【文章內容簡介】 三：教師播放故事情節(jié)一：小鴨子與鼠小弟之間的對話，啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會有這樣的結局。提問：誰想穿鼠小弟的小背心？它對鼠小弟怎么說的？小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎？為什么？ 誰能知道鼠小弟的小背心為什么會變成這樣？師：是不是小朋友們剛才所想、所說的那樣？好，我們一起來看看這個故事。教師完整播放電腦動畫《鼠小弟的小背心》，中途引導幼兒說出角色對話。提問：老師看見有很多小朋友聽了這個故事都笑了，為什么你們覺得這個故事好笑呢？你們喜歡這個故事嗎？這個故事還沒起名字呢？我們一起來看看這個故事的作者給故事起了一個什么名字？（教師播放故事的名字，引導幼兒讀一讀）播放電腦動畫《鼠小弟的小背心》，師生共同講述。提供新的線索，發(fā)展圖書的新內容。師：媽媽又給鼠小弟織了一件小背心，鼠小弟還會把小背心借給別人嗎？為什么？活動反思：《鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都帶有明顯荒誕風格的圖畫書。它的樂趣就在于讀者可以一邊讀，一邊猜推結尾是怎樣一個結局，還有圖畫中特別幽默的是動物的表情，就說鼠小弟吧，你看它穿著小背心站在那里：“挺好看吧”時，多神氣啊，可當它拖著被動物們拉長了的背心，淚流滿面地傷心遠去時，又是多么沮喪啊。同時，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的`色彩與構圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。此外，結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個活動主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜愛，其中蘊涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動中得到了感受與學習?！妒笮〉艿男”承摹方贪?活動目標，找出動物體型與小背心的變化關系。，學說句式“就是…，不過……”。，養(yǎng)成樂觀的心態(tài)?；顒訙蕚湔n件PPT 、小動物圖片每組6張。活動過程一、出示課件、引起興趣。（出示課件）師：今天，常老師帶來一位新朋友——鼠小弟，請你和他打個招呼吧！媽媽送了一件禮物給鼠小弟，它已經(jīng)穿在了身上，是什么呢？這是件什么樣的小背心呢？（紅色的，小小的，漂亮的）二、了解故事的開始與結尾部分。（拖著長背心的鼠小弟）師：呀！小背心怎么啦？鼠小弟的小背心怎么會變成這樣呢？發(fā)生了什么事讓小背心變得這么大這么長呢？（幼兒第一次猜想）我們一起來問問鼠小弟吧！（播放PPT，鼠小弟說：我的小背心變成這樣都是他們造成的）（小鴨，小猴，馬，），才會使小背心變得這么大、這么長呢？（鼓勵幼兒第二次猜想）。，我們一起來聽一聽。三、播放故事情節(jié)，幫助幼兒理解故事內容。鼠小弟穿著這么漂亮的背心總不能在家里待著，他得要出去，要讓更多的人看到它穿新背心的樣子，于是就這樣穿著新背心出門了。（小鴨子與鼠小弟）(1)它先遇到了誰？小鴨子會對鼠小弟怎么說？小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎？為什么？(2)小鴨子穿上小背心，雖覺得有點緊，但是還挺好看?？吹叫▲喿哟┥媳承倪@么高興，鼠小弟也覺得（很高興）。于是，這份快樂就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上。（幼兒用動作表示快樂的鴨子）（小猴子與小鴨子）現(xiàn)在小鴨子多高興呀，他覺得自己也更神氣了，他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢！就在這時，來了一只猴子。(1)你們猜猜看，小猴子會跟小鴨子說些什么呢？(2)小猴子穿上了小背心又會說什么？（小猴子與馬）(1)馬也來問小猴借背心穿。它穿上之后會說什么呢？(2)鼠小弟看到了自己的小背心會怎么想呢？它會怎么說？怎么做呢？（如果你心愛的東西被弄壞了，你會怎么想？）你們愿意幫助它嗎？你想到了什么好辦法？如果你是鼠小弟可以把壞了的背心變成什么讓自己開心？。(1)一共有哪幾個小動物來借小背心？(2)它們之間有什么規(guī)律？（一個比一個大）(3)小動物一個比一個大，衣服也被他們越撐越大，越來越長）(4)媽媽重新又織了一件小背心，你們猜猜看接下來還會有誰來借鼠小弟的背心？（幼兒根據(jù)規(guī)律進行想象）五、創(chuàng)編故事。(1)幼兒分組根據(jù)提供的動物（選三個）進行（從小到大）排序并續(xù)編故事，鼓勵幼兒創(chuàng)編一個故事的結尾。(2)每一組給故事編一個名字。(3)邀請一組幼兒分享自己的故事。六、結束。小朋友講得真棒，有什么辦法可以把我們編的故事記錄下來和同伴一起分享呢？我們可以把自己編的這個故事畫下來做成繪本和其他小朋友一起分享哦！《鼠小弟的小背心》教案5活動目標：觀察各種動物穿小背心的有趣畫面，理解故事內容。學習說說故事中反復出現(xiàn)的語言,愉快地參與活動。體驗朋友之間愿意分享，互相幫助的情感。發(fā)展目測力、判斷力。