【文章內容簡介】 紅領巾課件傳送隊，利用學生通知家長或周圍群眾參加學習，傳遞課件，反饋需求，幫助學校搞好遠程教育服務。為了充分整合農村現(xiàn)代遠程教育資源，發(fā)揮教師人才隊伍在建設社會主義新農村和實施農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工程中的生力軍作用，加快提高農村黨員干部和農民群眾整體素質的步伐，在深入調研，總結去年以來開展“一校兩教”試點工作經驗的基礎上，地區(qū)遠程辦、教育局、農辦（扶貧辦）、團地委聯(lián)合制定下發(fā)實施方案，以“通過2－3年時間，力爭使全區(qū)多數(shù)行政村達到“創(chuàng)建一個好班子；理清一條發(fā)展思路；建設一批遠教科技示范基地（示范園）；建立一個以上農村合作組織；塑造一個新面貌；樹立一種新風尚；培養(yǎng)一批雙帶致富能手和新型農民”為目標，在全區(qū)農村中小學校全面實施“一校聯(lián)一村、一師聯(lián)一組”、學生聯(lián)農戶”共建新農村遠程教育幫帶活動（簡稱“三聯(lián)”工程），深化和鞏固“一校兩教”工作，推進全區(qū)農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作向縱深發(fā)展。主要工作措施：一是完善機制，落實措施，深入扎實開展“一校兩教”工作。農村中小學終端接收站點在抓好自身遠程教學的同時，認真開展農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育，建立健全鄉(xiāng)、村、校共管和教師、學生、黨員干部和群眾共同學習機制，充分發(fā)揮一站多用功能，推進學校站點“兩不誤，雙促進”的良性互動。健全領導機構和堅持聯(lián)席會議制度，學校負責人和村支部書記相互兼任學校和村副職，每村要推薦一個村干部或有文化的中青年農民作為“協(xié)管員”，由學校負責培訓。按期召集聯(lián)席會議，及時解決學習中的困難和問題。按照“5＋X”學習模式，即周一至周五白天學校使用遠程教育設備，晚間、雙休日及寒暑假開展黨員干部遠程教育。實行鄉(xiāng)村與學校“雙線組織學員”學習制度，通過劃分責任區(qū)或教師聯(lián)系戶的方式，屬于學生家長或教師聯(lián)系戶的由學校負責組織，其他黨員和群眾由鄉(xiāng)村組織集中進行培訓。集中培訓由學校站點管理員、輔導員與鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村協(xié)管員、輔導員實行“雙重輔導”，分類組織種植、養(yǎng)殖戶，農村經紀人等進行集中培訓。周六、周日或寒暑假要定期開放學校站點設備，指導黨員與農民群眾進行自主學習。充分利用農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育教學資源在小學高年級、初中以上班級開設勞動技能課程，組織初、高中學生與當?shù)剞r村黨員干部及農民群眾進行農科技術“同步”學習與實踐，使學生掌握農科適用技術，并向身邊的群眾傳遞農技知識和農產品信息，進而吸引更多的群眾走進學校參加遠程教育的課堂。對初中畢業(yè)未進入高一級學校就讀的學生進行一周以上職業(yè)技術培訓（或綠色證書培訓），使他們通過參加遠程教育學習掌握專業(yè)技能，解決就業(yè)問題。二是因地制宜，講求實效，扎實開展“一校聯(lián)一村”活動。每所農村中小學校幫扶一個村，充分依托農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育資源，分類組織黨員干部和群眾進行培訓和輔導，提高他們的綜合素質。中小學要求實現(xiàn) “有一塊示范試驗地、有一名農技輔導員、有一支信息傳送隊、有一個信息發(fā)布欄”，加快解決農村群眾參加遠程教育學習后的知識轉化問題。充分依托“一站一塊試驗地”（示范園）進行經營試驗，彌補上網資費、電費等站點運行經費不足的問題，減輕學校負擔。充分利用遠程教育資源，幫助村黨支部加強組織建設，增強黨支部的“三力”，協(xié)助村“兩委”找準本地優(yōu)勢，培植特色產業(yè)，成立種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)等方面的經濟協(xié)會，發(fā)展農村合作經濟組織，發(fā)展和壯大村級集體經濟實力，帶領群眾依靠科技增產增收，逐步實現(xiàn)生活寬裕的目標。注重利用遠程教育平臺的資訊信息來加強農村經紀人隊伍建設，引導農民走向市場。學校擬定具體的幫扶計劃，并協(xié)助村黨支部完善新農村建設的五年規(guī)劃，因地制宜，切實抓好建設規(guī)劃的實施，通過“教一門技術，贈一批光碟，上一個項目，幫一戶貧困戶，引一個新品種，建一個示范園，發(fā)一條供求信息，拉一份訂單”等載體，確保幫扶活動有聲有色、有序開展并取得實實在在的效果。三是充分發(fā)揮教師的主觀能動性和創(chuàng)造性，認真開展“一師聯(lián)一組”活動。由鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委指導中小學落實“三聯(lián)”工程的具體工作目標，由學校負責人加強與村黨支部聯(lián)系，按照“兩不誤，雙促進”的原則，采取學校安排或由教師志愿選擇幫扶村民組。有關主管部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及學校在明確任務職責，合理確定考核標準，強化指導、督促和考核。每一位教師結合幫扶村民組工作實際，具體選擇一戶以上家庭作為幫扶對象，利用家訪和節(jié)假日時間，送學上門，引導群眾參加遠程教育學習，通過言傳身教，潛移默化，轉變群眾觀念，增強致富本領和市場經濟意識，提高知識水平和道德水平，促進生活文明習慣的養(yǎng)成，幫助群眾增收致富，促進村容村貌和社會風氣的轉變。使教師聯(lián)系幫扶的農戶成為村寨里的遠程教育“學、用”轉化的典型和使用農科技術的示范戶，并發(fā)揮輻射作用，帶動周圍的群眾積極參加遠程教育學習培訓，得到真正的實惠。四是發(fā)揮學生在聯(lián)系黨員干部和農民群眾中的紐帶作用，切實開展好“學生聯(lián)農戶”活動。發(fā)動學生廣泛宣傳遠程教育，使之家喻戶曉，深入人心。在落實“雙線組織學員”制度的過程中，積極推廣由學生通知培訓對象參加集中學習的辦法，減輕教師負擔。發(fā)揮“共青團