【文章內(nèi)容簡介】 進(jìn)阿炳的生活時(shí)代，從而感受阿炳內(nèi)心的苦與悲。同時(shí)，這一教學(xué)設(shè)計(jì)也很好地實(shí)現(xiàn)了“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”的目標(biāo)。）（3）、哪一組的同學(xué)愿意先來說一說，你看到了怎樣的情景？ 生1（孩子，這就是什么？坎坷。是。你已經(jīng)用自己的心經(jīng)歷了一回阿炳的坎坷。）生2（為了生活，為了生機(jī)，他只有向前邁去。是啊，這是什么？坎坷。誰能按這個(gè)方法再來給大家念。）生3（是啊，他多么希望能過一個(gè)溫暖的冬天啊。但是，他沒有。這就是什么？坎坷。）生4（這就是坎坷。是啊，你們看到，你們聽到，你們感到的，那全是阿炳的一段坎坷經(jīng)歷（設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“坎坷”一詞，通過找能表現(xiàn)坎坷的語句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體味，拓展學(xué)生的想象空間，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了阿炳的悲慘境遇。由這一個(gè)詞語，一步一步引導(dǎo)學(xué)生去咀嚼、反芻，真正做到了“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。）當(dāng)這些畫面一幅一幅地呈現(xiàn)在阿炳面前，漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了（引讀）??1指導(dǎo)朗讀：當(dāng)他想起自己在街頭賣藝，卻遭到路人的唾棄時(shí)，女同學(xué)齊讀“漸漸地，漸漸地??”當(dāng)他想起自己在病床上痛苦掙扎，卻無人問津時(shí)，男同學(xué)齊讀“漸漸地，漸漸地??”當(dāng)他想起自己不分嚴(yán)寒酷暑為生活奔波，卻依然貧苦時(shí)，我們一起讀讀“漸漸地，漸漸地??”（設(shè)計(jì)意圖：四次引讀，情到深處，自然流淌。通過這種層遞性的朗讀，高潮迭起，把學(xué)生心靈深處的震撼釋放出來，真正達(dá)到了“一讀為快，不讀不快”的閱讀境界。）1是的，我們聽到了阿炳倔強(qiáng)的吶喊：為什么，為什么老天這么不公??！但阿炳被苦難壓倒了嗎？（沒有?。?你從哪兒看到阿炳沒有被壓倒？生：但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂的熱愛和對(duì)光明的向往。1你的情感還在內(nèi)心，沒有通過朗讀表現(xiàn)出來。我們?cè)賮碜x！生：但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂的熱愛和對(duì)光明的向往。1他多么希望有一天能過上安定幸福的生活?？墒?，他如愿了嗎？（沒有！）所以，阿炳在二泉池邊不僅聽到了嘆息、哭泣，還聽到了傾訴和吶喊！1然而，他深深的嘆息，有人傾聽嗎？ 生：沒有！他傷心的哭泣，有人傾聽嗎？沒有！他激憤的傾訴，有人傾聽嗎？沒有！他倔強(qiáng)的吶喊，有人傾聽嗎？沒有?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以情激情，一字字、一句句，將學(xué)生的情感引入高潮，師生的情感產(chǎn)生了激烈的碰撞，阿炳的苦難人生得到進(jìn)一步的詮釋。）四、傾聽琴聲，理解二泉同喜同悲（情感激越的）沒有！一個(gè)對(duì)音樂充滿熱愛的阿炳，一個(gè)充滿音樂天賦的阿炳，只能把自己的滿腔情懷傾訴給這茫茫月夜。（播放《二泉映月》，樂聲又一次響起在禮堂上空）（師生引讀課文第五節(jié)“他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著??”）此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們聽到的不僅是琴聲，從這琴聲中也一定聽出了阿炳的心聲。你聽出了他怎樣的心聲呢？（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)在總目標(biāo)里提出“在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流?！痹摬糠纸虒W(xué)，學(xué)生在傾聽琴聲的同時(shí)也在傾聽著阿炳的心聲。從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本，學(xué)生與阿炳的情感交流，讓學(xué)生的心跟著阿炳，跟著阿炳的音樂一同跳躍。）你們都是阿炳的知音啊！那誰能伴著琴聲來讀好這段話呢？自己先練習(xí)一下。期待大家最精彩的表現(xiàn)。大家練得很認(rèn)真。有信心讀好的請(qǐng)舉手。（指名一生讀）多么動(dòng)人心弦的琴聲，多么優(yōu)美感人的文字啊。讓我們?cè)谛呐c心的交融中，用心來誦讀這段話吧?。R讀）（設(shè)計(jì)意圖：帶著感悟來讀好，讀中感悟，悟后再讀，在一次次的朗讀中，在一次次的提高中，學(xué)生讀懂了樂曲，融入了阿炳的內(nèi)心。在這樣的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生感悟阿炳的堅(jiān)強(qiáng)不屈和對(duì)命運(yùn)抗?fàn)幍木窬捅容^容易了。）五、升華情感，留住阿炳不屈精神一個(gè)雙目失明的民間藝人，一個(gè)充滿苦難的民間藝人，一個(gè)從小失去母愛的民間藝人，一個(gè)對(duì)未來充滿渴望的民間藝人。他靠什么創(chuàng)造出偉大的作品？（板書：向往 抗?fàn)?熱愛）什么支撐他？生：音樂。這所有的苦難，沒有泯滅阿炳心中的熱愛。因?yàn)?，（引讀）“他愛??他愛??他愛??他愛??”（再讀）可以說，是音樂帶給了他光明，是音樂帶給了他安定幸福，是音樂安撫他孤寂的心靈。在這個(gè)世界上，充滿苦難人生的人太多了?？嚯y本來給人們帶來了什么？也許是悲痛、哀傷、哭泣。但是對(duì)一個(gè)命運(yùn)的強(qiáng)者，對(duì)敢于和命運(yùn)抗?fàn)幍娜藖碚f，苦難是一筆巨大的財(cái)富。同學(xué)們，讓我們像阿炳一樣勇敢地面對(duì)苦難吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：，《二泉映月》這首曲子表現(xiàn)的不再僅僅是苦難，更有一種超越苦難，戰(zhàn)勝苦難的精神動(dòng)力。