【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 睡(一萬(wàn)八千年)。醒來(lái)之后，也不得了，他一坐起來(lái)(大雞蛋就裂開了一條縫)，他一斧頭劈下去(大雞蛋就碎了)。接下來(lái)發(fā)生了什么？(天和地就產(chǎn)生了)（二）教學(xué)第4自然段，感受盤古頂天立地的神奇提問(wèn)：當(dāng)你讀到第3～4自然段盤古頂天立地的這一段時(shí)，有誰(shuí)想分享他感受到的神奇之處？預(yù)設(shè)：盤古與天地同長(zhǎng)，“隨著它們的變化而變化，跟著長(zhǎng)高”“一天一丈”。(時(shí)間：一萬(wàn)八千年。動(dòng)作：頭頂天腳踏地)時(shí)間：一萬(wàn)八千年用數(shù)字聯(lián)系生活。體會(huì)盤古與天同長(zhǎng)的神奇：一丈＝3米＝一層樓，每天以一層樓的`速度往上長(zhǎng)，一萬(wàn)八千年一萬(wàn)八千丈＝一萬(wàn)八千層樓＝五萬(wàn)九千四百米≈7個(gè)珠穆朗瑪峰(約8844米)。不止這個(gè)高度，后面還提到“又不知過(guò)了多少年”。動(dòng)作：頭頂天腳踏地盤古就這樣每天頭頂天，腳踏地，跟著天地長(zhǎng)高，經(jīng)歷了一萬(wàn)八千年。此時(shí)的他用書上的哪個(gè)詞語(yǔ)可以形容？(精疲力竭)（三）教學(xué)第6自然段，感受盤古化身萬(wàn)物的神奇“盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化?！?1)學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)勾畫關(guān)鍵詞，盤古的哪些身體部位都發(fā)生了什么變化？(生交流，按順序說(shuō)，出示關(guān)鍵詞)(2)師：聽著就讓人覺(jué)得不可思議，我們一起來(lái)讀一讀，我讀前面的，同學(xué)們讀后面的。(師生合作讀)拓展說(shuō)話。師：這一部分最后有一個(gè)省略號(hào)，這里也留給了我們無(wú)窮的想象。需要注意的是，這里的想象是不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的？你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生用句式練習(xí)說(shuō)話)同學(xué)們的想象也很神奇，這個(gè)神話故事在這里迎來(lái)最美好的結(jié)局。齊讀最后一句話“偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界”。當(dāng)我們看到這世間萬(wàn)物的時(shí)候，我們不由得就會(huì)想起，那就是盤古身體的一個(gè)個(gè)部分。朗讀這句話，我們要讀出感激之情。（四）感受人物形象師：故事講到這里，盤古在你的心目中是一個(gè)怎樣的形象？生：我心目中的盤古身材魁梧，力大無(wú)窮。他英勇無(wú)畏，勇于開天辟地，為了造福全人類，甘于奉獻(xiàn)，是個(gè)“頂天立地”的大英雄。設(shè)計(jì)意圖：借助書中插圖和板書中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生整合文中后面的重要信息，有條理地講述故事；小組合作的交流方式，可以給予學(xué)生更多傾聽、分析、判斷和表達(dá)的機(jī)會(huì)。（五）用不同的方法來(lái)講述故事師：中國(guó)神話故事最早是靠古代勞動(dòng)人民口口相傳、代代相傳的。老師希望你們也可以把《盤古開天地》的故事講給你身邊的所有人聽。那么講故事的方法就很重要了。我們可以借助哪些方法講故事呢？方法一：借助插圖。方法二：借助提煉的詞語(yǔ)。方法三：借助表示時(shí)間的詞語(yǔ)。以同桌為單位，兩個(gè)人用不同的方法向?qū)Ψ街v述這個(gè)故事。講完后，面向老師保持安靜，等一會(huì)選一對(duì)同桌來(lái)展示。（六）布置作業(yè)完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。課后把這個(gè)故事講給自己的家人聽，力求生動(dòng)、具體。六、教學(xué)反思：這是學(xué)生接觸的一篇神話題材的文章，講的是巨人盤古開天地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于奉獻(xiàn)的精神。我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)是緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，深化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以“交流你認(rèn)為的神奇之處”為主線展開教學(xué)。在朗讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那高大的英雄形象和勇于創(chuàng)造、勇于奉獻(xiàn)的偉大精神，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣?！