【文章內(nèi)容簡介】 有關系，因為學生肯定思考過了，這就足夠了。教師在這里要適當補充一些內(nèi)容，使學生的認識或了解能更準確些。(三)激勵創(chuàng)作，總結提高1師出示唐白居易的詞《憶江南》，齊讀。師：白居易的詞是寫得很好，但我覺得咱們江南的好可不止這些，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來寫幾句話，也可以寫詩，來介紹我們這個人間的天堂?？刹灰僬埫貢恕鍵入文字] 這里就是在復習本課的教學內(nèi)容，此外還鍛煉了學生的寫作能力。當場交流。教師總結。布置作業(yè)：預習《江南水鄉(xiāng)》后半部分。了解本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)情況。四、說板書設計板書是為教學服務的。簡潔明了的板書對于學生掌握教學內(nèi)容的幫助是顯而易見的，本課的板書主要就是教師在一開始出示的提綱，板書如下：江南水鄉(xiāng)江南水鄉(xiāng)的地理位置江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(太湖人家)江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)(魚米之鄉(xiāng))[鍵入文字] 第三篇：2015教師資格考試小學思想品德說課稿：四大發(fā)明遼寧中公教育：《四大發(fā)明》一,說課《四大發(fā)明》是(上教版)《品德與社會》四年級第二學期第一單元《文明的長河》,火藥,指南針和活字印刷術是中國古代的四大發(fā)明,要立志弘揚勤勞勇敢,“歷史坊”,“我能行”,“新事窗”和“小論壇”在學習本課前可能部分學生已經(jīng)知道紙,火藥,指南針和活字印刷術是中國古代的四大發(fā)明,但是對四大發(fā)明的發(fā)明年代,人物,在教學中,我參考教參中的目標,并根據(jù)自己設計的課時,:[鍵入文字] (1)知道造紙術,火藥,指南針和活字印刷術是中國古代的四大發(fā)明,對人類文明作出重要的貢獻.(2)了解造紙術,活字印刷術的發(fā)明者,發(fā)展以及對人類文明作出重要的貢獻.(3)動手制作活字,:(1)了解火藥和指南針的發(fā)展,應用以及對人類文明作出重要的貢獻.(2)懂得面對當今世界科技的發(fā)展,要立志弘揚勤勞勇敢,(1)演示法:教師準備充足的教學資料,如圖片,錄像等,讓學生對四大發(fā)明有一個感性的認識.(2)講授法:教師根據(jù)實例和圖片,以講故事,敘述等方式講解四大發(fā)明的一些知識,引導他們根據(jù)實例了解四大發(fā)明對人類文明作出重要的貢獻.[鍵入文字] (1)探究學習法:以選取自己感興趣的內(nèi)容組織成小組,在課件,書本收集信息,整理信息,并進行交流.(2)實驗法:學生自己動手用橡皮泥制作活字,通過反復使用,重新排版等活動,探究活字印刷術的優(yōu)點,從而體會出活字印刷術發(fā)明的意義.(3)討論法:在教師指導下,由全班或小組圍繞中心問題,通過發(fā)表各自意見和看法,共同研討,相互啟發(fā),教學設計(1)知道造紙術,火藥,指南針和活字印刷術是中國古代的四大發(fā)明,對人類文明作出重要的貢獻.(2)動手制作活字,培養(yǎng)自己的動手習慣和能力.(3),要立志弘揚勤勞勇敢,難點:(1)知道中國古代的四大發(fā)明對人類文明作出重要的貢獻.