二泉映月的誕生第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-10-21 05:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的?(比喻句：月光流水音符，排比句：在…在…在…)③指導(dǎo)用徐緩、抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀這一句，加深體會(huì)。自由讀，女生讀。(2)出示字幕： 隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮，它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出……抒發(fā)了……①說說自己對(duì)這兩句話的理解。（阿炳通過琴聲表達(dá)自己的情感板書：看到阿炳的堅(jiān)強(qiáng)）②指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速加快，音調(diào)加高，讀出“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì)。自由讀，男生讀。(3)出示字幕：月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……他愛……①圈出表現(xiàn)這首樂曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對(duì)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。(舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)②樂曲表現(xiàn)了阿炳的什么？（悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂和生活的愛。板書：熱愛生活，熱愛音樂）③指導(dǎo)朗讀：他愛......他愛......他愛......他愛......(讀出他對(duì)音樂和生活的愛）小結(jié)：正是長(zhǎng)期積淀在胸中的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段。六、學(xué)習(xí)第6自然段齊讀第6自然段。小結(jié)：是啊，就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了，幾十年來(lái)，這首曲子深受我國(guó)人民的喜愛，在國(guó)際樂壇上也享有盛譽(yù)。七、課堂教學(xué)總結(jié)通過聆聽《二泉映月》這首美妙的樂曲，通過文本的反復(fù)學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到阿炳深沉的嘆息、悲傷的哭泣、激憤的傾訴、通過倔強(qiáng)的吶喊，我們看到了阿炳的堅(jiān)強(qiáng)，感受到了阿炳對(duì)生活的熱愛，對(duì)音樂的熱愛，說明了阿炳（板書：）敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木?。讓我們?cè)僖淮涡蕾p這首美妙的樂曲，感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。再聽《二泉映月》完成?duì)對(duì)聯(lián)練習(xí)上聯(lián)：泉聲 琴聲 心聲 聲聲入耳 下聯(lián)：八、布置作業(yè)：有感情的朗誦全文預(yù)習(xí)下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì) 9二泉映月聽到：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊 看到：堅(jiān)強(qiáng)感到：熱愛生活，熱愛音樂說明了：敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神第四篇：二泉映月的誕生教學(xué)設(shè)計(jì)二泉映月的誕生教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析《二泉映月》的誕生是教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇主體課文,課文通過描寫瞎子阿炳悲慘的命運(yùn)和創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,贊揚(yáng)阿炳熱愛生活,熱愛音樂,敢于同命運(yùn)抗?fàn)?超越苦難,戰(zhàn)勝苦難,追求光明和美好的精神。教學(xué)對(duì)象分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和搜集、整理信息能力,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能通過感情朗讀、品詞析句、體驗(yàn)想象等形式理解課文內(nèi)容,揣摩文章思想感情。但由于學(xué)生離阿炳生活的年代已非常久遠(yuǎn),他們對(duì)阿炳的生平、《二泉映月》這首樂曲的內(nèi)涵都不甚了解,因此,引導(dǎo)學(xué)生感悟阿炳的苦難人生及其在苦難面前堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的精神是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)策略選取本課內(nèi)容文辭美、音樂美、意境美,具有較強(qiáng)的可感性。但課文呈現(xiàn)給學(xué)生的只是普通的文字符號(hào),教學(xué)中有必要借助多媒體課件輔助教學(xué),通過錄像、圖片、音樂等資料為學(xué)生提供足夠的感性材料,讓他們?cè)谀X中建立與課文語(yǔ)言文字相對(duì)應(yīng)的表象,激活形象思維,一方面利于學(xué)生更好地將書面語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,另一方面可以拓寬學(xué)生表述的思路,豐富敘述的內(nèi)容,開啟學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備。教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。,體會(huì)文中的感人詞句。進(jìn)行想象補(bǔ)白寫話訓(xùn)練?！抖吃隆愤@首二胡曲的誕生過程。感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲的艱辛歷程,敢于同命運(yùn)抗?fàn)?矢志不渝追求美好理想的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲的艱辛歷程,敢于同命運(yùn)抗?fàn)?矢志不渝追求美好理想的精神。設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生感受阿炳熱愛生活,熱愛音樂,敢于同命運(yùn)抗?fàn)?矢志不渝追求美好理想的精神,如何引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文,獲得最深的情感體驗(yàn)?zāi)?我尋求了課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合點(diǎn)——以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為載體,把信息技術(shù)滲透到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中去,將傳統(tǒng)的語(yǔ)文文化精髓“以讀悟情”和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合,通過老師、學(xué)生、教材、媒體多邊互動(dòng),有力地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),在文本和學(xué)生心靈之間架起互通的橋梁,形象有效地幫助學(xué)生理解和感悟,使學(xué)生受到熏陶,獲得啟迪。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(課件呈現(xiàn)畫面)師:淡淡的月光、婆娑的樹影、清脆的蛙鳴、悅耳的鳥叫,構(gòu)成了一幅靜謐而又歡暢的夏日黃昏,這里就是位于無(wú)錫 錫惠公園龍光塔下的“天下第二泉”,我國(guó)著名的民間樂師華彥鈞,小名阿炳,他的童年就生活在這流水淙淙、秋蟲唧唧的二泉邊,自然界的聲音給了阿炳無(wú)限的靈感,就在這美麗的二泉邊,阿炳開始了他的音樂人生。也就是在這美麗的二泉邊,因?yàn)檫@人,因?yàn)檫@景誕生了一首凄美哀婉的傳世名曲——《二泉映月》。(板書課題《二泉映月》的誕生)二、初讀感知,走近阿炳。1．師：現(xiàn)在我們就跟隨作者
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