【文章內(nèi)容簡介】 ”學習活動，發(fā)揚自強自立精神，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，不斷地去追尋雷鋒的足跡，感悟雷鋒的德行、體驗雷鋒的心靈，在奉獻中體現(xiàn)作為，在付出中提升境界，在實踐中傳播文明。長期持續(xù)有效地開展學雷鋒活動。做好學雷鋒的宣傳發(fā)動工作。利用升旗儀式、校園廣播及各班黑板報等宣傳陣地圍繞“學雷鋒”活動，加大宣傳力度，從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為；從提高基本素質(zhì)做起，促進學生的全面發(fā)展。認真開展好學雷鋒的系列活動。各班中隊主持召開了一次主題班會。各班出一期主題黑板報，校團委組織開展了對黑板報評比。學習雷鋒事跡，學唱一首雷鋒歌曲，寫一篇關(guān)于雷鋒的日記，看一部雷鋒影視片，讀一本學雷鋒書籍?！皩W習雷鋒精神從身邊事做起”主題升旗儀式。三、“雷鋒精神”進學校，校風、班風見成效東禪小學已經(jīng)把開展學雷鋒活動作為培養(yǎng)學生高尚品格的一個重要載體，作為評先進創(chuàng)三好的一項重要指標，以此幫助學生從小事做起，從點滴做起，培養(yǎng)學生的責任感和奉獻精神。學雷鋒已由老師要我學向我要學雷鋒轉(zhuǎn)變；由學雷鋒行動向?qū)W雷鋒精神轉(zhuǎn)變；由單純學雷鋒向綜合學雷鋒轉(zhuǎn)變。每天清晨，校門口，彎腰，“老師好！”一曲童聲小合唱，令老師精神為之一振。校園里，彎腰，撿起，廢紙飛到了垃圾筐。一個個美麗的身影，令老師們?yōu)橹畡尤?。同學之間互幫互助，團結(jié)友愛，勤學、善學，良好的班風、校風、學風已在我校形成。學校團隊精心設(shè)計了校內(nèi)學雷鋒的組織形式——“一幫一”互助組。每個班級都有不同形式的互助組，學習上的互助，行為習慣上的互助，生活上的互助。這項活動的開展使一批批有困難的學生獲得了勇氣和支持，都有不同程度的進步，并且越來越多的學生積極參加到這項活動中來。校園內(nèi)，義務(wù)清理環(huán)境衛(wèi)生不讓一塊垃圾破壞風景的人多了，主動關(guān)燈、關(guān)窗、關(guān)水龍頭不浪費一度電、不讓風吹壞一塊玻璃、不浪費一滴水的人多了，拾到錢物及時上交學校的人多了，自發(fā)組織本班同學收集廢紙、廢飲料瓶換錢支助班級貧困同學的多了。我校的廣大教師，利用工余時間，無償為學困生進行輔導，學校的班主任常常提前到校，現(xiàn)在，學雷鋒已經(jīng)成為學校師生的一種習慣和品質(zhì)，學雷鋒活動已經(jīng)成為學校經(jīng)常性的行為。扶貧助學校內(nèi)校外獻真情。在注重從小事培養(yǎng)學生高尚品格的同時，也關(guān)注從大事培養(yǎng)學生的道德情操。多年來，由學校師生捐款先后扶助了多名貧困生，如熊易、姚玉林同學家庭貧困，學校先后組織師生進行捐款。還有學生在校期間感冒發(fā)燒，無論是班主任還是任課教師就自己墊資及時地把患病學生送到醫(yī)院救治。學校還經(jīng)常慰問貧困退休教師。四、深入持久開展活動，構(gòu)建“雷鋒精神”和諧校園雷鋒是永遠的榜樣，不朽的豐碑。與時代同行，與文明同在，我校堅持把學雷鋒精神深入持久地開展下去，從以下幾個方面開展工作。一是加強領(lǐng)導，組建領(lǐng)導機構(gòu)和制定工作機制，形成齊抓共管，推進學校有力的工作格局；二是將雷鋒精神活動納入學校、班級測評，創(chuàng)先爭優(yōu)活動之中，加大考核力度，使學雷鋒活動成為一項經(jīng)常性的工作。三是把學雷鋒活動與開展德育工作，教育教學工作有機結(jié)合起來，使學校各方面工作相互促進，相互提高。四是把學雷鋒精神活動融入到生活、學習和工作中，使學習雷鋒活動不走過場，更好地落到實處，實踐雷鋒精神得到豐富和升華。辦人民滿意教育，創(chuàng)雷鋒精神學校。全員參與，組織嚴密，精心打造德育品牌東禪小學全員參與學雷鋒活動，為此，學校齊抓共管、少先隊主抓，學生積極參與的德育工作體系。