二泉映月(第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))推薦五篇(編輯修改稿)
2024-10-14 02:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 由沉思到感慨以至怒號(hào)那血淚的控訴，使聽者無不為之動(dòng)容。請(qǐng)同學(xué)用鉛筆在音樂的伴奏下為阿炳或二泉映月畫一幅畫。并講解你的作畫意圖。六、課堂小結(jié)：今天，我們主要欣賞了民族樂曲《二泉映月》，通過欣賞不僅了解了我國(guó)民族樂器二胡的一些知識(shí)，更主要的是體會(huì)了樂曲的如泣如訴、如悲如怒的情調(diào)及二胡的演奏效果，還有作者在充滿坎坷和磨難的生活中那種倔強(qiáng)不屈的精神，同時(shí)他的作品給我們留下了極為寶貴的精神文化遺產(chǎn)，課后同學(xué)們多搜集欣賞一些民族器樂曲，更深的了解我國(guó)的民族音樂文化。第三篇：《二泉映月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《二泉映月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)丹陽(yáng)市折柳中心小學(xué) 鄭夕清教學(xué)目標(biāo)：1．通過創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言情境使學(xué)生理解并感悟“賣藝度日”“坎坷”等詞語(yǔ)的意思。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀來表達(dá)對(duì)文本的理解。3．在對(duì)文本的逐步解讀中感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀、感悟、理解課文，從而體驗(yàn)盲人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。教具準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入第一節(jié)課我們了解了阿炳的悲慘身世，十多年過去了，阿炳的師父早已離開人世。阿炳也因?yàn)榛佳奂捕p目失明。他整天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的貧窮和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂的熱愛和對(duì)光明的向往，又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，再一次的來到二泉。這一次的到來和以前相比有什么不同呢？他想起了什么？下面我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)第四自然段。二、學(xué)習(xí)第四自然段。自學(xué)第四自然段，比較這一次的到來和以前相比有什么不同？這時(shí)他想起了什么？（以前他是跟著師父來賞月，他看到了水面的月光如銀，聽到了淙淙的流水聲音。這一次他什么野看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。）（他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。）小結(jié)：多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳已經(jīng)無法欣賞眼前的美景，卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比。一讀，指導(dǎo)朗讀漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……你從這句話當(dāng)中體會(huì)到了什么？（這是阿炳的心聲，也是師傅的心聲，更是窮苦人民的心聲......）(板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)二練：阿炳為_________而深沉地嘆息。（自己坎坷的人生）阿炳為_________而傷心地哭泣。（自己師父的離去）阿炳為_________而激憤地傾訴。（自己的坎坷命運(yùn)）阿炳為_________而倔強(qiáng)地吶喊。（自己追求幸福的生活）三聽、《二泉映月》（過度）師述：就這樣，一曲《二泉映月》從阿炳的琴弦上流瀉出來，它久久地回蕩在二泉池畔。三、學(xué)習(xí)第五自然段 1．自由讀（1）找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，用“——”畫出；（聽著，聽著，......他的手......瀉出來。）（2）找出描寫音樂變化的語(yǔ)句；用“﹋”畫出；（起初......在......在......在......人生道路。）（3）找出音樂表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，用“()”標(biāo)出；（月光照水，水波映月......他愛......他愛......他愛......他愛......）2．交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。（1）聯(lián)系上下文說說對(duì)“傾吐”的理解?！皟A吐”即“傾訴”。（2）從“禁不住”、“不停地滑動(dòng)”、可看出阿炳什么？（抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))（3）阿炳要“傾吐”什么?（阿炳要通過琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊嘆......懷念......思索......）（4）通過什么“傾吐”?（二胡）3．交流描寫音樂變化和音樂所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。(1)出示字幕：起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……①再聽音樂起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的“委婉連綿”，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。②交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是如何通過琴聲把自己要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的?(比喻句：月光流水音符，排比句：在…在…在…)③指導(dǎo)用徐緩、抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀這一句，加深體會(huì)。自由讀，女生讀。(2)出示字幕： 隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮，它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出……抒發(fā)了……①說說自己對(duì)這兩句話的理解。（阿炳通過琴聲表達(dá)自己的情感板書：看到阿炳的堅(jiān)強(qiáng)）②指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速加快，音調(diào)加高，讀出“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì)。自由讀，男生讀。(3)出示字幕：月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……他愛……①圈出表現(xiàn)這首樂曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對(duì)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。(舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)②樂曲表現(xiàn)了阿炳的什么？（悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂和生活的愛。板書：熱愛生活，熱愛音樂）③指導(dǎo)朗讀：他愛......他愛....
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