一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告精選五篇(編輯修改稿)
2024-10-14 03:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，尤其注意從多角度、多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解同一知識(shí)點(diǎn)。從測(cè)評(píng)情況看，最基礎(chǔ)的知識(shí)熟練程度不夠。在今后的教學(xué)中，要作到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)多做多練，并充分掌握學(xué)情。同時(shí)應(yīng)特別注重練習(xí)形式的變化，講解時(shí)，注重舉一反三，增強(qiáng)練習(xí)題目的開(kāi)放性。六、小結(jié)通過(guò)本次考試反映出大多數(shù)學(xué)生對(duì)部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)、準(zhǔn)確，也反映出一年級(jí)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與技能把握程度與實(shí)施力度還需提高。教師今后應(yīng)在加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)和認(rèn)真分析問(wèn)題的習(xí)慣上下功夫。教師要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。二0一二年五月十二日 試卷分析人：肖桃霞第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析一張好的試卷和老師們應(yīng)有“心有靈犀一點(diǎn)通”的和諧共鳴，這套試卷讓學(xué)生們的心靈得到了釋放，教師的教學(xué)思想得以流淌。全卷考查內(nèi)容比例適中，知識(shí)覆蓋面廣泛，內(nèi)容豐富，沒(méi)有偏題、怪題，難易適中，但又保持了必要的深度。既注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本能力的培養(yǎng)情況，還適當(dāng)?shù)乜疾榱藢W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一套高水平的試卷。下面根據(jù)我班的實(shí)際情況對(duì)本次考試加以詳細(xì)的分析：一、試題的特點(diǎn)這套一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷既秉承了往年調(diào)研考試的宗旨，又有新的改進(jìn)，依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)緊扣教材而又不拘泥于教材，跟往年相比，本套試卷題目類(lèi)型靈活，考查范圍廣泛，采用不同形式檢測(cè)學(xué)生所學(xué)過(guò)的知識(shí)。主要體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：（一）關(guān)愛(ài)學(xué)生，體現(xiàn)了人文性整張?jiān)嚲沓錆M了濃濃的人文關(guān)懷，試題的要求不再是傳統(tǒng)的填空、選擇、判斷??等一些生硬的詞語(yǔ)，而是“解決問(wèn)題我最棒，我能行，等等??”等一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，緩解了學(xué)生對(duì)考試的恐懼心理，更加激勵(lì)學(xué)生去解決下面的問(wèn)題，體現(xiàn)了命題人對(duì)兒童的關(guān)懷與鼓勵(lì)。這也是新課程所倡導(dǎo)的一種科學(xué)理念。（二）題型內(nèi)容的選擇上更為注重應(yīng)用意識(shí)和能力型的題目命題的原則既遵循大綱又不拘泥于大綱。例如：填空題中有一個(gè)，你是怎題。二、試卷內(nèi)容分析內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)十個(gè)大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占80%，稍難題占20%。取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來(lái)源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。三、教學(xué)中存在的問(wèn)題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過(guò)分關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握，只忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這只能造成南轅北轍的效果。課上的不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生掌握得不好，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)其加以輔導(dǎo)。對(duì)差生關(guān)注不夠多，注重大多數(shù)學(xué)生，雖然對(duì)個(gè)別學(xué)生有一定的關(guān)注，但不系統(tǒng)。復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)注到知識(shí)的廣度，忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)學(xué)一道忘一道，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。四、改進(jìn)措施如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，我們要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。（二）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除
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