侗P古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)：熟讀課文、了解課文主要內(nèi)容。技能：邊讀邊想象、能用自己的話講述這個(gè)神話故事。情感：體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容、激發(fā)閱讀神話故事的興趣、培養(yǎng)想象力學(xué)習(xí)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文、感受盤古的偉大形象。教學(xué)新課：一、談話導(dǎo)入、揭示課題師：同學(xué)們、你們喜歡聽故事嗎聽過(guò)或看過(guò)哪些故事呢師：大家聽過(guò)、看過(guò)的故事可真多??！有美麗的童話故事、生動(dòng)的成語(yǔ)故事、還有引人思考的寓言故事等等。今天、我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。出示課題：盤古開天地齊讀師：這是一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事、是我們勞動(dòng)人民想象、創(chuàng)造出來(lái)的、是人們對(duì)古代英雄的美好向往。這節(jié)課我們一起去看看這個(gè)神話故事吧！二、初讀課文、理解詞語(yǔ)師：讀課文前老師有個(gè)小提示：希望大家把碰到的難讀詞語(yǔ)圈一圈、句子劃一劃、多讀幾遍、好嗎那就趕快打開書去品味吧！師：看大家讀得多投入啊、有些同學(xué)還圈圈劃劃、真會(huì)學(xué)習(xí)！老師相信這些詞語(yǔ)肯定難不倒大家！出示：混沌逐漸血液祖宗緩緩四肢肌膚遼闊（1）同桌互相讀讀這些詞語(yǔ)（2）請(qǐng)同學(xué)讀第一行詞語(yǔ)、第二行、及時(shí)糾正、反饋。（3）一起讀師：大家齊讀的聲音真響亮！開天辟地：出示：輕而清重而濁（1）讀這兩個(gè)詞（2）在課文中找出這兩個(gè)詞所在的句子、輕聲讀一讀。（3）請(qǐng)一位同學(xué)讀這個(gè)句子、出示：輕而清的東西、緩緩上升、變成了天；重而濁的東西、慢慢下降、變成了地。老師也來(lái)讀（4）大家聽得很仔細(xì)、你有什么發(fā)現(xiàn)反義詞：輕——重清——濁上升——下降一起讀這三組反義詞出示：掄起猛劈（1）讀詞（2）做做這兩個(gè)動(dòng)作（3）請(qǐng)一位男同學(xué)做做動(dòng)作！大家仔細(xì)看。（4）看他多用力、大家?guī)е@份力量自己讀這個(gè)句子。出示：他見周圍一片漆黑、就掄起大斧頭、朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。（5）大家想象一下、你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面多勇猛、你來(lái)讀這句。（6）就讓我們帶著這幅想象的畫面一起讀！（7）師：盤古醒后、看見周圍一片漆黑、就掄起大斧頭、朝黑暗猛劈、劈開了天和地、我們送他一個(gè)詞、叫——開天辟地指讀——齊讀頂天立地：出示：頂著蹬著（1）讀詞（2）讀詞所在的句子（3）請(qǐng)一位同學(xué)讀出示：天地分開以后、盤古怕它們還會(huì)合在一起、就頭頂著天、用腳使勁蹬著地。（4）師：盤古頭頂著天、腳使勁蹬著地、能讀的更用力些嗎再請(qǐng)同學(xué)讀（5）師：你讓我們看到了你的力量、讓我們學(xué)著他的樣子一起讀（6）師：像盤古這樣、頭頂著天、腳蹬著地、用一個(gè)詞、叫——頂天立地讀詞請(qǐng)男生讀師：真是個(gè)頂天立地的小男子漢！男子漢們一起讀詞語(yǔ)女同學(xué)一起讀句子師：一個(gè)頂天立地的盤古。三、學(xué)習(xí)課文、感悟內(nèi)容1：師：同學(xué)們、學(xué)到這里、盤古的形象越來(lái)越清晰了、讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文去感受盤古的形象。老師請(qǐng)5位同學(xué)分小節(jié)讀、其他同學(xué)仔細(xì)聽、讀完后、請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小評(píng)委。師：是啊、盤古開天辟地、頂天立地的英勇形象深深地印在我們心里、可他倒下后發(fā)生的巨大變化更會(huì)使我們感動(dòng)萬(wàn)分！研讀第四節(jié)自由讀第四節(jié)、讀完后說(shuō)說(shuō)盤古的身體發(fā)生了哪些變化指名說(shuō)師：是啊、盤古倒下后、他的身體發(fā)生了這么多的變化！我們用一個(gè)詞說(shuō)這就是盤古巨大的變化??！讓我們一起去慢慢地感受盤古的巨大變化。出示：他呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。（1）自己輕聲讀、讀著讀著你仿佛看到了什么師：柔柔的風(fēng)吹在我們身上、你感到很舒服！那你能讀好這個(gè)句子嗎、試試（2）師：聽著你的朗讀、我似乎看到藍(lán)天上漂浮著朵朵白云、風(fēng)柔柔地向我們吹來(lái)、就仿佛是盤古那呼出的氣息。