通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。活動準備：繪本PPT活動過程：一、故事開頭與結尾導入，吸引幼兒興趣?！緢D1】師：今天我們這里來了一位新朋友，是誰呀？（小老鼠）它有一個非?？蓯鄣拿?，叫鼠小弟。初次見面，和鼠小弟打個招呼吧！師：鼠小弟穿著紅色的小背心，它對大家說：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧！”小背心不僅漂亮，而且還很合身，不大不小正合適！我們來夸一夸鼠小弟的小背心?。ㄒ龑в變赫f出“小背心真漂亮”）你瞧，鼠小弟穿著這件小背心，多開心、多神氣呀！一起來學學它神氣的樣子。師：呀！怎么啦！本來很合身、很漂亮的小背心變得怎么樣了？鼠小弟開心嗎？師：漂亮的`小背心怎么會變成這樣呢？你想知道嗎？那我們一起往下看吧！二、欣賞繪本，理解故事內容。小鴨子【圖2】師：瞧，鼠小弟碰到誰啦？（小鴨子）它在干什么？（引導幼兒說出“小鴨子在拉鼠小弟的小背心，因為它也喜歡小背心”）師：那小鴨子對鼠小弟說什么呢？我們來聽聽看?。ㄒ纛l“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”）我們一起來學學。師：猜猜鼠小弟會肯嗎？聽聽看?。ㄒ纛l“好的”）【圖3】師：小鴨子穿上了小背心，你覺得小鴨子滿意嗎？一起來聽聽小猴自己怎么說?。ㄒ纛l“啊呀！有點緊?！保┙處熍c幼兒互相扮演角色說一說小鴨子借衣服的過程。猴子【圖4】師：接下來，又會碰到誰呢？師：小鴨子碰到了猴子，小猴子也想穿這件背心，他會對小鴨子說什么呢？（音頻“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”）【圖5】師：小猴子穿上小背心滿意嗎？師：一起來聽聽看（音頻“有點緊，不過還挺好看的”）誰來學一學小猴子穿著小背心的表情？獅子【圖6】師：看，誰也來啦？師：原來是大獅子來了，獅子看見這件漂亮的小背心也想要穿，會對小猴子說什么呢？【圖7】師：獅子穿上小背心感覺滿意嗎？幼兒分組分別扮演大獅子和小猴子，演一演大獅子借小背心的過程。大象師：還會有誰會想穿這件小背心呢？【圖8】師：大象會對獅子說什么呢？它穿上小背心之后滿意嗎？請小朋友自己來講講這兩幅圖的內容?！緢D10】師：鼠小弟看見自己的小背心穿在大象身上，它做了一個什么動作？它為什么跳的那么高？【圖12】師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟。可小背心已經(jīng)變成這樣了，不能穿了，鼠小弟開心嗎？師：鼠小弟很難過，小朋友有什么辦法讓鼠小弟開心起來呢？【圖13】師：大象想到了什么辦法？小結：大象把鼠小弟的小背心掛在自己的鼻子上，做成了一個秋千，鼠小弟蕩著秋千可開心了！三、結束部分完整講述師：故事好聽嗎？它的名字叫《鼠小弟的小背心》。猜猜看，還會有誰想要穿小背心？我們一起再去看看，聽一聽。情感升華師：喜歡故事中的鼠小弟嗎？為什么？小結：鼠小弟把自己的小背心和好朋友一起分享，小朋友在平時生活中有了好玩的玩具，好吃的東西，也要和周圍的好朋友一起分享，好嗎?教學反思：活動結束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點?！妒笮〉艿男”承摹方贪?設計意圖：《鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都特別的新穎，它的樂趣就在于可以一邊讀一邊猜測故事是怎樣的一個結尾，圖畫中的小動物表情都十分的夸張，對于小班的幼兒來說特別容易接受。結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。再加上故事情節(jié)貼近幼兒的心靈，語言幽默有趣，受孩子們的喜愛，孩子們的興趣非常高，這也就符合了《綱要》中提出的要讓幼兒在感興趣的情況下進行學習，這樣會達到事半功倍的效果，有利于活動的順利進行?；顒幽繕耍?，理解小動物的感覺及小背心變化的原因。,感受閱讀的快樂。，引申故事內容。，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。，理解故事中語言的重復性特點?；顒又仉y點：，感受閱讀帶給自己的快樂。，以此引申故事內容，了解身邊的各種情感?；顒訙蕚洌骸妒笮〉艿男”承摹罚尘耙魳??！峨y過的表情》課件。，增添故事的趣味性?；顒舆^程：一、利用故事開頭與結尾導入，吸引幼兒興趣。師：今天我們這里來了一位新朋友，是誰呀？初次見面，和鼠小弟打個招呼吧！師：鼠小弟穿著紅色的小背心，它對大家說了什么？你瞧，鼠小弟穿著這件小背心多神氣呀！一起來學學它神氣的樣子。師：呀，漂亮的小背心怎么會變成這樣呢？我們一起往下看吧！二、欣賞繪本，理解故事內容。（1）分段欣賞繪本，引發(fā)幼兒猜想。師：瞧，鼠小弟碰到誰啦？它在干什么？引導幼兒說出“猩猩在拉鼠小弟的小背心，因為它也喜歡小背心。師：那猩猩會怎么對鼠小弟說呢？引導幼兒一起學學看。師：猩猩穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎？一起來聽聽猩猩自己怎么說！利用以上形式逐步引出故事中的小動物，引發(fā)幼兒的39。聯(lián)想。（2）伴隨音樂完整欣賞繪本故事，加深印象。師：現(xiàn)在我們一起來聽一聽這個好聽的故事，會講的地方我們小朋友也可以跟著一起講哦！教師講述繪本故事，對話部分教師放慢語速，引導幼兒講述。