【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 想，把獵槍放下的是——斯杰潘老人，我們可以把研究的目光從天鵝身上轉(zhuǎn)移到斯杰潘身上。讀了這個(gè)故事，你覺得斯杰潘是個(gè)什么樣的人？3．三次啼叫，感悟斯杰潘的內(nèi)心老天鵝自我犧牲的精神和整個(gè)天鵝群團(tuán)結(jié)一致的合作精神深深地震撼著這位善良、富有愛心的老人。其實(shí)我們可以從文中的一些句子體會(huì)到。不知大家注意到?jīng)]有，文中三次寫到天鵝的啼叫聲，請(qǐng)你找出來。第一次：斯杰潘是在什么情況下聽到天鵝的叫聲，他聽出了什么？正當(dāng)他一無所獲、十分掃興時(shí)聽到天鵝的啼叫，此時(shí)他的心情——很高興，因?yàn)楂C物出現(xiàn)了。他等待時(shí)機(jī)時(shí)，卻從叫聲中聽出了什么？天鵝面臨的困境激起了他的憐憫之心和同情之心。于是，他想繼續(xù)看個(gè)究竟。第二次：斯杰潘是在什么情況下聽到的？他看到老天鵝不顧生命危險(xiǎn)去破冰，看到年輕天鵝干得那樣齊心，那樣歡快，他覺得這陣陣叫聲就像是——，他也在心里為天鵝群加油，讓我們一起有節(jié)奏地喊一喊——第三次：斯杰潘是在什么情況下聽到的？斯杰潘也為天鵝獲得成功而高興和振奮，他從“克?！肆ā肆ā敝新牫隽恕?？一起激動(dòng)地歡呼—— 4．引讀第八自然段 是呀，斯杰潘一開始因?yàn)橛辛双C物而十分喜悅，當(dāng)他看到天鵝破冰的舉動(dòng)時(shí)被震撼了，情緒也隨之振奮和激動(dòng)，當(dāng)天鵝們成功時(shí)，他心里由衷地高興。透過這三次啼叫，可以看出斯杰潘和天鵝的心意息息相通，他因天鵝的憂而憂，因天鵝的喜而喜。因此，即使在他離天鵝只有三四十米，即使他雙手端著上了子彈的獵槍，可是，他卻——（引讀至“再也沒有動(dòng)過”）這一掛就是整整三十年呀！，是怎么思考的呢？這里有四個(gè)答案，你們猜猜看，哪一個(gè)是老師寫的？（1）斯杰潘老人認(rèn)為天鵝是一群可愛的鳥兒，不能打，人類應(yīng)該自覺保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。（2）老天鵝不惜用自己的身體為天鵝群打開生存之門的壯舉，深深地感動(dòng)了斯杰潘老人，使他不忍心傷害他們。（3）斯杰潘老人看到了天鵝在生死關(guān)頭表現(xiàn)出的無比英勇和團(tuán)結(jié)，具有人類一樣的精神和品格，內(nèi)心受到很大的震撼。（4）斯杰潘老人從天鵝在危難時(shí)表現(xiàn)出來的壯舉中，感受到了天鵝那樣的鳥兒也閃現(xiàn)出生命的光輝、閃現(xiàn)出生命的美，為自己曾經(jīng)傷害過它們而感到慚愧、自責(zé)，從此放棄了獵槍。師：實(shí)際上這四個(gè)答案都是我的，我讀一遍寫一個(gè)答案，我每讀一遍就寫一個(gè)答案，這些答案一個(gè)比一個(gè)深刻。讀書不是一堂課就可以讀完的，是一輩子的事情。六、總結(jié)全文 同學(xué)們，今天我們閱讀了一些感人至深的文字。在一絲絲震撼中，我們一步步走向深刻，走向豐富，走向至真至善至美。大家的感動(dòng)和思考千萬別停下來，老師要給大家推薦一本書《哈佛家訓(xùn)》。在這部書中，我們將讀到關(guān)于追求、關(guān)于友情、關(guān)于成長(zhǎng)的故事。不僅是孩子，許多大人也在讀它們，因?yàn)樗鼈兪亲屓恕皳碛幸粌?cè)，感動(dòng)一生”的書。心動(dòng)不如行動(dòng)，希望同學(xué)們?cè)趶浡鴷愕氖澜缋飯A滿地度過整個(gè)暑假，迎來新的學(xué)期。板書設(shè)計(jì)：天鵝的故事奉獻(xiàn)端——團(tuán)結(jié)——掛（30年）張莉發(fā)表本課更多資料，請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)頁底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字搜索！第三篇：《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)雅的舞者壯美的樂章——《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課主要抓住兩個(gè)鏡頭特寫：第一個(gè)鏡頭是寫老天鵝單獨(dú)破冰；此鏡頭突出老天鵝的英勇無畏。第二個(gè)鏡頭是寫天鵝群集體破冰。這個(gè)鏡頭主要表現(xiàn)天鵝的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。兩個(gè)特寫鏡頭既有聯(lián)系又有區(qū)別，前者是后者的典范、精神領(lǐng)袖，沒有前者的精神感召，便沒有后者天鵝群的紛紛響應(yīng)。