學校每班成立學雷鋒活動小組10個，學校多個志愿者小隊。多年來學雷鋒活動小組和志愿者小隊積極開展學雷鋒活動。學校的德育工作領(lǐng)導小組注意引導師生從身邊小事著手并且關(guān)注校內(nèi)外的大事，打造出學校德育工作的品牌。東禪小學學校開展學雷鋒活動，不僅弘揚了雷鋒精神，為樹立良好的社會風氣做出了貢獻，而且極大地促進了學校的德育工作，促進了學校良好學風校風的形成，使學生的管理由管理型向自覺型轉(zhuǎn)變，為“四有”新人的培養(yǎng)開辟了渠道、開拓了空間。進入新階段，東禪小學將繼續(xù)努力，高高擎起學習雷鋒的大旗，繼續(xù)弘揚偉大的雷鋒精神，把學雷鋒活動推向新高度，取得新成就。第四篇：南青同小學德育創(chuàng)新案例成果報告小學德育工作創(chuàng)新案例成果總結(jié)報告南青同小學2012年9月5日小學德育工作創(chuàng)新案例成果總結(jié)報告一、成果形成背景我校地處南青同村南，每到上學放學，接孩子的家長加上放學的學生，一片混亂，充滿了不安全因素。1999年，一名三年級女生放學橫過馬路，發(fā)生車禍被撞左腿受傷。一次事故，對學?？赡苤皇前俜种?，甚至千分之一，但對一個家庭來說，卻是百分之百。一次付出安全代價的車禍，定格在學校的反思中。從對生命的敬畏與尊重出發(fā)，認真分析研究小學階段交通安全教育現(xiàn)狀，我們認為，我國小學實施交通安全教育相對滯后，在多數(shù)地方它仍處于一種游離狀態(tài)，學校往往重得到“安全”的結(jié)果，而不夠重獲得“安全“的教育過程，重硬件的建設(shè)，輕軟件的建設(shè)。小學交通安全教育存在被動性、間斷性、形式化三種傾向。以下這些問題是我們必須面對乃至要解決的問題。我們應(yīng)該怎樣正確認識小學階段的交通安全教育，即支持我們行動的理念是什么？解決小學交通安全教育的“三種傾向”問題，有怎樣的改革措施和策略？小學交通安全教育常規(guī)管理有怎樣的操作上的構(gòu)建？通過交通安全教育如何促進小學兒童的健康發(fā)展？二、實施過程一、小學交通安全的教育活動： “一爭章二達標三展示五個一”。一爭章：以少先隊為主陣地，設(shè)立交通安全小博士章，交通安全小衛(wèi)士章，交通安全小標兵章。由各中隊每月組織民主評比和授章。實施“雛鷹章流動制度”和“雛鷹章簡化制度”。二達標：在校區(qū)內(nèi)創(chuàng)交通安全文明班級。三展示：包括交通安全娃娃樂班隊會，交通安全娃娃樂書畫展，交通安全娃娃樂文藝會演等。五個一：學生在家庭每學期5項“親子”活動、在學校每期5項“驕子”活動、在村里每學年5項“小公民”活動。二、小學交通安全教育的管理常規(guī)（一）“五個五”常規(guī)管理機制： 五句行動理念：(1)交通安全從娃娃抓起；(2)教育一個學生，帶動一個家庭；教育全體學生，影響整個社會；(3)交通安全，心系學生，情系家庭，幸福社會；(4)交通安全娃娃樂；(5)快快樂樂上學，平平安安回家。五支管理隊伍：(1)交通安全教育領(lǐng)導小組；(2)交通安全任課教師；(3)值周教師；(4)交通安全監(jiān)督崗和值周學生；(5)學生路隊長。五項基本制度：(1)《育人值周制度》；(2)《班務(wù)公開制度》；(3)《路隊放學回家制度》；(4)《交通安全考核表彰制度》；(5)《小學生安全行路歌》。五項常規(guī)工作：(1)專題學習、議事例會；(2)教學設(shè)計、論文評比；(3)匯報課、示范課；(4)爭章、達標活動；(5)交通安全娃娃樂。五項常規(guī)活動：(1)掛學生證(校牌)進校；(2)以班級為單位排隊出校；(3)班主任護送學生出教室、校門；(4)人人懂得簡單的交通常識；(5)人人會唱交通安全行路歌。（二）具體的操作策略達標管理。實施班級交通安全達標制度?！叭湓挕背Ｒ?guī)，即“行走靠右不推拉，集合站隊軍事化，路隊平安回到家”。班務(wù)公開。將校務(wù)公開延伸，在班級教室門口固定位置公布課程設(shè)置、任課教師、學生路隊等班級基本情況。唱安全歌曲。根據(jù)小學生認知特點，編制了交通安全歌曲，全校推廣。（三