中心小學(xué)17-18上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-10-14 02:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 厚坡鎮(zhèn)李華莊學(xué)校 2011年11月8日李華莊學(xué)校期中質(zhì)量分析2011年11月8日第三篇：趙莊中心小學(xué)期中考試質(zhì)量分析趙莊中心小學(xué)20132014學(xué)年期末考試質(zhì)量分析報告一、組織形式按照學(xué)區(qū)統(tǒng)一安排我校進行了期末知識檢測。本次檢測由教導(dǎo)處具體組織實施，調(diào)配監(jiān)考，閱卷采用流水線作業(yè)，學(xué)校統(tǒng)一籌算分數(shù)，確?？荚嚦煽兊恼鎸嵭浴，F(xiàn)將我校本次期末考試情況進行簡單分析：二、成績統(tǒng)計從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的?？v向比，語文優(yōu)于數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)優(yōu)于英語。全校的數(shù)英兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有達到學(xué)區(qū)教研室規(guī)定的標準要求，僅只有五1班的語文、五2班數(shù)學(xué)、六1班語文達到高效的要求。（說明：本次檢測雖然調(diào)換監(jiān)考，但由于是教師自己閱卷，每個人的評分標準不一，因而統(tǒng)計的結(jié)果也不是十分科學(xué)、公平，咱只公布縱向比，而不公布橫向比，目的就是為了督促教學(xué)工作）三、試題分析語文本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，重點突出了學(xué)生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學(xué)生的運用能力?？雌匆魧懺~語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識的拓展得分率較低，例如五年級第四大題第二小題課外閱讀“水葫蘆喊冤”既考察了學(xué)生的詞語積累情況，又考察了學(xué)生對詞語的理解掌握及應(yīng)用能力，以后各年級都要加強課外閱讀。數(shù)學(xué)本次試卷所出的試題能依據(jù)課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標準中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。英語本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強考試內(nèi)容與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能的考查，有利于促進學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習。試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。品德今年的品德與社會試題能嚴格執(zhí)行課標要求，滲透新課改理念，從品德與社會學(xué)科的基本特點出發(fā)，從小學(xué)品德與社會的實際出發(fā)，穩(wěn)中有變，深化了品德與社會考試改革。試題主要有以下幾個特點：突出了基礎(chǔ)性和實踐性。所有的試題都從書本中加工或變化而來，要求 學(xué)生運用學(xué)過的知識解決問題，說明了基礎(chǔ)知識與基本技能的重要性。課程重點照顧了多方面。試題的設(shè)計開放，新穎。注重實用、理解、運用和生活緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，體現(xiàn)了新課標理念。事實表明，試題較好的發(fā)揮了評價教學(xué)作用的同時，在促進教師教學(xué)思想，方式及學(xué)生學(xué)習方式轉(zhuǎn)變等方面，也取得了較好的效果。統(tǒng)觀試題，注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，趨向于實踐性，學(xué)生在答題中無疑受到了一次能力的考驗、思想的教育和情感的陶冶?？茖W(xué)本次檢測從分析的數(shù)據(jù)來看，成績是可喜的。可以看出學(xué)生的知識積累和臨場發(fā)揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。四、答卷分析語文：從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是語文，這種現(xiàn)象更加突出。五年級學(xué)生的使用標點符號意識淡薄, 五份卷，只有五二班張佳惠、馬若西兩名同學(xué)標點齊全，2個同學(xué)整篇只有句末一個句號，還有一個連個句號也沒有，這還是咱抽來的優(yōu)生，差生就可想而知了。（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、補充詞語等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。（2）學(xué)生學(xué)習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對所學(xué)知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。象剛才說的五年級語文第四大題第二小題，教師沒有注重訓(xùn)練，學(xué)生失分率就偏高。（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強, 表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。（4）學(xué)生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優(yōu)美生動，只有骨感，沒有美感。數(shù)學(xué)（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點，加強計算的教學(xué)，學(xué)生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計算上。（4）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。（5）由于學(xué)生在平時的學(xué)
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