后者是前者的生活群體和堅(jiān)強(qiáng)后盾，正是有了這樣的英勇無畏的團(tuán)體，才培養(yǎng)出了如此英勇的“破冰勇士”。二者互為影響，缺一不可。否則便不會(huì)有這個(gè)感人至深、令人回腸蕩氣的的故事。這兩部分理應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情的朗讀課文。，感悟老天鵝的頑強(qiáng)和天鵝群的齊心協(xié)力?！包c(diǎn)面結(jié)合”、“詳略得當(dāng)”的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥情懷和對(duì)生命的敬畏。教學(xué)重點(diǎn)：精讀單獨(dú)破冰和集體破冰場(chǎng)面，感悟老天鵝的頑強(qiáng)和天鵝群的齊心協(xié)力。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文“點(diǎn)面結(jié)合”、“詳略得當(dāng)”的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí) 教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：欣賞天鵝多種姿態(tài)的照片，配樂《天鵝》（課件出示）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入伴隨著優(yōu)美的《天鵝》樂曲，欣賞著天鵝的優(yōu)美姿態(tài)，我們仿佛置身于美妙的天鵝世界中，今天我們將再次走進(jìn)這群天鵝，去品讀屬于它們的故事。齊讀課題：16天鵝的故事。（課件出示）二、學(xué)習(xí)新課，直奔主題。那么課文圍繞這群天鵝寫了一個(gè)什么故事？回想上節(jié)課所學(xué)，誰能用簡(jiǎn)短的話說一說。（一只老天鵝帶領(lǐng)一群天鵝破冰的故事。）板書：破冰請(qǐng)大家打開書本，快速默讀課文，找到具體描寫天鵝破冰過程的自然段。（7）自讀7自然段，讀過之后有什么感受？（老天鵝勇敢頑強(qiáng)，天鵝群團(tuán)結(jié)協(xié)作）再次細(xì)讀這三個(gè)自然段，拿出筆圈出讓你感動(dòng)的詞或句子，并在旁邊寫出你的體會(huì)。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。預(yù)設(shè)：（1）老天鵝破冰場(chǎng)面相機(jī)板書：老天鵝課件出示：突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀＝?jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。接著是第二次，第三次??①“像石頭似的”這里把什么比作石頭？（老天鵝）老天鵝可是血肉之軀啊，怎么把它比作石頭？（用力猛、意志堅(jiān)強(qiáng)、行動(dòng)堅(jiān)決、信念堅(jiān)定、毅力頑強(qiáng)）②“重重地”可以看出什么？用胸脯和翅膀撲打堅(jiān)硬的冰面，不疼嗎？（當(dāng)然疼）疼為什么還要撞？它心中想的是什么？課件出示：冰封湖面的貝加爾湖。（幫助學(xué)生理解老天鵝的犧牲精神）③這一自然段末尾的省略號(hào)是什么意思？（省略了許多次撲打）每一次撲打冰面，都會(huì)伴隨著劇烈的疼痛，有可能羽毛掉了，還有可能會(huì)怎樣？（流血、身體腫了、翅膀斷了）教師相機(jī)指導(dǎo)，第一次破冰與第二次，第三次采用的是詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā＂軐W(xué)到這里，你想到了哪些詞？（堅(jiān)持不懈、奮不顧身、舍己為人、持之以恒等）板書：英勇頑強(qiáng)⑤我們給這個(gè)鏡頭起個(gè)名字吧。⑥這樣的老天鵝怎能不讓我們感動(dòng)呢?讓我們用朗讀來表達(dá)我們的心情吧?。ㄖ该x，齊讀。）預(yù)設(shè)：（2）群體破冰場(chǎng)面 ？（驚住了，意想不到的。）過渡：是啊，誰會(huì)想到老天鵝竟然用自己的身軀去撞擊堅(jiān)硬的冰層，哪怕自己渾身血肉模糊也渾然不顧，它為的是誰？（大家）所以，在其他天鵝的眼中他就是——“破冰勇士”！課件出示：破冰勇士經(jīng)過這位“破冰勇士”一次又一次的努力，冰面從裂個(gè)小縫到出現(xiàn)小窟窿，要知道，這小小的冰窟窿來之不易啊，是老天鵝用自己的血肉之軀換來的，就這樣它依然沒有停下來看看自己的傷口。課件出示：這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢擴(kuò)大。（學(xué)生齊讀）過渡：如果說老天鵝帶給我們的感動(dòng)是它英勇頑強(qiáng)，奮不顧身，那么天鵝群又給我們帶來什么樣的感動(dòng)