人教版八下好嘴楊巴教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-08 04:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 逼人的、拍馬逢迎的、妙語(yǔ)連珠的、一語(yǔ)中的的??）但是，在馮驥才的一則故事 里，主人公楊巴只說(shuō)了一句話，又怎么能稱得上是“好嘴”呢？（板書(shū)：楊巴） （說(shuō)明：“一句話”與“好嘴” —— 課始，教師就有意制造學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，利用張力激起學(xué)生的閱讀期待。） 二、整體感知 —— 講述“好”： 文中出現(xiàn)的主要人物有楊巴、楊七、李鴻章。請(qǐng)選擇一個(gè)人物的角度，揣摩他的心理活動(dòng)，盡量保持文章原有的語(yǔ)言風(fēng)格，用第一人稱創(chuàng)造性復(fù)述故事。 ，分頭準(zhǔn)備； ，取長(zhǎng)補(bǔ)短； ，鼓勵(lì)模仿天津話講述； 。 （說(shuō)明：這種轉(zhuǎn)換人稱的創(chuàng)造性 復(fù)述活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更重要的是在語(yǔ)言“轉(zhuǎn)化”中促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和對(duì)人物心理的把握。） 三、重點(diǎn)研讀 —— 探究“好”： 說(shuō)楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說(shuō)了一句話。研究這個(gè)“好”字，既可以從說(shuō)話的難度看，從這句話本身看，也可以從說(shuō)話的效果看，還可以從他人的角度看。請(qǐng)你選擇一個(gè)角度，分組深入探究：楊巴的嘴到底“好”在何處？ 。 。（參見(jiàn)“文本簡(jiǎn)析”部分） 。 （說(shuō)明：這是文章的重點(diǎn)，學(xué)生不一定認(rèn)識(shí)很全面深刻，教師要注意引導(dǎo)點(diǎn)撥，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要從多個(gè)角度深入地看問(wèn)題。） 四、深入理解 —— 評(píng)價(jià)“好”： 作者在文中說(shuō)：“手藝再高，東西再好，拿到生意場(chǎng)上必得靠人吹。三分活，七分說(shuō)，死人說(shuō)活了，破貨變好貨，買賣人的功夫大半在嘴上。”“楊七反倒?jié)u漸埋沒(méi)，無(wú)人知曉。楊巴對(duì)此毫不內(nèi)疚，因?yàn)樽约撼擅康氖亲约阂粡埡米?，李中堂并沒(méi)有喝茶湯呀！”你怎樣看待楊巴的這張“好嘴”？你想擁有這樣一張“好嘴”嗎？ 教師小結(jié)：這些小人物在封建時(shí)代的社會(huì)地位較為低下
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