【總結(jié)】（蘇教版）五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)班級(jí)______姓名______一、填空。1．分母是5的真分?jǐn)?shù)一共有（）個(gè)。2．當(dāng)a＝（）時(shí)，分?jǐn)?shù)沒(méi)有意義。3．在中，假分?jǐn)?shù)有（），其中（）能化成整數(shù)。4．自然數(shù)a和b，當(dāng)a（）b時(shí)，是真分?jǐn)?shù)，當(dāng)
2024-12-05 10:39
【總結(jié)】真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容假分?jǐn)?shù)教材第70頁(yè)的例3。二、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。。三、重點(diǎn)難點(diǎn)掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。四、教具準(zhǔn)備投影。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？什么叫真分?jǐn)?shù)？什么叫假分?jǐn)?shù)？學(xué)生
2024-12-08 01:00
【總結(jié)】人教新課標(biāo)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)?：通過(guò)教學(xué)，鞏固大家對(duì)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。?：培養(yǎng)同學(xué)們綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解題的能力。?：培養(yǎng)大家復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。（）的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)（）1。分子比分母小小于（
2024-12-13 00:05
【總結(jié)】人教新課標(biāo)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)?：使大家理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。?：培養(yǎng)大家觀察、比較、概括的能力。?：培養(yǎng)大家數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。把單位“1”平均分成若干份,表示這樣一份或者幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。什么是分?jǐn)?shù)?什么是分?jǐn)?shù)單位?（
2024-12-13 19:59
【總結(jié)】真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)?，能正確判斷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。?，培養(yǎng)大家的觀察、比較、分析、抽象、概括等能力。想一想：每個(gè)圓平均分成了幾份？每份是幾分之幾？涂色部分應(yīng)該表示這樣的幾份？把一個(gè)圓看作單位“1”，分別涂色表示它下面的分?jǐn)?shù)。想一想：如果要表示5個(gè)，該怎
2024-12-12 20:13
【總結(jié)】第一篇：人教版真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教案 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》(人教版)五年級(jí)下冊(cè)第53頁(yè)例1例2及相關(guān)習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，帶分...
2025-10-12 07:20
【總結(jié)】（蘇教版）五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)班級(jí)______姓名______一、填空。1．的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）這樣的單位，再添上（）個(gè)這樣的單位，結(jié)果是4。2．分?jǐn)?shù)單位是的真分?jǐn)?shù)有（）。3．分?jǐn)?shù)單位是的最大真分?jǐn)?shù)是（），最小假分?jǐn)?shù)是（），最小帶分?jǐn)?shù)
2024-11-15 18:18
【總結(jié)】例3把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課,1.你還記得什么分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成帶分?jǐn)?shù)的形式嗎？,假分?jǐn)?shù)。,有時(shí)根據(jù)需要將假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。今天我們就來(lái)研究如何把假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)...
2024-11-21 22:01
【總結(jié)】第一篇：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 教學(xué)目標(biāo) ①使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義，能正確地區(qū)分真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，學(xué)會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。②培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括的能力。③滲透集合轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思...
2025-10-12 12:37
【總結(jié)】真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)我會(huì)說(shuō)真分?jǐn)?shù)：314385你能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示下圖各陰影部份嗎？（真分?jǐn)?shù)）像我還會(huì)說(shuō)假分?jǐn)?shù)：444645（假分?jǐn)?shù)）像它比1小它大于或等于1分子比分母小分子等于分母真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)31438
2025-07-20 04:17
【總結(jié)】第一篇：五真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教案 《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)理念 一、呈現(xiàn)生活素材，感知單位“1”。 生活中，分?jǐn)?shù)無(wú)處不在-----分?jǐn)?shù)是怎么來(lái)的？ 列舉：一張紙、一條線(xiàn)段、一個(gè)圓、一堆蘋(píng)果...
2025-10-12 06:16
【總結(jié)】真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第38-39頁(yè)的例2、例3，“練一練”和練習(xí)七的1-4題。教學(xué)目標(biāo)：(一)使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，并掌握它們的特征，了解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。(二)使學(xué)生理解并掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法。(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較和抽象概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：(一)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征
2024-11-26 06:15
2024-11-21 22:02
【總結(jié)】真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)第四課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的練習(xí)課教材第72一74頁(yè)練習(xí)十三的第1一13題。二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，鞏固學(xué)生對(duì)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。：培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解題的能力。：培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)綜合應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意義及
2024-12-03 04:36
【總結(jié)】 【同步配套】蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課時(shí)練 班級(jí)：姓名： 1、基礎(chǔ)練習(xí) 填一填 1、在、、、、中，真分?jǐn)?shù)有（），假分?jǐn)?shù)有（）。 2、在分?jǐn)?shù)（a≠0）中，當(dāng)a()b時(shí)，是真分?jǐn)?shù)。 3、是...
2025-04-03 02:40
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