三、利用《難過的表情》課件進行情感遷移，引申故事內容。師：鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣，心里很難過，我們小朋友有沒有什么好辦法哄鼠小弟開心呢？大象是怎么做的呢？師：小動物傷心難過時我們都知道要哄它開心，那當我們身邊的好朋友難過時我們要怎么做呢？教師利用課件逐步講述，幼兒自由回答，體會其中的情感，并對故事的名字進行總結，一起把有趣的故事講給別的班的小朋友聽。教師和幼兒在溫馨的氣氛下結束活動。附：故事《鼠小弟的小背心》鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺了，它對大家說：”這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!“來了一只鴨子，扯著鼠小弟的小背心說：”小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?“”恩?！笆笮〉芩斓么饝?。鴨子穿上背心：”啊呀，有點緊，不過還挺好看的?！皝砹艘恢缓镒?，扯著鴨子的小背心說：”小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?“”恩?！傍喿哟饝?。猴子穿上背心：”啊呀，有點緊，不過還挺好看的。“來了一只海獅，扯著猴子的小背心說：”小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?“”恩?！昂镒哟饝?。海獅穿上背心：”啊呀，有點緊，不過還挺好看的?！盎顒臃此迹骸笆笮〉艿谋承脑趺戳?”這個被我認為十分開放的問題，其實質并不開放，仔細想想，這更象一個概括性的問題，如果孩子要問答這個問題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個故事的內容，然后用提煉過的語言來概括這個故事，這樣才算真正地回答了這個問題，如果孩子們像我一開始設想的那樣回答問題，不就“偏題”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認真思考這個問題，同時也理解了問題，所以面對這樣一個超出他們表達能力范圍的問題，當然不知從何下手了。我們沒想到的細節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經(jīng)意間忽略。在設計活動時，我很少站在孩子的角度想問題，時常將自己的主觀猜測替代孩子的實際需求與想法。人們常說“教學互助”，我想這不僅指教學的方法，更重要的是將她融入到自己的教學觀念中去，“教”和“學”是一個雙邊的活動過程，老師將自己認為有益于幼兒的內容傳授給學生時，也要考慮到孩子的實際能力與學習水平，為他們創(chuàng)設輕松自由的學習環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍?！妒笮〉艿男”承摹方贪?活動目標：能初步理解故事的內容。學習里面的對話：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?有點緊，不過挺好看的吧!活動準備：PPT活動過程：一、鼠小弟怎么了?(出示圖片一)——提問：“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，咦，這是誰呀?”(師：“對呀，我們平時都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒有袖管啊?我們叫它背心”——師：“鼠小弟穿著紅色的小背心，瞧!多么開心多么神氣呀，我們一起來學一學神氣的樣子。”(出示圖片二)提問：“咦!剛剛鼠小弟還這么開心這么神氣，現(xiàn)在它怎么了?”“它的頭為什么要低下去呢?(不開心)師：“是它不開心了，你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?”(又大又長)“小背心怎么會變成這個樣子的呢?”(了解了故事的開始與結尾部分，鼓勵幼兒大膽猜測故事的中間情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣)二、變大的小背心——師：“現(xiàn)在讓我來告訴你們吧” (教師結合PPT講述故事內容)小鴨子看見了，心里可羨慕了，他對鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”小鴨子和鼠小弟比，誰的身材大?如果你是鼠小弟，你會答應嗎?為什么?鼠小弟很爽快地答應了：“嗯?！彼?，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開了。觀看圖片1)、小背心穿在小鴨子身上，感覺怎么樣?2)、有點緊，不過還挺好看吧?3)、穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會干什么呢?觀看圖片1)、不一會兒，鼠小弟的小背心又引來了一個人，誰呀?。(猴子)他對小鴨子說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”小鴨子也很痛快地答應了：“嗯?！?)、猜猜，猴子把小背心穿上了嗎?(課件出示11面)3)、你也來當當小猴子，試著穿穿這件小背心。(學生做動作)4)、雖然小背心很小，但猴子還是很