【正文】 大黨員群眾。每一位教師結(jié)合幫扶村民組工作實(shí)際，具體選擇一戶以上家庭作為幫扶對(duì)象，利用家訪和節(jié)假日時(shí)間，送學(xué)上門，引導(dǎo)群眾參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，通過言傳身教，潛移默化，轉(zhuǎn)變?nèi)罕娪^念，增強(qiáng)致富本領(lǐng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高知識(shí)水平和道德水平，促進(jìn)生活文明習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助群眾增收致富，促進(jìn)村容村貌和社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變。中小學(xué)要求實(shí)現(xiàn) “有一塊示范試驗(yàn)地、有一名農(nóng)技輔導(dǎo)員、有一支信息傳送隊(duì)、有一個(gè)信息發(fā)布欄”，加快解決農(nóng)村群眾參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)后的知識(shí)轉(zhuǎn)化問題。按照“5＋X”學(xué)習(xí)模式，即周一至周五白天學(xué)校使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，晚間、雙休日及寒暑假開展黨員干部遠(yuǎn)程教育。本著“兩不誤、兩促進(jìn)”的原則，由每個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)村民組，利用家訪或周末送學(xué)上門，指導(dǎo)群眾學(xué)習(xí)，重點(diǎn)幫助一戶農(nóng)戶搞好遠(yuǎn)程教育學(xué)用成果的轉(zhuǎn)化，并把其培養(yǎng)為該組遠(yuǎn)程教育科技示范戶。這種形式的交流可以密切教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，特別是可增強(qiáng)學(xué)生的自信心。三、暢通家校交流的渠道。家校合作中家長(zhǎng)主動(dòng)參與是關(guān)鍵，有了家長(zhǎng)的參與才可能稱得上合作。班主任以此來告誡家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)加管教。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。第三個(gè)問題就是學(xué)校長(zhǎng)期缺少一個(gè)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛的分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致教師教育科研能力較差；加之教師課務(wù)量較重，致使平日的教研活動(dòng)流于形式，無法起到提高教師水平的作用。一小人執(zhí)著追求“全面發(fā)展 人文見長(zhǎng)”的辦學(xué)目標(biāo)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中摸索著：在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，在實(shí)踐中走向深入，在研究中走向睿智，打造出了一支精品科研團(tuán)隊(duì)。究其原因，主要是校與校之間不平衡所致，這種不平衡主要表現(xiàn)在：師資力量、教學(xué)水平、學(xué)校環(huán)境等方面諸多因素。合肥六中組織“胸懷成才夢(mèng)，走進(jìn)清華園”冬令營(yíng)活動(dòng)，也邀請(qǐng)二中、十七中少數(shù)學(xué)生參加。通過共建，調(diào)動(dòng)了雙方辦學(xué)的積極性，呈現(xiàn)出共謀發(fā)展、共同提高的良好態(tài)勢(shì)。合肥六中在舉辦各種活動(dòng)時(shí)，都能及時(shí)告知共建學(xué)校。當(dāng)然，共建取得的成果只是初步的，還有進(jìn)一步擴(kuò)大的空間和可能。依照《信州區(qū)城區(qū)小學(xué)結(jié)對(duì)共建試點(diǎn)活動(dòng)實(shí)施方案》的精神，市一小與市九小特共同制訂結(jié)對(duì)共建活動(dòng)實(shí)施細(xì)則如下：一、指導(dǎo)思想以落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、辦人民滿意教育為宗旨，堅(jiān)持促進(jìn)教育公平，充分利用熱點(diǎn)小學(xué)在學(xué)校管理、師資力量、教學(xué)研究、教學(xué)質(zhì)量等方面的優(yōu)勢(shì)，與結(jié)對(duì)共建學(xué)校進(jìn)行全方位結(jié)對(duì)共建，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，使更多的學(xué)生獲得接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，使更多的教師盡快成長(zhǎng)，盡快縮小校際差距，促進(jìn)全區(qū)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。近幾年，由于代課教師更換頻繁且素質(zhì)參差不齊，一定程度上也影響了教學(xué)質(zhì)量。對(duì)孩子的教育常常表現(xiàn)為力不從心、無可奈何。在家校合作過程中，要求家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況并參與學(xué)校的管理。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在家校合作活動(dòng)中做一名策劃人、組織者和參與者。并定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)校以及班級(jí)的目標(biāo)和活動(dòng)通過家長(zhǎng)委員告知所有的家長(zhǎng)。形成一種互動(dòng)交流。”第三篇：一校兩教村校共建為推進(jìn)我區(qū)“一校兩教”工作更上一個(gè)新的臺(tái)階，地委遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組決定將在我區(qū)實(shí)施“一校包一村，一師幫一組，學(xué)生聯(lián)農(nóng)戶”活動(dòng)一校包一村。農(nóng)村中小學(xué)終端接收站點(diǎn)在抓好自身遠(yuǎn)程教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建立健全鄉(xiāng)、村、校共管和教師、學(xué)生、黨員干部和群眾共同學(xué)習(xí)機(jī)制，充分發(fā)揮一站多用功能，推進(jìn)學(xué)校站點(diǎn)“兩不誤，雙促進(jìn)”的良性互動(dòng)。對(duì)初中畢業(yè)未進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校就讀的學(xué)生進(jìn)行一周以上職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)（或綠色證書培訓(xùn)），使他們通過參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)掌握專業(yè)技能，解決就業(yè)問題。三是充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，認(rèn)真開展“一師聯(lián)一組”活動(dòng)。發(fā)揮“共青團(tuán)遠(yuǎn)程教育信息傳送隊(duì)”和“紅領(lǐng)巾信息員”的作用，幫助群眾借閱光盤，傳遞信息，反饋需求?！按逍９步ā钡哪康氖菫榱舜龠M(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的村校資源共享，推動(dòng)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建以人為本的和諧校園。一、教師隊(duì)伍統(tǒng)一調(diào)配，保障師資水平均衡。每學(xué)期開學(xué)初，教務(wù)處組織一、三、四三個(gè)年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師深入平水校區(qū)開展教學(xué)研究和指導(dǎo)，每位教師上一節(jié)研究課，面對(duì)面交流研究。四、學(xué)?；顒?dòng)統(tǒng)一開展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展均衡。公司總經(jīng)理張華還為留守孩子小啟寒捐贈(zèng)現(xiàn)金1000元，并承諾將長(zhǎng)期幫扶小啟寒，小啟寒激動(dòng)地哭了，表示一定好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異成績(jī)匯報(bào)愛心人士。雷鋒這個(gè)名字家喻戶曉，熠熠如生，雷鋒精神鼓舞了一代又一代人，現(xiàn)今時(shí)代已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，但雷鋒依然活在我們心中。4．各部門提前準(zhǔn)備好相關(guān)物品。不斷增強(qiáng)廣大青年的宗旨意識(shí)和愛黨愛院的自豪感。學(xué)校十分重視平水校區(qū)的后勤服務(wù)工作，安排食堂管理員鄧嚴(yán)華按照外小食堂管理方法和標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)食堂管理服務(wù)工作，親自制定每周營(yíng)養(yǎng)食譜，親自采購(gòu)食堂物資物品每周一次送到平水校區(qū)，確保了食堂服務(wù)安全和質(zhì)量。首先校區(qū)內(nèi)自挖潛力，校區(qū)附屬幼兒園兩名年輕教師兼任音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)。每?jī)稍麻_展一次送課活動(dòng)，教學(xué)研究工作開展