（3）誰(shuí)也想來(lái)讀一讀、指名讀、師：多輕柔啊（4）讓我們也帶著輕柔的感覺(jué)讀、相信也能讀好。（5）師：你好象又聽見了什么生：天空傳來(lái)了響亮的雷聲師：你聽到了那隆隆的雷聲仿佛就是盤古發(fā)出的聲音。（6）誰(shuí)來(lái)讀讀聲音句、隆隆的雷聲啊、誰(shuí)再來(lái)讀（7）大家一起帶著自己的想象和感受來(lái)讀、師：他呼出的氣息…師：還有許許多多的變化、看出示：他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚、變成了遼闊的大地；他的血液、變成了奔流不息的江河；他的汗毛、變成了茂盛的花草樹木；他的汗水、變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……師：用剛才的方法、大家除了用口念、用腦想、更重要的是用心去感受?。?）自己讀吧（2）請(qǐng)一位同學(xué)讀、其他同學(xué)用心聽（3）你想對(duì)她說(shuō)些什么師：那你能讀出遼闊的感覺(jué)來(lái)嗎試試、就讀這一句師：你們想象中遼闊的大地是怎么樣的（一望無(wú)際廣闊無(wú)邊無(wú)際）師：把我們看到的帶進(jìn)朗讀中吧、一起來(lái)讀這句。師：還有誰(shuí)也想來(lái)評(píng)價(jià)他的朗讀師：那你能讀讀這句嗎我們大家也來(lái)讀師：聽了他的朗讀、還有什么感受師：你仿佛看到了奔流不息的江河。誰(shuí)來(lái)讀這句、奔流不息、再響亮些來(lái)讀。師：大家看到了遼闊的大地、看到了奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、就讓我們一起來(lái)感受盤古的巨大變化。一起來(lái)讀這段。師：盤古他的氣息、他的聲音、甚至他身上的每個(gè)器官都獻(xiàn)給了宇宙萬(wàn)物、多么讓人感動(dòng)！讓老師和大家一起贊頌盤古、好嗎出示第四節(jié)、老師讀前一句、你們接讀盤古身體發(fā)生變化的部分、試試好嗎教師引讀：他呼出的氣息、他洪亮的聲音他明亮的雙眼他健壯的四肢他古銅色的肌膚他沸騰的血液他的汗毛他晶瑩的汗水師：盤古每一個(gè)器官獻(xiàn)給了人類、每一寸肌膚化成了萬(wàn)物、每一滴汗水變成了雨露。此時(shí)你想對(duì)盤古、對(duì)偉大的`盤古說(shuō)些什么四、朗誦小詩(shī)、升華情感師：讓我們的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一首詩(shī)來(lái)歌頌盤古吧！出示：盤古、你呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。你發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。盤古、你的雙眼、變成了太陽(yáng)和月亮。你的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極。你的肌膚、變成了遼闊的大地；你的血液、變成了奔流不息的江河你的汗毛、變成了茂盛的花草樹木；你的汗水、變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。是你、生命的使者！是你、人類的老祖宗、盤古！配樂(lè)師：盤古、你就這樣站著、站著、不知過(guò)了多少年、終于累倒了。你呼出……你們想像老師這樣朗誦這首詩(shī)嗎自己先練練！誰(shuí)愿朗誦這首詩(shī)歌頌我們偉大的盤古從你的朗誦中我們知道你仿佛已經(jīng)看到了這幅畫面多么富有生命氣息的一首詩(shī)、讓我們一起來(lái)吟誦小結(jié)：師：我們讀得那么投入、那么動(dòng)情、那是因?yàn)楸P古開天辟地、創(chuàng)造美好世界的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里；這詩(shī)話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們；而盤古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千年！我們?cè)俅蝸?lái)稱頌盤古吧！齊讀：人類的老祖宗盤古、用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！侗P古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力?！驹O(shè)計(jì)理念】《盤古開天地》一文的`教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱感受，激發(fā)閱讀興趣。【設(shè)計(jì)特色】運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。【教學(xué)流程】第一教時(shí)一、交流預(yù)習(xí)，整體感知二、初讀課文，理清脈絡(luò)三、學(xué)習(xí)生字，書寫生字第二教時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、暢談感受，提出問(wèn)題觀看了美麗的宇宙，學(xué)生自由談感受。