【文章內(nèi)容簡介】 況下，更引起了無數(shù)人的共鳴。學(xué)情分析：古詩是中國浩瀚文學(xué)藝術(shù)海洋中一枝俏麗的奇葩。許多詩文都流傳千古，陸游和杜甫是我國古代杰出的詩人，他們的詩可以說在他們所處的時(shí)代里有著極大的影響。這兩首詩也是古詩中的名篇，它們是在什么情況下誕生的？詩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？已經(jīng)有學(xué)詩經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，這時(shí)關(guān)注的已不僅是課文的外在語言，詩歌內(nèi)在的魅力對(duì)他們有構(gòu)成了極大的吸引。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦并默寫《示兒》。明白詩文大意，體會(huì)詩人強(qiáng)烈的愛國情感，并學(xué)會(huì)從閱讀的內(nèi)容想開去。理解詩人的愛國情感，樹立愛國思想。教學(xué)重難點(diǎn)：明白詩文大意，體會(huì)詩人強(qiáng)烈的愛國情感。學(xué)會(huì)從閱讀的內(nèi)容想開去。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（大屏幕出示）：愛國，這是一個(gè)永恒的話題！巍巍中華，悠悠歷史，有多少仁人志士將畢生的精力獻(xiàn)給了自己的國家，留下了一段段可歌可泣的故事！隔著千年的長河，今天，我們仿佛依然能夠聽見他們鏗鏘有力的話語，看見他們堅(jiān)貞不屈的身影！讓我們穿越近千年的時(shí)空，來到偉大愛國詩人陸游的家中，聽聽這位85歲的老人在彌留之際的最后遺言吧！（板書：示兒）通過題目我們知道，這是陸游留給誰的遺言？對(duì)，示兒就是告訴兒子！范讀了解陸游，檢查預(yù)習(xí)（大屏幕出示）過渡：85歲高齡的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途，臨終之際，他獨(dú)獨(dú)為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首絕筆，溘然長逝。到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚呢？請(qǐng)大家讀兩遍詩后，告訴我。二、初讀自由朗讀，按自己的節(jié)奏和速度來讀交流，檢查指名讀（讀得字正腔圓，真好）再指名讀——讀一讀《示兒》。其他同學(xué)聽,特別注意聽詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有板有眼,聽清楚了嗎?指導(dǎo)朗讀：大家注意到，他在讀“死去元知萬事空”的時(shí)候在哪停頓了嗎？齊讀同學(xué)們,讀古代的詩詞,我們不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,，爭取讀出自己的味道和感覺指名讀，反饋，齊讀三、體會(huì)詩意，理解情感幾遍讀下來，知道老詩人為什么事情而死不瞑目了嗎？同學(xué)們,讀到這兒為止,你的腦海里留下了什么印象和感覺?誰來說一說?帶著這種感覺，再讀這首詩，讀進(jìn)詩的字里行間示兒，就是告訴兒子！作者在生命垂危之際，到底有什么要告訴兒子的？請(qǐng)大家默讀這首詩,讀的時(shí)候注意仔細(xì)地看看書上的插圖,然后試著去理解這首詩。理解“通假字”——元,、無 理解古今字義不同——但請(qǐng)你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能體會(huì)到詩人此時(shí)此刻是懷著怎樣一份感情寫下這首絕筆詩的嗎？（板書：悲）詩人在“悲”什么？讓我們隨著陸游一起，走進(jìn)他的生活出示材料： 20歲時(shí)，他激情高誦：“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場、殺敵報(bào)國，何等的壯懷激烈?。ā队^大散關(guān)圖有感》）68歲時(shí)，他悲痛于北方人民在敵人的鐵蹄下苦苦掙扎，一句“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年！”道盡多少辛酸?。ā肚镆箤猿龌h門迎涼有感》 英雄空有一腔熱血卻報(bào)國無門，眼看青絲變白發(fā)，只能將滿腹凄涼化為一句：“胡未滅，鬢先秋，淚空流”?。ā对V衷情》）對(duì)朝廷夜夜笙歌，不想收復(fù)失地的悲憤，讓他痛呼：“朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。”（《關(guān)山月》）老病僵臥之時(shí)他仍在夢中親臨前線，殺敵報(bào)國，收復(fù)北方失地，“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”是他壯志未酬，未能再披戎裝的悲傷寫照?。ā妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》）讀了這些詩句你明白了陸游的“悲”從何而來了嗎？