【文章內(nèi)容簡介】 的?(比喻句：月光流水音符，排比句：在…在…在…)③指導用徐緩、抒情的語調(diào)朗讀這一句，加深體會。自由讀，女生讀。(2)出示字幕： 隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮，它以勢不可擋的力量，表達出……抒發(fā)了……①說說自己對這兩句話的理解。（阿炳通過琴聲表達自己的情感板書：看到阿炳的堅強）②指導朗讀，語速加快，音調(diào)加高，讀出“勢不可擋”的氣勢。自由讀，男生讀。(3)出示字幕：月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……他愛……①圈出表現(xiàn)這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。(舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)②樂曲表現(xiàn)了阿炳的什么？（悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛。板書：熱愛生活，熱愛音樂）③指導朗讀：他愛......他愛......他愛......他愛......(讀出他對音樂和生活的愛）小結：正是長期積淀在胸中的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了。相機指導學習第6自然段。六、學習第6自然段齊讀第6自然段。小結：是啊，就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了，幾十年來，這首曲子深受我國人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽。七、課堂教學總結通過聆聽《二泉映月》這首美妙的樂曲，通過文本的反復學習，我們仿佛聽到阿炳深沉的嘆息、悲傷的哭泣、激憤的傾訴、通過倔強的吶喊，我們看到了阿炳的堅強，感受到了阿炳對生活的熱愛，對音樂的熱愛，說明了阿炳（板書：）敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。讓我們再一次欣賞這首美妙的樂曲，感受和體驗民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學習阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。再聽《二泉映月》完成對對聯(lián)練習上聯(lián)：泉聲 琴聲 心聲 聲聲入耳 下聯(lián)：八、布置作業(yè)：有感情的朗誦全文預習下一節(jié)課學習的內(nèi)容。板書設計 9二泉映月聽到：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊 看到：堅強感到：熱愛生活，熱愛音樂說明了：敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神第四篇：二泉映月的誕生教學設計二泉映月的誕生教學設計教學內(nèi)容簡析《二泉映月》的誕生是教科版小學語文六年級上冊第八單元的一篇主體課文,課文通過描寫瞎子阿炳悲慘的命運和創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,贊揚阿炳熱愛生活,熱愛音樂,敢于同命運抗爭,超越苦難,戰(zhàn)勝苦難,追求光明和美好的精神。教學對象分析六年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和搜集、整理信息能力,在學習過程中,學生能通過感情朗讀、品詞析句、體驗想象等形式理解課文內(nèi)容,揣摩文章思想感情。但由于學生離阿炳生活的年代已非常久遠,他們對阿炳的生平、《二泉映月》這首樂曲的內(nèi)涵都不甚了解,因此,引導學生感悟阿炳的苦難人生及其在苦難面前堅強、樂觀的精神是本課教學的重點,也是教學的難點。教學策略選取本課內(nèi)容文辭美、音樂美、意境美,具有較強的可感性。但課文呈現(xiàn)給學生的只是普通的文字符號,教學中有必要借助多媒體課件輔助教學,通過錄像、圖片、音樂等資料為學生提供足夠的感性材料,讓他們在腦中建立與課文語言文字相對應的表象,激活形象思維,一方面利于學生更好地將書面語言內(nèi)化為自己的語言,另一方面可以拓寬學生表述的思路,豐富敘述的內(nèi)容,開啟學生的語言儲備。教學目標、流利、有感情地朗讀課文。,體會文中的感人詞句。進行想象補白寫話訓練?！抖吃隆愤@首二胡曲的誕生過程。感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲的艱辛歷程,敢于同命運抗爭,矢志不渝追求美好理想的精神。教學重點、難點感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲的艱辛歷程,敢于同命運抗爭,矢志不渝追求美好理想的精神。設計理念《語文課程標準》提出:閱讀是學生的個性化行為,要讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本課的教學重點為引導學生感受阿炳熱愛生活,熱愛音樂,敢于同命運抗爭,矢志不渝追求美好理想的精神,如何引導學生自主品讀課文,獲得最深的情感體驗呢?我尋求了課堂教學與信息技術的有效結合點——以語文學習為載體,把信息技術滲透到語文教學當中去,將傳統(tǒng)的語文文化精髓“以讀悟情”和現(xiàn)代信息技術進行有機整合,通過老師、學生、教材、媒體多邊互動,有力地突出重點、突破難點,在文本和學生心靈之間架起互通的橋梁,形象有效地幫助學生理解和感悟,使學生受到熏陶,獲得啟迪。教學過程:一、創(chuàng)設情境,導入新課。(課件呈現(xiàn)畫面)師:淡淡的月光、婆娑的樹影、清脆的蛙鳴、悅耳的鳥叫,構成了一幅靜謐而又歡暢的夏日黃昏,這里就是位于無錫 錫惠公園龍光塔下的“天下第二泉”,我國著名的民間樂師華彥鈞,小名阿炳,他的童年就生活在這流水淙淙、秋蟲唧唧的二泉邊,自然界的聲音給了阿炳無限的靈感,就在這美麗的二泉邊,阿炳開始了他的音樂人生。也就是在這美麗的二泉邊,因為這人,因為這景誕生了一首凄美哀婉的傳世名曲——《二泉映月》。(板書課題《二泉映月》的誕生)二、初讀感知,走近阿炳。1．師：現(xiàn)在我們就跟隨作者