緊緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生提出問(wèn)題。生成預(yù)設(shè)：估計(jì)學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題，如：為什么說(shuō)盤古是人類的老祖宗？盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙？盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的？盤古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？三、以學(xué)定教，走進(jìn)文本，解決問(wèn)題據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織開展探究性學(xué)習(xí)。梳理問(wèn)題。帶著問(wèn)題，自讀文本。采取多種形式，進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。通過(guò)朗讀、想象、描述，感受盤古的高大形象，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。四、順學(xué)而導(dǎo)，走出文本，交流感受五、拓展延伸，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探究《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“劈、濁”等7個(gè)生字，會(huì)寫“翻、劈”等13個(gè)生字，會(huì)寫“黑乎乎、翻身”等12個(gè)詞語(yǔ)。能邊讀邊想象畫面，說(shuō)出課文中神奇的地方。能講述盤古開天地的過(guò)程，交流對(duì)盤古的感受。讓學(xué)生感受神話神奇的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：能邊讀邊想象畫面，說(shuō)出課文中神奇的地方；能講述盤古開天地的過(guò)程，交流對(duì)盤古的感受。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受神話神奇的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“劈、濁”等7個(gè)生字，會(huì)寫“翻、劈”等13個(gè)生字，會(huì)寫“黑乎乎、翻身”等12個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：略第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面，能講述盤古開天地的過(guò)程，能和同學(xué)交流盤古的人物形象。讓學(xué)生感受神話神奇的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：能邊讀邊想象畫面，說(shuō)出課文中神奇的地方；能講述盤古開天地的過(guò)程，交流對(duì)盤古的感受。教學(xué)難點(diǎn)：感受神話神奇的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入激趣：課件出示女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、大禹治水、夸父逐日四個(gè)神話故事，學(xué)生讀，師提問(wèn)：猜猜老師為什么要把這四個(gè)詞放在一塊兒？它們有什么共同點(diǎn)？（板書：神話故事）同學(xué)們都聽過(guò)哪些神話故事？神話故事都有什么特點(diǎn)？（板書：神奇）這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《盤古開天地》這個(gè)神話故事。復(fù)習(xí)（出示課文插圖）師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師考一考大家，看，這些插圖分別講了課文哪一部分的內(nèi)容？學(xué)生根據(jù)插圖回答，教師幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容（板書）：混沌一片、開天辟地、頂天立地、化生萬(wàn)物。讓學(xué)生試著用自己的話概括《盤古開天地》這個(gè)故事。二、研讀感悟?qū)W生自由讀課文，邊讀邊想象畫面，勾畫文中自己認(rèn)為最神奇的地方，與同學(xué)交流，再向老師匯報(bào)。預(yù)設(shè)：(1)第一自然段：①指導(dǎo)理解和感受“混沌”“像個(gè)大雞蛋”：如同一團(tuán)渾濁的水汽，所有物質(zhì)都迷蒙一團(tuán)，沒(méi)有分開。②配合圖片想象：還可以比喻成宇宙像個(gè)什么？③教師指導(dǎo)朗讀出神奇的感覺(jué)，齊讀。（2）第二自然段：①找出盤古是怎么把混沌一片的宇宙劈開的句子。出示“輕而清的東西……變成了地”一句，找