行為?！缎谭ê汀返?89條規(guī)定：“為謀取不正當利益，給予國家工作人員以財物的，是行賄罪?！逼浣Y(jié)果破壞了國家考試的公正和公平性。20材料在全面實施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評價學生的優(yōu)、良、中、差呢？為此，我制定了這樣的標準：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科58分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長且有所發(fā)展的，視為及格?????????? 問題：請針對案例中制定的評價標準，談?wù)勛约旱目捶ā４?。素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育要求我們把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個人特長的有用人才，就是說通過合格的基礎(chǔ)學科加特長的標準和策略培養(yǎng)人才。因此，教師應(yīng)調(diào)動學生的積極性，注意在學生的身心特性確立發(fā)展方向時，特長的發(fā)展與基礎(chǔ)學科的發(fā)展和諧并進。和諧發(fā)展是指對學生整體來說，應(yīng)把全人類的知識、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來；對學生個體來說，要以特長帶動相關(guān)方面的發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對寬厚而特色鮮明的人才。 《收藏幸?！窛u漸地，日子一天天過去了；漸漸地，人們一歲變老了。問題：（1）作者以“收藏幸?！睘轭}的意圖是什么？（2）作者認為“幸福是需要感受的”“幸福是用來品嘗的”，又提醒我們要“收藏幸?！薄＝Y(jié)合自己的人生體驗，談?wù)勀阍谏钪小案惺堋薄捌穱L”到了哪些幸福？答：（1）作者認為在這個世界上還有很多人沒有感受和品嘗到幸福，他們需要更多的是被人分擔而不是為人分享。因此提醒我們把幸福收藏起來。（2）如在家庭生活中，我感 受到了父母無微不至的關(guān)心和愛護，體會到了家的溫暖和其樂融融，我品嘗到了幸福。在學習中，我付出了艱辛和汗水，收藏了知識和成績，我感受到學習過程的快樂，品嘗到了幸福。在社會這個大家庭中，我感受到了從奮發(fā)努力，樂于奉獻，共同創(chuàng)造和諧的美好生活，我體驗到了幸福。某班黑板旁邊貼著一張班規(guī)：值日衛(wèi)生不整潔者，每人每次罰款1元；上課教師提問回答不出者，每人每次罰款2元；上課遲到者，每人每次罰款3元??????。問題：這樣的班規(guī)合法嗎？學校是否有罰款權(quán)？ 答：這樣的班規(guī)是違法的，學校沒有罰款權(quán)。（1）這種班規(guī)會破壞教師的形象，影響良好師生關(guān)系的形成和發(fā)展。（2）這種班規(guī)侵犯了學生及監(jiān)護人的財產(chǎn)權(quán)，容易激化師生，教師及家長之間的矛盾。（3）學校不具有罰款權(quán)。罰款是行政處罰，只有特定國家行政機關(guān)才有行政處罰權(quán)。學校不是行政機關(guān)，對學生予以罰款沒有任何法律依據(jù)。（4）在班級中實施罰款制度，使學習成績與金錢掛鉤，有些學生為了交罰款對家長撒謊，這樣會誤導(dǎo)學生的思想，影響學生健康成長?？傊?，班及罰款危害甚大，班主任應(yīng)當堅決摒棄這種做法，改為其他更合理的方式鼓勵先進生激勵后進生?！靶聲r期中小學師生關(guān)系大調(diào)查”中，從學生答卷反映的情況看，當學生遇到困難時，%的學生首先想到教師；“心里有話要說的時候”，只有48%的學生找老師說。而從教師答卷調(diào)查結(jié)果看，????????。問題:對此，你有什么看法？你認為新時期的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？答：（1）調(diào)查的結(jié)果表明，這些教師還沒有樹立起科學的學生觀，他們并不了解學生或?qū)W生了解得很少，這就不可能根據(jù)學生的特點及身心發(fā)展規(guī)律對學生實施有效的教育，教育的方式方法就會出現(xiàn)偏頗。（2）新時期的師生關(guān)系應(yīng)建立在民主、平等、尊重的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)關(guān)心愛護全體學生，尊生學生的個性，促進學生在德、智、體等方面全面發(fā)展；教師對學生要親切關(guān)懷，耐心幫助，平等相待，做學生的知心人；教師要公正無私，關(guān)心熱愛每一個學生；要杜絕打罵等體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象，只有這樣才能建立起新時期新型的師生關(guān)系?！斗侄持ü?jié)選）