[鍵入文字] (2)懂得面對當今世界科技的發(fā)展,要立志弘揚勤勞勇敢,方法和教學策略:在整個教學活動中,采用演示法,講授法,探究學習法,討論法,實驗法等,讓學生在體驗中感悟,(1)教師:四大發(fā)明課件,錄像。制作簡易指南針的材料.(2)學生: 做“活”第一課時活動一在上節(jié)課,被稱為——,人們把漢字寫在竹簡和絲帛上.【出示圖片】請看有關資料討論:竹簡或絲帛各有什么優(yōu)缺點 ,“學富五車”這句成語就是這么來的.[鍵入文字] 有人給漢武帝的奏折是兩個人抬進宮去的,以那時的生產(chǎn)力,絲綢優(yōu)點便宜輕便缺點笨重昂貴那么有沒有既便宜又輕便的書寫材料呢 【紙】【說明】在上課的開始,我先以上節(jié)課的內(nèi)容漢字引入到漢字的書寫材料竹簡和絲帛,通過引導學生討論竹簡,竹簡便宜但笨重, 有沒有一種既便宜又方便的書寫材料呢 引導學生大膽假設,.[鍵入文字] [page]造紙術早在公元前的西漢時期就已經(jīng)產(chǎn)生了,1957年在西安市郊出土的灞橋紙,是大麻和苧麻做成的【出示圖】, 1986年在甘肅天水出土的紙繪地圖也被證明是植物纖維紙張,大致是以絲,麻之類為原料.【出示圖】但是最初的紙張還比較粗糙不平,不太適合書寫,尚方令蔡倫對造紙術進行了革命性的改造,“蔡倫”.【出示蔡倫畫像及有關資料】蔡倫被美國《時代》周刊近期評選為人類“有史以來最佳發(fā)明家”.【出示造紙過程圖及有關資料】:蔡倫的貢獻在于在前人造紙術的基礎上,擴大了原料來源,生產(chǎn)出更高質(zhì)量的紙。同時,還主張推廣造紙,用以代替絲帛竹簡,公元7世紀傳入日本,8世紀傳入 阿拉伯世界,12世紀中葉傳入歐洲,一直處于世界造紙術的領先地位,直到蔡倫造紙1000多年以后,法國,西班牙等國才建立造紙廠,造紙術的改革對知識的傳播和記錄,小結造紙術.[鍵入文字] 發(fā)明人發(fā)明時間應用及意義造紙術蔡倫近2000多年前東漢時期原料簡單,價格便宜的紙在世界各地廣泛應用,對知識的傳播和記錄,.【說明】通過比較讓學生知道中國在公元前2世紀至18世紀的兩千年中,一直處于世界造紙術的領先地位,造紙術被稱中國四大發(fā)明之一,你知道其他的三大發(fā)明是什么嗎 【出示文字】自從有了紙以后,隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展,讀書的人多起來了,只有富人才能有較多的藏書,[鍵入文字] 一般人要得到一兩本書也很不容易,得花費多少人力呀!這種情況如果不改變,怎么能夠滿足社會上的需要呢 ,只雕一回木板,就可以印很多部,思考一下是什么用雕版印刷術這種方法,印一種書就得雕一回木板,費的人工仍舊很多,無法迅速地,大量地印刷書籍,有些書字數(shù)很多,常常要雕好多年才能雕好,萬一這部書印了一次不再重印,.【說明】先引導學生比較雕版印刷術對于手抄的優(yōu)勢,再請學生討論雕版印刷術存在哪些弊端,閱讀課件或書本P11,發(fā)明人發(fā)明時間應用及意義[鍵入文字] 造紙術蔡倫近2000多年前東漢時期原料簡單,價格便宜的紙在世界各地廣泛應用,對知識的傳播和記錄,畢升1041年1048年北宋時期火藥指南針學生交流內(nèi)容,填表.【說明】在新課程標準提出的通過親身體驗,探究學習,促進學生主動發(fā)現(xiàn),形成學生創(chuàng)新精神和實踐能力的理念指導下,我設計了在教造紙術的內(nèi)容上扶,活字印刷內(nèi)容共分為三部分:印刷術簡介,.[鍵入文字] 出示補充內(nèi)容:(1)看畢升及活字印