鼠小弟的小背心教學反思2(編輯修改稿)
2025-10-14 03:09 本頁面
【文章內容簡介】 我制定了下面三點目標：在目標定位上，第一：享受故事中動物的快樂、幽默和鼠小弟的心情。用動作、表情來感受動物穿上小背心的后的感覺及幽默的表情，從教師生動的語言、表情中感受故事的樂趣及鼠小弟的心情，并以此表現(xiàn)幼兒對故事情節(jié)的理解。第二：能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。教師利用線索一，把開始與結尾部分鼠小弟穿著的小背心作對比，想象故事的中間情節(jié)。線索二，教師出示6張動物圖片，并把他們由小到大排好，讓幼兒想象與鼠小弟的小背心有什么聯(lián)系。讓幼兒帶著問題聽故事，發(fā)展幼兒的推理、想象能力，更深刻的感受故事所帶來的趣味性。第三：應用固定句式，初步掌握故事內容。因為教材中的對話很少，就是“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯。”“有點緊，還挺好看吧?”所以我著重用固定句式引導幼兒觀察畫面理解故事情節(jié)，感受動物穿鼠小弟的背心后很緊并撐大，在欣賞故事時稍加學習了這句語句。三、說活動重、難點重點：應用固定句式，初步掌握故事內容。通過句式（“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯?！薄坝悬c緊，還挺好看吧?”）理解故事內容，讓幼兒學會完整的講述故事。難點：享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。運用制作的PPT課件，引導幼兒直觀的觀察動物的表情并模仿，來感受動物所帶來的快樂、幽默和趣味性。四、說教學方法根據(jù)小班幼兒的年齡特點，整個活動我運用了直觀法、提問法、模仿法等。讓幼兒觀看課件里的圖片，這種直觀法能夠直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學生動活潑地進行。模仿是孩子的天性，能直接的感受故事中動物的快樂。因此，在本次教學中我直接讓幼兒親自用模仿動物的表情，來感受故事中動物的快樂、幽默和鼠小弟的心情。為了幫助幼兒更好的掌握故事內容，我特設計了固定的句式“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯?！薄坝悬c緊，還挺好看吧?”。我還利用了動物圖片做線索，讓幼兒想象和感受故事的發(fā)展趨勢。五、說學法《幼兒園教育指導綱要（試行）》語言領域指出幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。為了給幼兒創(chuàng)造更多運用的機會，我主要選用了集體練習法、師幼對話法等。六、說教學過程故事教學中要求，要讓幼兒帶著思考聽故事，我設計了以下三個環(huán)節(jié)： 第一部分：幼兒根據(jù)教師提供的線索，想象故事情節(jié)。在設計過程時考慮到將故事的趣味性和激發(fā)幼兒的閱讀興趣方面考慮，出示的第二幅是最后鼠小弟拖著被撐大的小背心傷心的畫面。還利用動物圖片，提供故事中的主要角色，動物的大小比較，讓幼兒推測出故事的發(fā)展。第二部分：主要通過觀看PPT引導幼兒仔細觀察、讀圖來了解小背心怎么會變成這個樣子的。第三部分：教師完整的講述故事，請幼兒和老師一起講述故事中動物的對話，幼兒再次鞏固了故事內容一遍。七、說預期的效果在教案的設計上，我首先對作品本身進行了深入的挖掘，對每一幅圖片進行了深入解讀，并預設了孩子們可能出現(xiàn)的回答。整個教學流程的設計都圍繞小班幼兒的能力而定，我擔心如果幼兒參與度不高，猜想太少怎么辦，所以我將最后一頁鼠小弟穿著被動物們拉長了的背心傷心的走了，與第一頁鼠小弟穿著背心神氣的樣子做了對比，在反復猜測中，鍛煉幼兒的想象力和觀察力，和參與度。應用固定的句式幼兒應該興趣會很濃厚。把握住故事的情節(jié)，并將口語融合在教學中。第四篇：鼠小弟的小背心小班繪本教學《鼠小弟的小背心》林慧、徐曉、陳敏莉活動目標：能理解畫面內容，學習故事中反復出現(xiàn)的語句。站鼠小弟的角度，嘗試發(fā)散性地想出各種辦法讓鼠小弟變得開心。體驗故事中鼠小弟的心情變化，懂得自我調節(jié)?；顒訙蕚洌豪L本PP
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