四人小組討論并指名反饋（1）對(duì)大好河山落于金兵鐵蹄之下，不能收復(fù)的悲痛。（2）壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵的悲傷。（3）對(duì)南宋政權(quán)偏安一隅，不思收復(fù)中原故土的悲憤。（4）對(duì)于中原遺民淪為亡國奴的悲憫。（板書：之切）這濃濃的“悲”其實(shí)源于一個(gè)深情的字眼——愛。（板書：愛）他愛什么？指名反饋（板書：之深）小結(jié)：陸游一直渴望王師北定以統(tǒng)一祖國，九州大同是詩人終生為之奮斗的理想。這一年又一年的等待與盼望，讓他熬干了心血！60年過去了，85歲的老人在最后一刻也未能見到“九州同”，心情是何等悲痛，何等悲憤？為國恥未雪而死不瞑目，千年之后，讀來仍令人潸然淚下！1讓我們牢記《示兒》，懷念永遠(yuǎn)的陸游！一起讀！四、讀寫結(jié)合，體驗(yàn)情感同學(xué)們，如果你是陸游的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然形容枯槁，不久于人世，眼神里卻滿含期待和信念，緩慢而深沉的對(duì)你交代遺言——王師北定中原日，家祭無忘告乃翁！一句句的強(qiáng)調(diào)，無忘啊，無忘啊??面對(duì)這樣的父親，你會(huì)對(duì)他說些什么呢？請(qǐng)寫下來！全班交流，評(píng)價(jià)。老師小結(jié)：是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘中原故土和北方遺民，明知“死后萬事空”卻還是堅(jiān)信“王師北定中原”。詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯，又是何等的悲憤！全詩字字如血句句如火?。ò鍟鹤肿秩缪?，句句如火）讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩收b這首詩，體會(huì)詩人高尚的情懷?。ɑ氐轿谋?，把積累的感情通過朗誦再次釋放。）用一個(gè)成語來形容陸游，那就是——憂國憂民（板書：憂國憂民，至死不渝）五、拓展延伸，情感內(nèi)化“國家興亡，匹夫有責(zé)”！面對(duì)強(qiáng)敵的入侵，面對(duì)淪陷的家園，面對(duì)人民的悲泣，中華兒女前赴后繼，不屈不撓，因?yàn)樗麄冃闹卸加幸粋€(gè)大大的“愛”字?。ㄍ队埃┚妥屛覀?cè)谠里w的這首千古絕唱《滿江紅》中結(jié)束本課吧！怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅！駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。板書：示 兒悲之切——愛之深字字如血句句如火憂國憂民至死不渝教學(xué)反思：從準(zhǔn)備資料到上課近一個(gè)星期的時(shí)間里，我一直沉浸在陸游的世界里！大量的資料顯示，陸游值得我更深的挖掘！這首《示兒》，我從小學(xué)時(shí)代就學(xué)過了，當(dāng)時(shí)的情景歷歷在目，年輕的老師在課堂上不停的拿下眼鏡，拭去眼中的淚花，很多東西都忘了，但是《示兒》與老師的動(dòng)作一直都在我的記憶深處......古詩教學(xué)，一直是我的軟肋，因?yàn)闆]有嘗試過，也沒有機(jī)會(huì)聆聽大師的課，所以一直覺得很惶恐，沉浸在小世界里的我膚淺的以為翻來覆去就那么幾句，怎么就能講一節(jié)課呢？以為就是弄懂詞句，明白意思就行了！現(xiàn)在想想自己真是太狹隘了，經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，絕不是你三言兩語能夠打發(fā)的！歷經(jīng)千年光芒不散本身就證明了它豐富的內(nèi)涵，豈是我們翻譯一下意思就能夠代替的？好在有網(wǎng)絡(luò)??！王崧舟先生一直都是我在語文教學(xué)上的引路人，沒有機(jī)會(huì)與先生面談，但是先生在合肥的幾次課我都場場必到，為他折服的話就不多說了！他的《楓橋夜泊》與《長相思》給了我極大的啟發(fā)——不拘泥于教材，大膽的走出去，讓作者隔著千年的時(shí)光與學(xué)生對(duì)話，讓學(xué)生回到千年以前，來到作者的生篇四：古詩示兒教學(xué)反思古詩示兒教學(xué)反思古詩《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆之作：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。簡短的幾句話，飽含著詩人至死不渝的愛國情懷。讀這樣的詩，讓我們真切的感受到一位愛國詩人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國熱情。教學(xué)時(shí)，我采用的古詩教學(xué)方法是：情境導(dǎo)入，了解詩人；讀通全詩，理解詩意；想象意境，感悟詩情。課前我認(rèn)真制作了多媒體課件，以便于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。