在孩子們的心中悄然播下精神“種子”，這是對(duì)這首世界名曲最好的詮釋。）六、課外拓展，延續(xù)阿炳藝術(shù)人生背誦課文第四、五自然段。實(shí)踐活動(dòng)： 分小組搜集阿炳創(chuàng)作的二胡曲《聽松》、《寒春風(fēng)曲》；琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等。欣賞這些名曲，想象曲子所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)曲子所表達(dá)的感情。板書：熱愛 二泉映月 坎坷 向往抗?fàn)幗虒W(xué)反思：雖然無錫二泉就在身邊，阿炳也是我們無錫人的驕傲，但是由于年代比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生了解也不甚多，因此我兩次次創(chuàng)設(shè)情境，希望學(xué)生能比較真切地體驗(yàn)到阿炳的經(jīng)歷。一、讓學(xué)生閉上眼睛感受眼前一片漆黑，體驗(yàn)盲人面對(duì)黑暗的痛苦與孤獨(dú)。二、啟發(fā)學(xué)生想象阿炳孤苦無依、賣藝度日的畫面，讓學(xué)生真正感受到阿炳的坎坷經(jīng)歷。最后緊緊圍繞“漸漸地、漸漸地…”這句話，在感知阿炳的嘆息、哭泣、傾訴、吶喊的情況下，讓學(xué)生逐漸深入阿炳的內(nèi)心深處。十多年的坎坷經(jīng)歷、身心的巨大的折磨，讓學(xué)生在音樂中想象；在朗讀中感悟、滲透！為學(xué)生定下感情基調(diào)，為下文服務(wù)。在前面扎實(shí)的鋪墊上，學(xué)生來真正體會(huì)琴聲的內(nèi)涵就比較容易了。教學(xué)琴聲這一部分時(shí)，我本著“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓學(xué)生從讀懂到讀好。首先是讀懂，讓學(xué)生潛心、用心的聽樂曲，讀課文，然后感悟樂曲豐富的內(nèi)涵。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，音樂也在教學(xué)過程中多次出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于樂曲的理解能比較深入。接著就是帶著感悟來讀好，讀中感悟，悟后再讀，在一次次的朗讀中，在一次次的提高中，學(xué)生讀懂了樂曲，融入了阿炳的內(nèi)心。樂隨文起，文伴樂悟，形成“涵詠”場。學(xué)生從樂聲中體會(huì)文本內(nèi)涵，感受阿炳訴說的情懷，又從文本品讀中更深地玩味樂聲，領(lǐng)悟阿炳用樂聲與命運(yùn)抗?fàn)幍牟磺?。第四篇：《二泉映月》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2014年盧集小學(xué)校內(nèi)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)《二泉映月》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)盧集小學(xué)張繼梅教材分析《二泉映月》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛Ｎ恼抡鎿锤腥?，體驗(yàn)盲人民間音樂家阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字音，讀順語句，讀通全文，運(yùn)用多種方法理解這些詞語的意思，并從中積累關(guān)于月色和音樂旋律的詞語。能通過欣賞《二泉映月》，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫音樂和由琴聲聯(lián)想表達(dá)樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思。感受課文的語言美，形象美和韻律美，并在此基礎(chǔ)上背誦課文的四、五自然段。憑借課文內(nèi)容感受，體會(huì)《二泉映月》的琴聲變化和所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木?。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn): 通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?014年盧集小學(xué)校內(nèi)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)《二泉映月》的琴聲變化和所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。教學(xué)過程：一、欣賞音樂，總體感悟：上課前，馮老師給大家?guī)砹艘皇锥?，猜猜是哪首？想聽嗎？聽的時(shí)候老師希望同學(xué)們不僅要用耳朵聽，更要用自己的整個(gè)心靈來聽這首《二泉映月》。告訴老師，這悠揚(yáng)的二胡聲，讓你聽到了什么？小結(jié)：同一首曲子，有人聽出了愛，有人聽出了??，不同的人聽出了不同的內(nèi)容。一首名曲當(dāng)我們用心去感受的時(shí)候，就能聽到作者許許多多的心聲。二、初感人物，把握內(nèi)容。師：無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。今天，我們要一起學(xué)習(xí)一篇與天下第二泉、與音樂有關(guān)的課文。齊讀課題?！抖吃隆肥且皇字亩?，是誰創(chuàng)作的？（阿炳）大家對(duì)阿炳有哪些了解？阿炳是個(gè)苦難的人，是一位民間音樂家，是一位盲人音樂家。他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平，幾十年來，這首曲子深受我們?nèi)嗣裣矏?，就在國際樂壇上也享有盛譽(yù)。同學(xué)們，為什么一位民間藝人，一位雙目失明的藝人，一位苦難一生的藝人能創(chuàng)作出《二泉映月》這樣不朽的作品？今天讓我們一起走進(jìn)阿炳，走進(jìn)他那艱苦的創(chuàng)作歷程。請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由讀課文。剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。相信大家的預(yù)習(xí)也準(zhǔn)備得十2014年盧集小學(xué)校內(nèi)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)分充