一年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案(編輯修改稿)
2024-10-14 03:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同？問：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答呢？三、全課小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？你表現(xiàn)得怎樣？你還有什么問題嗎？四、課后作業(yè)110頁第思考。有假設(shè)法（畫圖）和比較法。第三篇：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容說明：本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數(shù)學(xué)?？倧?fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1．通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。使學(xué)生進一步明確加減的含義。2．熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進位加法。會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。4．根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題。復(fù)習(xí)重點：20以內(nèi)進位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題 復(fù)習(xí)課時安排:約4課時NO:1 復(fù)習(xí)內(nèi)容20以內(nèi)的數(shù)。(教材第116頁第1—2題，練習(xí)二十三的第1—2題、4題、)復(fù)習(xí)要求:通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解。復(fù)習(xí)重點20以內(nèi)數(shù)的組成。復(fù)習(xí)過程:一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。2．教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。3．學(xué)生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。4．兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。5．填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?2．出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?指2名學(xué)生回答。3．問：誰會在計數(shù)器上表示“1339。這個數(shù)?指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。4．學(xué)生做教材第118頁的第2題。5．師生對口令(11一20各數(shù)的組成)如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義’1．出示教材第116頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?(2)把第14個珠子涂上顏色。2．?dāng)?shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾?(2)我比9少1，我是幾?(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾?(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾?(5)我比18少1，我是幾?(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?(7)我是由2個十組成的，我是幾?四、復(fù)習(xí)加減法的含義1．讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式?！稹稹稹稹稹稹?1)指名學(xué)生說算式，教師板書3+4=7 4+3=7(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。五、課堂練習(xí)總復(fù)習(xí)的第2題。1．先讓學(xué)生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。學(xué)生獨立完成第2題。六、布置作業(yè)練習(xí)二十三的第2題。NO:2 復(fù)習(xí)內(nèi)容20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法。(教材第116頁第3題第118119頁第36題）復(fù)習(xí)要求：通過計算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進位加法的熟練程度 復(fù)習(xí)重點20以內(nèi)的進位加法 教學(xué)過程：一、基本練習(xí)數(shù)學(xué)游戲教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。一個學(xué)生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。二、指導(dǎo)練習(xí)教材第119頁的第6題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進位加法（1）把學(xué)生分成三人一組，一個學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學(xué)生搶答，看誰又對又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個學(xué)生交換角色，再玩。（2）視算7+5 2+9 5+87+46+6NO：3 教學(xué)內(nèi)容：認識圖形、認識鐘表 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認識。一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學(xué)生進一步說出大約是幾時。教學(xué)重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。教學(xué)過程： 認識圖形出示第116頁第4題學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球 問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。教師出示實物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？ （1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？(4)完成書上第119120頁第8題，集體訂正。撥鐘，分組活動，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時，時針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。認鐘，教師撥鐘，學(xué)生認；指名撥鐘，學(xué)生認。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點。告訴學(xué)生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應(yīng)該說“大約是幾時”。（2）完成書上第120頁的第9題。同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？
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