整首詩，我在朗讀指導(dǎo)上做了精心設(shè)計(jì)。我著眼一個(gè)“悲”字，運(yùn)用拓展，感悟詩境引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩文，讀出詩中的“味兒”。我還是以這一個(gè)“悲”，把詩串起來，把學(xué)生的情感串起來，把我們的課堂串起來。我用了很感性的教師引導(dǎo)語言，為的是抓住學(xué)生已有的情感，來提升感悟。如：“因?yàn)殛懹蔚膼蹏?，看不到大宋統(tǒng)一，陸游遺憾啊!”“因?yàn)殛懹蔚膼蹏?，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陸游悲痛?”“因?yàn)殛懹蔚膼蹏?，想著那些花天酒地，茍延歲月的南宋權(quán)貴們，陸游悲憤啊!”有了這樣的教師語言，學(xué)生的情感再次得到升華。同時(shí)也自然的把內(nèi)容歸結(jié)在了我們的詩句：但悲不見九州同。這時(shí)，學(xué)生的情緒還在激昂之中，所以繼續(xù)教學(xué)后兩句詩：王師被定中原日，家祭無忘告乃翁。因?yàn)殛懹蔚膼蹏?，他還是放心不下自己的國家，于是他對(duì)兒子千叮萬囑，我們的課也在一次又一次的叮囑中，一次又一次的抒發(fā)陸游愛國感慨的朗讀中結(jié)束。教學(xué)本課后，我也發(fā)現(xiàn)了存在許多不足之處：首先對(duì)寫作背景的介紹過于簡單，使學(xué)生對(duì)詩意的理解不夠透徹；其次，學(xué)生對(duì)偉大詩人陸游的愛國思想的理解僅僅局限于書中的詩句，還有當(dāng)時(shí)的歷史事件。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展延伸時(shí)，我雖多方引導(dǎo)，但學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、自身談現(xiàn)在學(xué)習(xí)這首詩的意義時(shí)，部分學(xué)生的回答不能令人滿意。如能聯(lián)系當(dāng)前國家形勢談出愛國主義對(duì)與祖國統(tǒng)一大業(yè)的重要意義，中心就會(huì)得到再一次升華。還有，我對(duì)多媒體教學(xué)的操作不夠熟練，影響了課堂教學(xué)的順暢進(jìn)行。通過此次教學(xué)，我進(jìn)一步了解了自己，雖然已經(jīng)積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并努力把它們應(yīng)用與自己的課堂教學(xué)之中。但學(xué)習(xí)是無止境的，今后我還必須深挖教材，課前認(rèn)真?zhèn)湔n、對(duì)學(xué)生的了解上做到細(xì)致入微，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平得到不斷提高。篇五：示兒教學(xué)設(shè)計(jì)誦千古詩篇 揚(yáng)愛國正氣《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，教師積極組織和引導(dǎo)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)過程以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、愉悅的氛圍中自主的讀、自主的討論與探究。在讀中自悟，在討論探究中升華情感。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“北、乃、翁”三個(gè)字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦古詩。啟發(fā)學(xué)生理解詩句的意思，體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀詩句，使用工具書并聯(lián)系上下文理解詩歌的意思。抓住詩中的關(guān)鍵詞句，感悟詩人的愛國情感，并受到感染。教學(xué)難點(diǎn)理解詩歌意思，感悟詩人情感，激發(fā)愛國熱情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課，板書課題談話：我國是個(gè)文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩歌是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，以前我們學(xué)過不少古詩，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首儈炙人口的好詩。（板書課題：示兒）讓生齊讀課題。討論題意。二、質(zhì)疑激趣師：請(qǐng)同學(xué)們看看課題，關(guān)于示兒這首詩你想知道什么呢？① 指名回答②師總結(jié)a這首詩誰寫的？寫作背景？ b詩的內(nèi)容是什么？（課件出示課題：示兒）師：這首詩